知名教育專家、學(xué)者、社會名人、知名媒體、中小學(xué)教育工作者、家庭教育工作者和熱心家長等千位嘉賓共聚一堂，新浪教育頻道對本屆論壇進(jìn)行獨(dú)家網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道，教育部師范司中小學(xué)班主任國家級培養(yǎng)專家、《班主任》雜志原主編王寶祥在“第四屆新東方(微博)家庭教育高峰論壇”上的演講實(shí)錄：  

　　我先講一個故事，我是《班主任》雜志的創(chuàng)刊人，今年已經(jīng)70歲過了，我比上午的趙老師還大。

　　我講什么故事呢？我到一所學(xué)校去調(diào)查，找的是班主任，問現(xiàn)在孩子教育的切實(shí)困難。那么問題在什么地方呢？班主任幾乎是異口同聲地講，現(xiàn)在的家長跟不上，有些家長的素質(zhì)太低，甚至那時候還有一個輿論叫做“5+2”也好，“6+1”也好，等于零。我要找這個學(xué)校的家長開座談會，沒讓老師參加，我說大家聊一聊現(xiàn)在孩子的教育問題在什么地方？家長也是異口同聲地說現(xiàn)在的教師不行，然后就舉例子說我們小時候老師如何家訪、幫忙，我這一聽就是矛盾的。我把老師和家長請到一塊兒座談，我搞研究的就是要這樣問個究竟。我說討論一下現(xiàn)在孩子的教育，有困難、有問題是為什么？太奇怪了。老師不再說家長素質(zhì)不高，家長也不再說老師素質(zhì)不行，幾乎是異口同聲說這個社會影響太壞、太復(fù)雜，之后就舉例子。

　　我又想，中國人不會是這樣吧？當(dāng)面不說。但是我有思考，什么思考呢？家長和老師他們的愿望是一致的，目標(biāo)是對的，都是為了孩子好。犯了一個什么錯誤呢？犯了一個“歸因”錯誤，就是原因到底在哪兒？所以我在多年的研究當(dāng)中我就力求避免歸因錯誤。這孩子發(fā)展好還是不好？如果我們把所有的責(zé)任都擱在父母身上，是不科學(xué)的；把所有的責(zé)任都擱在學(xué)校身上，也是不科學(xué)的；隨便埋怨社會也是不科學(xué)的。剛才新浪采訪我的時候我說了一句話，教育是需要合力，這個合力就是家庭教育、學(xué)校教育、社會教育，應(yīng)該是朝同一個方向去拉孩子。但是，做到這個很難的。

　　所以，今天我講的題目是“家校配合，幫助家長走出家教誤區(qū)”。

　　一個簡單的說明，本人先后主持教育部重點(diǎn)課題《幼兒園、小學(xué)、初中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的調(diào)查研究》、《家庭教育跟蹤指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)研究》，還有一個課題是中國家教會社區(qū)教育的調(diào)查研究，問卷調(diào)查了8000到戶，這個問卷現(xiàn)在我還留著，實(shí)驗(yàn)學(xué)校100多所，個案200人，寫出了6份研究報(bào)告，先后參加美國、俄羅斯、韓國，我國臺灣省的學(xué)術(shù)會議，根據(jù)研究成果出版了12本指導(dǎo)家庭教育的書籍。本講題的主要內(nèi)容是我在中央電視臺《百家講壇》講座的主要講題之一，我曾經(jīng)在中央電視臺講家庭教育，現(xiàn)在還能搜索到。

　　第一、引言

　　一、請大家思考下面的問題

　　2009年，全國有84萬名高三畢業(yè)生放棄高考，說明什么？這個數(shù)字很多人不知道，這是報(bào)紙上公布的。我?guī)е?20個校長到德陽去，我在中職學(xué)校里面聽課發(fā)現(xiàn)有20多歲的孩子，我就問校長怎么回事？說是大專生、大本生到這兒復(fù)讀的，因?yàn)檎也坏焦ぷ鳌?

