課程背景：

張翔老師提出你是否經常為下面的問題而煩惱：

?  總是覺得招聘不到合適的員工，當招聘到合適的人，又往往留不??？

?  員工不培訓，又覺得跟不上公司的發(fā)展步伐，對員工進行培訓了又擔心員工跳槽而為別人做嫁衣？

?  請了大師來培訓，培訓效果又不佳，結果“培訓”變“賠訓”？

?  工作3-5年的熟練工，正成為公司的核心員工，正是為公司創(chuàng)造價值的時候，突然呈上辭職報告，說要到別處去發(fā)展？

?  老員工心理不平衡，時常抱怨沒新員工的工資高，影響士氣怎么辦？

所有這些現(xiàn)象歸根到底都是因為缺乏員工的職業(yè)規(guī)劃，沒有從根子上解決員工的發(fā)財、成才、做事業(yè)的內心訴求，只有為員工做出職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)企業(yè)和員工的共贏，才能從根本上解決核心員工的流失。

神州翔陽“員工職業(yè)生涯規(guī)劃”培訓對象：

HR人員、企業(yè)中高層管理人員、企業(yè)基層管理人員、一般員工以及新進畢業(yè)的大學生

培訓效果/目標：

①

解決企業(yè)和員工由“雙輸”變“雙贏”

②

學會識別人才的深層次素質  

③

學會把合適的人配置到合適的崗位上    

④

解決企業(yè)培訓的方向問題

解決企業(yè)核心員工流失的問題

張翔老師教學方式：

課堂講授、講師示范、互動游戲、案例分析、小組討論、講師點評、現(xiàn)場答疑等

課程大綱：

第一單元 請大家思考以下幾個問題？

1.1 如何讓企業(yè)和員工由“雙輸”變“雙贏”？  

1.2 企業(yè)如何招聘選拔人才？    

1.3 企業(yè)如何使用人才?    

1.4 企業(yè)如何培育人才？

1.5 企業(yè)如何留住人才？

第二單元 什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？

2.1職業(yè)生涯的內涵

2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵

2.3 職業(yè)生涯發(fā)展周期

2.4 職業(yè)生涯分類

第三單元 職業(yè)生涯規(guī)劃對個人發(fā)展的意義

3.1 幫助個人確定職業(yè)發(fā)展目標

3.2 鞭策個人努力工作

3.3有助于個人抓住重點

3.4引導個人發(fā)揮潛能

3.5評估目前的工作成績

第四單元 職業(yè)生涯規(guī)劃對企業(yè)發(fā)展的意義

4.1 保證企業(yè)未來人才的需要，實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標

4.2 使企業(yè)留住優(yōu)秀的人才，降低核心員工流失，從而達到團隊穩(wěn)定

4.3 使企業(yè)人力資源得到有效的開發(fā)，合理配置人力資源

4.4 根據(jù)員工的職業(yè)發(fā)展目標，安排針對性的培訓,既可以減少培訓成本，又可以增加培訓效果

第五單元 職業(yè)錨

5.1 職業(yè)錨的來源

5.2 職業(yè)錨的含義

5.3 職業(yè)錨的分類

第六單元 員工職業(yè)規(guī)劃的原則

6.0 員工職業(yè)規(guī)劃的7大原則

第七單元 員工職業(yè)規(guī)劃的步驟

7.1 自我評估——我是誰？

7.2 外部環(huán)境分析——我在哪里？

7.3下步往哪里去——目標確立

7.4 如何到達哪里——實施策略

第八單元 職業(yè)規(guī)劃常用的測評工具

8.1 MBTI測評評估

8.2 霍蘭德職業(yè)傾向性測評評估

第九單元 張翔老師提出企業(yè)如何開展員工職業(yè)生涯規(guī)劃？

9.1 從人才招聘選拔開始

9.2 確定員工的職業(yè)發(fā)展通道

9.3 根據(jù)員工的職業(yè)規(guī)劃確定員工的培訓規(guī)劃