在這一時(shí)期如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)探究行為受到鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)形成主動(dòng)性，這為他將來(lái)成為一個(gè)有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。如果成人譏笑幼兒的獨(dú)創(chuàng)行為和想象力，那么幼兒就會(huì)逐漸失去自信心，這使他們更傾向于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里，缺乏自己開(kāi)創(chuàng)幸福生活的主動(dòng)性。

  對(duì)一個(gè)3到5歲的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)多少知識(shí)并不是首要的，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)無(wú)止境的，而且知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的主要任務(wù)，家庭教育最重要的是培養(yǎng)他良好的品格和習(xí)慣，以及教會(huì)他思考問(wèn)題的方法，這對(duì)他將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活都是非常重要的。所以建議父母好好思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：我希望寶寶具有哪些良好的品格？我希望寶寶具有哪些良好習(xí)慣？把答案寫(xiě)下來(lái)，在日常生活中、在跟寶寶的互動(dòng)中、在對(duì)寶寶進(jìn)行教育時(shí)就可以有的放矢了。 爸媽沒(méi)有太多時(shí)間照看寶寶，其實(shí)是鍛煉寶寶獨(dú)立自主能力的好機(jī)會(huì)，爸爸媽媽可以在上班之前交待給寶寶一些他力所能及的任務(wù)（可以以游戲形式呈現(xiàn)，如給他留下小紙條），等下班回來(lái)時(shí)檢查，如果寶寶順利完成任務(wù)爸媽要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

   以下是在這個(gè)年齡階段的咨詢(xún)過(guò)程中，父母常問(wèn)的一些問(wèn)題，希望能幫助到讀者朋友。

　　問(wèn)：李老師，我的孩子四歲，我?guī)コ械臅r(shí)候，經(jīng)常因?yàn)樗瓷弦粋€(gè)玩具我不給他買(mǎi)，他就在地上撒潑哭鬧，搞得我很沒(méi)面子，只好滿(mǎn)足他的要求。但這樣下去不是辦法，最近發(fā)現(xiàn)他愈發(fā)的變本加厲了。我該怎么辦？

　　答：溫柔地堅(jiān)持原則。告訴他哭鬧沒(méi)用，想要玩具，必須用好的行為來(lái)交換。同樣類(lèi)型的玩具，不會(huì)重復(fù)購(gòu)買(mǎi)。父母丟面子事小，養(yǎng)成孩子的壞習(xí)慣事情就大了。

　　即使是合理的購(gòu)買(mǎi)玩具，也不要立即滿(mǎn)足他的要求。通過(guò)“延遲滿(mǎn)足”訓(xùn)練，歷練孩子的耐心和心智。

知識(shí)補(bǔ)充：延遲滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)

    20世紀(jì)60年代， 美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授沃爾特·米歇爾 （Walter Mischel）設(shè)計(jì)了一個(gè)著名的關(guān)于“延遲滿(mǎn)足”的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在斯坦福大學(xué)校園里的一間幼兒園開(kāi)始的。研究人員找來(lái)數(shù)十名兒童，讓他們每個(gè)人單獨(dú)呆在一個(gè)只有一張桌子和一把椅子的小房間里，桌子上的托盤(pán)里有這些兒童愛(ài)吃的東西—棉花糖、曲奇或是餅干棒。研究人員告訴他們可以馬上吃掉棉花糖，或者等研究人員回來(lái)時(shí)再吃還可以再得到一顆棉花糖做為獎(jiǎng)勵(lì)。他們還可以按響桌子上的鈴，研究人員聽(tīng)到鈴聲會(huì)馬上返回。 對(duì)這些孩子們來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程頗為難熬。有的孩子為了不去看那誘惑人的棉花糖而捂住眼睛或是背轉(zhuǎn)身體，還有一些孩子開(kāi)始做一些小動(dòng)作——踢桌子，拉自己的辮子，有的甚至用手去打棉花糖。結(jié)果，大多數(shù)的孩子堅(jiān)持不到三分鐘就放棄了。“一些孩子甚至沒(méi)有按鈴就直接把糖吃掉了，另一些則盯著桌上的棉花糖，半分鐘后按了鈴”。大約三分之一的孩子成功延遲了自己對(duì)棉花糖的欲望，他們等到研究人員回來(lái)兌現(xiàn)了獎(jiǎng)勵(lì)，差不多有15分米歇爾在分析問(wèn)卷的結(jié)果時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年馬上按鈴的孩子無(wú)論在家里還是在學(xué)校，都更容易出現(xiàn)行為上的問(wèn)題，成績(jī)分?jǐn)?shù)也較低。他們通常難以面對(duì)壓力、注意力不集中，而且很難維持與他人的友誼。而那些可以等上15分鐘再吃糖的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上比那些馬上吃糖孩子平均高出210分。

     實(shí)驗(yàn)并未就此結(jié)束。米歇爾和其他研究人員繼續(xù)對(duì)當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)參加者進(jìn)行研究，直到他們35歲以后。研究表明，當(dāng)年不能等待的人成年后有更高的體重指數(shù)并更容易有其他方面行為問(wèn)題。