　　這是正式公布的數(shù)字，2011年，江蘇教委公布的高校畢業(yè)生的就業(yè)率，博士生80.96%，研究生84.46%，本科生88%，?？粕?2.1%，雙?？粕?4.64%。

　　為什么中選部、教育部聯(lián)合發(fā)文不要炒作“高考狀元”，2010年、2011年多個省市不宣傳高考狀元，不搞高考排名，我們很多地方排名還是很厲害的，我看北京也沒有執(zhí)行教育部和中宣部這個規(guī)定。

　　《虎媽戰(zhàn)歌》引起華人的討論，我最近在美國住了一段時間，我問美國的媽媽們他們也在討論，其實(shí)主要是兩種意見，其中一個意見是《虎媽戰(zhàn)歌》的媽媽說我寫的是我的一方面，我還有另外一方面沒寫，但是確實(shí)引起我們的討論。

　　這個大家看到了沒有？報(bào)紙上登了，61位社會人士同考奧數(shù)，平均分36分，大學(xué)數(shù)學(xué)教師僅得了56分。這個是報(bào)紙、傳媒都登了。這個奧數(shù)教育部有文件，說只有被中國科協(xié)邀請參加國際比賽的那幾個孩子可以在高考的時候給予照顧，其他的都沒戲。有一個地區(qū)的教委發(fā)文件，如果再職的校長跟別人合著辦奧數(shù)班的話，校長必定撤職；北京市有一位副市長說過奧數(shù)純粹瞎胡鬧。就在這些事都出了以后，我看廣東省廣州市奧數(shù)班趨之若鶩，我給杭州的家庭教育雜志寫過一篇文章，我問了一句話，我說請你調(diào)查一下，那些教奧數(shù)的老師有幾位真正奧數(shù)過，千萬所奧數(shù)學(xué)校的老師是誰教的呢？拿著奧數(shù)的書，前邊有題，后邊就是答案，拿這些糊弄孩子?，F(xiàn)在有的小學(xué)，甚至有的中學(xué)就拿奧數(shù)的東西來為難孩子，甚至拿這個來排名，這是非?？膳碌氖虑?。

　　二、幾段家教名言

　　父母的一言一行都對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我講這段名言的意思是什么呢？當(dāng)父母的一定要謹(jǐn)言慎行，不能隨便說話，除非你的修養(yǎng)到了相當(dāng)高的水平。

　　魯迅有一句話，孩子的世界，與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)。孩子的世界跟成人世界不一樣，如果你不懂孩子就去教育孩子的話肯定出問題，就是說要教育孩子必須得懂孩子。

　　司馬光有一句話，為人母者不患不慈，患于知愛而不知教也。作為媽媽的你不用擔(dān)心孩子不愛你，我給大家舉一個例子。我到海淀區(qū)去做一個座談，一個小孩11歲，五年級升初一，我問他說你們家教育你嗎？他拉長著臉說，教育?？磥砗芊锤?。我說都誰教育??？都教育。，更反感。我說你媽教育你嗎？他說我媽特別可憐。我說你爸爸呢？我爸特別可恨。我就問你媽為什么可憐？他說每天上班那么累，回家家務(wù)活都是他的，在這種情況下每天得騰出20分鐘數(shù)落我，說那話一點(diǎn)兒水平都沒有，你說我媽可憐不可憐。我說你爸為什么可恨呢？他說都什么年代了，不民主啊，好像他全都對一樣，我不敢反駁他，我一旦反駁他他就揍我，你說可恨不可恨。我就問，都教育你，你怎么辦？這孩子說了三個字，你萬萬想不到孩子說了什么？孩子說，強(qiáng)忍著。這樣的家庭教育還能成功嗎？肯定不能成功。

