影響企業(yè)培訓(xùn)績(jī)效的四大問(wèn)題

　企業(yè)培訓(xùn)績(jī)效是企業(yè)培訓(xùn)工作的最終成果體現(xiàn)，培訓(xùn)效果如何，從培訓(xùn)績(jī)效就可看得知。但企業(yè)培訓(xùn)績(jī)效常存在這樣或那樣的問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看看影響企業(yè)培訓(xùn)績(jī)效的四大問(wèn)題吧。
　　
　　培訓(xùn)績(jī)效第一大問(wèn)題——培訓(xùn)大鍋飯
　　
　　很多中小企業(yè)，只要外聘老師進(jìn)行培訓(xùn)，就會(huì)讓企業(yè)中的所有人來(lái)參與培訓(xùn)，常常管理、普通員工、技術(shù)人員全都在一起聽(tīng)課，這就是典型的“培訓(xùn)大鍋飯”。而這種缺乏個(gè)性化的培訓(xùn)規(guī)劃嚴(yán)重影響了企業(yè)的培訓(xùn)績(jī)效，由于參與人員的文化程度、思想層次以及職位的差別，這樣的集體培訓(xùn)很難達(dá)到好的效果。
　　
　　培訓(xùn)績(jī)效第二大問(wèn)題——培訓(xùn)無(wú)追蹤
　　
　　這種培訓(xùn)的典型表現(xiàn)就是“來(lái)了簽到、聽(tīng)了就走，走了就忘”，要不然就是“課堂聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)、課后想想感動(dòng)、最后就是沒(méi)動(dòng)”。管理者把培訓(xùn)當(dāng)做任務(wù)而非責(zé)任，員工把培訓(xùn)當(dāng)做休息而非工作需要。缺乏系統(tǒng)化的培訓(xùn)管理與督導(dǎo)自然大大影響著培訓(xùn)績(jī)效。
　　
　　培訓(xùn)績(jī)效第三大問(wèn)題——培訓(xùn)與實(shí)踐兩張皮
　　
　　很多企業(yè)在尋找培訓(xùn)課程時(shí)，都喜歡詢(xún)問(wèn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有什么課程或是市場(chǎng)上流行什么課程，而不去考慮自己的企業(yè)需要什么樣的培訓(xùn)，缺少什么樣的個(gè)性化培訓(xùn)。而很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是想當(dāng)然地向企業(yè)推銷(xiāo)自己精心研發(fā)的課程，并不會(huì)過(guò)多研究企業(yè)有什么樣的培訓(xùn)需求，其培訓(xùn)效果自然是可想而知。這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的培訓(xùn)能不影響培訓(xùn)績(jī)效嗎？
　　
　　培訓(xùn)績(jī)效第四大問(wèn)題——有教育無(wú)訓(xùn)練
　　
　　在國(guó)外，培訓(xùn)被稱(chēng)作是“教育訓(xùn)練”，教育當(dāng)然是指思想教育和認(rèn)同，就像中國(guó)企業(yè)中職業(yè)化、心態(tài)或是企業(yè)文化方面的培訓(xùn)，主要以理論為主；訓(xùn)練就是指工作訓(xùn)練，要求員工把學(xué)到的東西運(yùn)用到日常工作中去，這是一個(gè)消化和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。然而，在中國(guó)，大部分企業(yè)都不知道培訓(xùn)的系統(tǒng)流程是什么，只局限在課堂上的企業(yè)培訓(xùn)哪里能產(chǎn)生什么培訓(xùn)績(jī)效呢？

企業(yè)培訓(xùn)績(jī)效是企業(yè)培訓(xùn)工作的最終成果體現(xiàn)，培訓(xùn)效果如何，從培訓(xùn)績(jī)效就可看得知。但企業(yè)培訓(xùn)績(jī)效常存在這樣或那樣的問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看看影響企業(yè)培訓(xùn)績(jī)效的四大問(wèn)題吧。
　　
　　培訓(xùn)績(jī)效第一大問(wèn)題——培訓(xùn)大鍋飯
　　
　　很多中小企業(yè)，只要外聘老師進(jìn)行培訓(xùn)，就會(huì)讓企業(yè)中的所有人來(lái)參與培訓(xùn)，常常管理、普通員工、技術(shù)人員全都在一起聽(tīng)課，這就是典型的“培訓(xùn)大鍋飯”。而這種缺乏個(gè)性化的培訓(xùn)規(guī)劃嚴(yán)重影響了企業(yè)的培訓(xùn)績(jī)效，由于參與人員的文化程度、思想層次以及職位的差別，這樣的集體培訓(xùn)很難達(dá)到好的效果。
　　
　　培訓(xùn)績(jī)效第二大問(wèn)題——培訓(xùn)無(wú)追蹤
　　
　　這種培訓(xùn)的典型表現(xiàn)就是“來(lái)了簽到、聽(tīng)了就走，走了就忘”，要不然就是“課堂聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)、課后想想感動(dòng)、最后就是沒(méi)動(dòng)”。管理者把培訓(xùn)當(dāng)做任務(wù)而非責(zé)任，員工把培訓(xùn)當(dāng)做休息而非工作需要。缺乏系統(tǒng)化的培訓(xùn)管理與督導(dǎo)自然大大影響著培訓(xùn)績(jī)效。
　　
　　培訓(xùn)績(jī)效第三大問(wèn)題——培訓(xùn)與實(shí)踐兩張皮
　　
　　很多企業(yè)在尋找培訓(xùn)課程時(shí)，都喜歡詢(xún)問(wèn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有什么課程或是市場(chǎng)上流行什么課程，而不去考慮自己的企業(yè)需要什么樣的培訓(xùn)，缺少什么樣的個(gè)性化培訓(xùn)。而很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是想當(dāng)然地向企業(yè)推銷(xiāo)自己精心研發(fā)的課程，并不會(huì)過(guò)多研究企業(yè)有什么樣的培訓(xùn)需求，其培訓(xùn)效果自然是可想而知。這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的培訓(xùn)能不影響培訓(xùn)績(jī)效嗎？
　　
　　培訓(xùn)績(jī)效第四大問(wèn)題——有教育無(wú)訓(xùn)練
　　
　　在國(guó)外，培訓(xùn)被稱(chēng)作是“教育訓(xùn)練”，教育當(dāng)然是指思想教育和認(rèn)同，就像中國(guó)企業(yè)中職業(yè)化、心態(tài)或是企業(yè)文化方面的培訓(xùn)，主要以理論為主；訓(xùn)練就是指工作訓(xùn)練，要求員工把學(xué)到的東西運(yùn)用到日常工作中去，這是一個(gè)消化和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。然而，在中國(guó)，大部分企業(yè)都不知道培訓(xùn)的系統(tǒng)流程是什么，只局限在課堂上的企業(yè)培訓(xùn)哪里能產(chǎn)生什么培訓(xùn)績(jī)效呢？