　　可見(jiàn)，鍛煉孩子“延遲滿(mǎn)足”的能力，就是鍛煉我們平常所說(shuō)的“忍耐力”?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)更容易溺愛(ài)和縱容，與其花很多財(cái)力物力讓孩子上各種培訓(xùn)班，不如從小歷練孩子，培養(yǎng)孩子的情商?！把舆t滿(mǎn)足”不是單純地讓孩子學(xué)會(huì)等待，也不是一味地壓制他們的欲望，更不是讓孩子“只經(jīng)歷風(fēng)雨而不見(jiàn)彩虹”，說(shuō)到底，它是一種克服當(dāng)前的困難情境而力求獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的能力。而如果延遲滿(mǎn)足能力發(fā)展不足，將來(lái)入小學(xué)以后，就容易出現(xiàn)邊做作業(yè)邊看電視、上課時(shí)東張西望做小動(dòng)作、放學(xué)后貪玩不回家，容易性格急躁、缺乏耐心，進(jìn)入青春期后，在社交中容易羞怯固執(zhí)，遇到挫折容易心煩意亂，遇到壓力就退縮不前或不知所措。

　　問(wèn)：李老師，我兒子5歲，給他買(mǎi)了新玩具，不到兩分鐘，就拆得七零八落，慘不忍睹，我和他父親非常煩惱，不知怎么糾正他這個(gè)毛病，讓他學(xué)會(huì)愛(ài)惜東西。

　　答：這個(gè)階段的男孩子，特別容易出現(xiàn)一些破壞性的行為。幼兒的這一行為，如果不是情緒問(wèn)題，那就往往是在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)的探究行為。父母應(yīng)該問(wèn)明緣由，如果是前者，就要關(guān)注他的情緒，如果是后者，可以給到孩子一些舊玩具或者組裝式玩具，滿(mǎn)足他的動(dòng)手需求和探索精神。甚至可以主動(dòng)參與其中，跟孩子一起動(dòng)手，這樣能大大激發(fā)和保護(hù)孩子的探索欲。

   問(wèn):李老師，我兒子今年四歲，他現(xiàn)在比較愛(ài)說(shuō)謊。比如，當(dāng)他弄壞了東西，我們問(wèn)是不是他干的，他說(shuō)不是或不知道。當(dāng)跟小朋友發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他總是推脫到小朋友身上，不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，為此，我們也教育了很多次，但卻沒(méi)有效果，不知道是怎么回事？

　答：糾正孩子的說(shuō)謊行為，切忌簡(jiǎn)單的批評(píng)教育。

　    孩子無(wú)意中打碎了什么東西，誠(chéng)實(shí)地告訴爸爸媽媽?zhuān)改赣袥](méi)有過(guò)于嚴(yán)厲的責(zé)備他？

　　三四歲左右的孩子要求獨(dú)立性的意識(shí)加強(qiáng)，什么事都要自己來(lái)，如果管教時(shí)忽視了孩子這一特點(diǎn)，而對(duì)其嚴(yán)加管束，就會(huì)引起孩子與成人的矛盾沖突，如果拗不過(guò)成人，有時(shí)會(huì)通過(guò)撒謊的方式達(dá)到自己的目標(biāo)。

   有人把這段時(shí)間稱(chēng)為第一反抗期。這一時(shí)期的管教方法如果不妥，孩子一旦形成任性，即使家長(zhǎng)再有證據(jù)，有時(shí)他也敢故意說(shuō)謊。
    作為家長(zhǎng)，首先要了解孩子為什么要說(shuō)謊，然后針對(duì)他說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)給予耐心引導(dǎo)。

　　幫助他認(rèn)識(shí)不說(shuō)真話的壞處。說(shuō)謊是一種不良行為，大家都不喜歡。

   如果孩子為了得到某種食品，玩具而有意說(shuō)謊，家長(zhǎng)不要認(rèn)為孩子稚氣可掬而一笑了之，更不能認(rèn)為這是孩子的“聰明”而四處?kù)乓?，這會(huì)助長(zhǎng)孩子的說(shuō)謊習(xí)慣。

　　如果孩子是為了掩飾自己的過(guò)失而說(shuō)謊，要向他強(qiáng)調(diào)：“做錯(cuò)了事是可以原諒的，但說(shuō)謊是不允許的?！?/span>

 　當(dāng)孩子說(shuō)了謊能及時(shí)承認(rèn)，或者減少說(shuō)謊次數(shù)，父母應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子改正缺點(diǎn)的自信心。

　　防微杜漸。當(dāng)孩子第一次說(shuō)謊時(shí)，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真對(duì)待，讓孩子從一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的嚴(yán)重性。

　　寓言故事“狼來(lái)了”，就很能啟發(fā)孩子。家長(zhǎng)可以通過(guò)講故事等小孩喜歡的形式，啟發(fā)孩子認(rèn)識(shí)說(shuō)謊是錯(cuò)誤的，以及說(shuō)謊導(dǎo)致的不良后果。

　　另外，做家長(zhǎng)的也要注意自身的修養(yǎng)和言行，改正教育孩子的方法。當(dāng)好孩子的“第一位教師”。在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多孩子說(shuō)謊與大人的教育方法不當(dāng)有直接關(guān)系。比如，大人粗暴地管教孩子，使孩子以說(shuō)謊保護(hù)自己。大人平時(shí)哄騙孩子，“你自己乖乖地玩，一會(huì)兒媽媽給你買(mǎi)好吃的?！笨墒潞笳f(shuō)話不算數(shù)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子習(xí)以為然，也就容易跟大人學(xué)，說(shuō)話信口開(kāi)河，不負(fù)責(zé)任，不考慮后果。

　　作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的表率作用是很重要的。只要家長(zhǎng)注意自己的言行對(duì)孩子的影響，在各個(gè)方面嚴(yán)格要求孩子，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，是可以幫助孩子改掉說(shuō)謊的毛病的。

（未完待續(xù)）

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