　　三、社會發(fā)展？人才？教育

　　我有這么幾段話，這社會的發(fā)展趨勢肯定是學(xué)歷社會進(jìn)入學(xué)歷+能力社會，最終走向能力社會。我在美國住了很長時間了，美國人很少吹自己哪個大學(xué)畢業(yè)。為什么？他不炫耀這個?，F(xiàn)在很多事情都說明你得有能力，今天是學(xué)歷+能力社會，最終是能力社會，因?yàn)楝F(xiàn)在大中城市升學(xué)率已經(jīng)過80%，有的到90%以上，還有自學(xué)高考，還有成人高考等，獲得學(xué)歷并不難，難的是有沒有真本事。

　　社會對人才的要求有四條：人格+知識+能力+健康=貢獻(xiàn)+財(cái)富，我想在座的都有體會，為什么講這個？人格是核心，沒有優(yōu)良的人格是無論如何不行的，還得有知識，知識可以在學(xué)校學(xué)也可以自學(xué)，你貢獻(xiàn)大了你獲得的財(cái)富就多。新東方給我們這本書就很好地說明這個問題，在座的也能夠證明這個問題。

　　“二八律”給我們的啟示。20%的人創(chuàng)造社會80%的財(cái)富，80%的人生產(chǎn)20%的財(cái)富。我為什么講這條？人由于遺傳因素，由于教育經(jīng)歷、家庭環(huán)境等多方面，肯定是很同的，有20%左右可能是在精英層，其次依次遞減。當(dāng)然，你在后邊的教育得法也可能進(jìn)到前面去，但總之“二八律”是不會變的。我講這條的意思就是說一定要因材施教，有些人說每個人都可以成為什么什么，這種話是不科學(xué)的。如果人家智商150、130，你的智商80多、90多，你怎么教都不一樣。他只能說成功，很難說在某一方面特別出色，很難。

四、家庭教育誤區(qū)產(chǎn)生的基本原因

　　今天上午我還在修改這個，你必須得認(rèn)清原因在哪兒？家長有誤區(qū)的原因不在家長本人，你注意看。

　　1、社會生活中的片面的人才觀。現(xiàn)在有這么一股人才觀的力量，什么是人才？嚴(yán)峻的就業(yè)形式，這是社會上的，人才觀有問題。很多人都以為什么呢？只要有高學(xué)歷他就是人才，其實(shí)不是這樣。我認(rèn)識一個清華的畢業(yè)生分了一個單位不成，給退了，退了家里給錢開了一個飯館，飯館又倒閉了，沒有能力。當(dāng)然我們應(yīng)該說大多數(shù)的高等教育出來的人，因此成才的幾率更高，但也不是絕對的。北京市15年前中關(guān)村，那是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)地區(qū)，《北京晚報(bào)》登了，憑著一個副研究員、副教授，僅僅是高中畢業(yè)生，為什么？自學(xué)成才，不要簡單化，人才觀不能簡單化，有學(xué)歷考，還得有能力；沒學(xué)歷，但有能力，一樣的。

　　2、我相信你們會同意我說的，教育領(lǐng)域現(xiàn)在是亂象叢生，比如說教育法規(guī)得不到有效貫徹，教育法規(guī)好多規(guī)定得不到貫徹。剛才我舉例子了，中宣部、教育部都說不要炒作高考狀元，為什么只有6、7個省市沒有炒作，其他的很快就公布是誰，也有人分析了，背后已經(jīng)變成了一個經(jīng)濟(jì)鏈、商業(yè)鏈，大家可以查相關(guān)資料。學(xué)校中不符合教育規(guī)律的過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大家都知道。，前年說要減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。去年怎么說的？要把中小學(xué)從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。頻繁的考試，簡單化的成績排隊(duì)，學(xué)校排隊(duì)，升學(xué)中出現(xiàn)的各種歪門邪道，有人說有的人升學(xué)花了25萬，有的人講在學(xué)校門口家長們拿了一個單子，說某校多少萬。名目繁多的校外教育機(jī)構(gòu)魚龍混雜，校外教育機(jī)構(gòu)有的很好，非常好，對孩子發(fā)展有好處。有的不是，僅僅是通過教育機(jī)構(gòu)掏家長兜里的錢，所以家長要慎重。今年5月1日，重慶市把若干教育規(guī)定上升為法律，值得關(guān)注，現(xiàn)在我們作為專家拭目以待，看看重慶市執(zhí)行得如何。老師按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)的現(xiàn)象太嚴(yán)重了，調(diào)班的調(diào)來調(diào)去，若干年前，北京教委主任跟我說，王老師，你想想，開家長會，按分?jǐn)?shù)寫上排隊(duì)，第一到最后一名，最后幾名用藍(lán)粉筆寫，讓家長看不清楚，得趴在前頭去看清楚，給家長亮相。這是素質(zhì)教育嗎？我說當(dāng)然不是。有的老師在后邊還括弧，爸爸某某，媽媽某某。這是素質(zhì)教育嗎？我說不是。

　　3、輿論宣傳的片面性。過度的明星宣傳，過度的選秀活動，過多的庸俗節(jié)目，真正高素質(zhì)的人的宣傳微乎其微。很多地方做過調(diào)查，最有名的科技人才說不出來，哪個明星最喜歡，一下就說出來了，這是問題。    4、這樣的一些原因是外因，家長對子女的片面的高期望值和兒童觀、教育觀的偏差，造成了那些誤區(qū)，我下面就講這些誤區(qū)。

　　幫助家長走出八個誤區(qū)，我是在8000分調(diào)查的基礎(chǔ)上，還有訪談總結(jié)出來的，不是隨便說的。

　　一、情感沖擊理智

　　家庭教育是充滿情感的理性行為，如果情感沖淡理智，甚至失去理智，必然發(fā)生違背規(guī)律的非教育行為，甚至反教育行為，不可能收到良好的教育效果。我這里有一個例子，網(wǎng)上有，報(bào)上也有，對小學(xué)生調(diào)查，認(rèn)為媽媽是母老虎的占到60%。在座的好多媽媽，我希望你不是被歸在這一類的。為什么？我這一段是首都師大實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我是這學(xué)校家長委員會主任。我的一個外孫子在上學(xué)，三年級的時候，我接他回家，一個小女孩跟他一起回家。小女孩跟我的孫子說，告訴你一件事，你千萬別告訴我媽，我那孫子問什么事，她說我媽就是母老虎。一會兒她媽從對面來了，我這孫子把剛才囑咐的話忘了，他以為老虎是好話，他跑過去說，阿姨，告訴你一件事，剛才那誰說了，您就是母老虎。我要跟大家說，但是我們不能隨便講，這家長是某大學(xué)的德育副教授，大家思考一下。所以，我說教育成功必須理智為上，就是要有正確的教育觀念，把握教育法則，剛才不是有的同志講到了要把握方法嗎？

　　二、家庭教育中隨意性太大，集合性太差

　　表現(xiàn)在哪兒呢？不按家庭教育規(guī)律辦事，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，想怎么說孩子就怎么說孩子，不考慮可接受性；盲目報(bào)班，只考慮家長需要，不考慮孩子正當(dāng)需要，好多報(bào)班都是家長的意思。我舉一個例子，有一個小學(xué)的教導(dǎo)主任找我來談話，他孩子學(xué)彈鋼琴不想學(xué)了，已經(jīng)彈到四級了。我說甭學(xué)了，我問你孩子報(bào)了幾個班？一個三年級的孩子報(bào)了五個班、我說你要把這孩子累死啊，天天不閑著。他說您說呢？我說孩子喜歡的報(bào)一個，頂多不超過兩個，這我都寫過文章的，在雜志上發(fā)表過，只考慮自己的需要，不考慮孩子的需要。我這個孫子現(xiàn)在有一個同學(xué)報(bào)了三年的劍橋英語了，現(xiàn)在在班上是英語倒數(shù)第二名，浪費(fèi)錢不說，浪費(fèi)多少時間??？所以我那孫子啥班都不報(bào)，現(xiàn)在是三好學(xué)生，每天放學(xué)第一件事玩一個小時。不是說不可以報(bào)班，但是這個班是孩子要喜歡的。家長都是居高臨下，“自居心理”嚴(yán)重。剛才的辯論我也有點(diǎn)兒意見，不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)，其實(shí)這個是不科學(xué)的，而且他們辯論也沒有體現(xiàn)出一定是孩子做主，一定是家長做主，也不是。所以家長的“自居心理”一定要克服，有好多是需要商量的，有一位著名的教育家說過一句話，家長跟孩子之間最重要的就是商量。

　　制定家庭教育計(jì)劃的依據(jù)： 1、自己孩子的個性特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)； 2、統(tǒng)領(lǐng)孩子的年齡特點(diǎn)； 3、學(xué)校、班級的教育計(jì)劃； 4、家境與教育條件，你的教育不能超過自己的家境條件。

　　家庭計(jì)劃要有明確，要有針對性，要與孩子討論制訂，孩子必須認(rèn)同。其實(shí)很簡單的，你這孩子優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？同齡孩子是怎么樣的？你就知道，你激勵他的優(yōu)點(diǎn)，同時有些缺點(diǎn)你要讓他去改正。

　　三、口頭說教多，多渠道滲透教育少

　　這個是一個很大的誤區(qū)。我拿著錄音機(jī)調(diào)查，隨著年齡怎長，表揚(yáng)越來越少，批評越來越多。我從一年級、二年級、三年級、五年級一直到初二，找了10個孩子，就問一個問題：這幾天表揚(yáng)沒有？批評沒有？一年級表揚(yáng)、批評幾乎全舉手；等到四年級的時候，表揚(yáng)的已經(jīng)很少了，批評的就多了；到初二的時候幾乎八九個都是批評，表揚(yáng)幾乎沒有。我就思考一個問題，難道孩子的成長一定是隨著年齡增長多批評嗎？那要這樣的話我們在座各位就甭聽表揚(yáng)了，天天批評你可能就進(jìn)步了，這是不科學(xué)的。

　　還有一個問題，家長總是喜歡橫著比，找自己孩子的缺點(diǎn)。你橫著比要找優(yōu)點(diǎn)是一回事，你找缺點(diǎn)。美國有一本書叫《教子七經(jīng)律》，其中有一章專門講不要橫著比，不要隨便橫著比。我給大家舉一個例子，一個很極端的例子。有一初中的男孩把他的一個同學(xué)給掐死了，給埋在河邊上，很快就破案了。警察就問他為什么掐死他？跟他有什么深仇大恨？他說也沒有深仇大恨，就是因?yàn)槲夷赣H從小的時候都說他比我強(qiáng)。所以，我們不能橫著比。

　　家長喜歡給孩子樹立榜樣，看著電視出現(xiàn)一個什么，你看人家怎么怎么樣，有一個親友考上大學(xué)了，你看人家怎么怎么樣。大人誰也不愿意橫著比，說你不如別人，你說是不是？你誰也不愿意橫著比，老給你樹立榜樣。    家庭教育應(yīng)該“三教”結(jié)合，言教、身教、境教。這三教應(yīng)該怎么結(jié)合？表揚(yáng)激勵為主，批評為輔，有理、有例、有力、有節(jié)，有道理、有例證、有力度、有節(jié)制，別沒完沒了，表揚(yáng)與批評都要講道理。親子溝通給孩子機(jī)會，講道理的批評跟講道理的激勵應(yīng)該是2：8，那也就是說你有10句話，10段話，你有8段話都是什么呢？有講道理的表揚(yáng)激勵，有兩個是反面的問題。我的孫子有一天跟我說，姥爺，你跟我說說我有什么缺點(diǎn)呢？我說為什么要說缺點(diǎn)呢？不說優(yōu)點(diǎn)呢？他說那行，先說優(yōu)點(diǎn)。說到第七條，他說姥爺，你怎么一條缺點(diǎn)都沒說，后來說到第十條的時候我說了一條缺點(diǎn)，他結(jié)果第二天就改掉了。

　　身教，我給它概括成20個字，你看有沒有道理。生活態(tài)度積極向上，你要成年愁眉苦臉，培養(yǎng)不出陽光的孩子，對不對？勤奮刻苦，你得是一個勤奮的人，你得是刻苦的人，包括你在家里。求知善思，你得善于思考，你得苛求知識，你得學(xué)習(xí)。文明友善，你得是文明友善的。民主樂觀，在家里民主樂觀，在外面民主樂觀。這20個字，這是我原來講的30個字，后來概括來概括去概括成20個字，我覺得你真做到這樣，對孩子來講肯定是最好的影響力。魯豫采訪人藝有名的演員濮存昕，說聽說您的孩子教育得特別好，能不能給我們說一下，濮存昕說了一句話，影響比身教更重要，我覺得說得太重要了。

　　境教，就是環(huán)境。境教有兩個環(huán)境：一個是精神環(huán)境：一個是物質(zhì)環(huán)境。我記得北京廣播電臺有一位很有名的主播給我講過一個故事，他說他們到澳大利亞去訪問，到一個著名的富商華僑家，請他們吃晚飯，傍晚出來的時候有一小男孩，10來歲，也往外走。他就問，都快睡覺了，你干嗎往外走?。窟@孩子說我外面睡。這孩子家長就說了為什么外邊睡呢？這個華僑就說了門口有一輛車，他在車簍子里睡覺，這個華僑說我家的孩子在沒懂得如何靠奮斗、靠勤勞來獲得財(cái)富、獲得發(fā)展的時候，這是其中之一項(xiàng)，在車簍子里睡覺，等到懂得以后再進(jìn)那高樓大廈。我覺得他講這個故事也說明了我們有些個中華民族優(yōu)秀教育傳統(tǒng)非常好的例證。

　　四、家庭教育中成人化要求多，忽視孩子年齡特點(diǎn)

　　孩子畢竟是孩子，好玩、好動、好奇、好學(xué)，如果不把孩子當(dāng)孩子，忽視孩子特點(diǎn)，過多地成人化要求，必然使孩子產(chǎn)生逆反、厭學(xué)、自卑的心理，把孩子當(dāng)孩子是一個重要的教育理念。好多家長教育孩子的時候就不考慮孩子，我們做了一個實(shí)驗(yàn)，低年級的小孩讓他抄寫字詞，讓老師看著表，前5分鐘鴉雀無聲，第6分鐘倆孩子動了，第7分鐘7、8個，20幾分鐘全班大亂。轉(zhuǎn)天還是這樣，前5分鐘鴉雀無聲，第6分鐘倆動了，10分鐘6、7個。為什么呢？有的孩子的自控能力就那么長，你讓他像大人一樣這是不可能的，這是我們的一個實(shí)驗(yàn)。我的孩子小的時候，我是兩個女兒，她們總的還比較聽話，我在墻上編了順口溜，這順口溜是這樣的：不動火不動怒，不串門不出院，學(xué)寫字學(xué)畫畫，跳跳繩好鍛煉，人人都夸好孩子。我說你們過來背，就照這個背，那時候還比較安全，我們不上班，回來他們就在院里頭，挺好的，挺自覺的。我那老大都上高中了以后，做飯她燒糊了，做水快燒干了。我就問她，我說你這么大這都不會干，她就樂樂呵呵地在那兒背，不動火不動怒，不串門不出院。不把孩子當(dāng)孩子是教育不了孩子的，這點(diǎn)是很明顯的。

　　五、家庭教育中長輩教育不一致現(xiàn)象明顯

　　教育不一致的表現(xiàn)是父母教育不一致。我常常遇到家長給我來評判，就跟打官司一樣，父母與祖輩教育不一致，祖輩之間教育不一致都會出現(xiàn)。為什么？個人的經(jīng)歷、素養(yǎng)不同，來自不同家庭，教育思想、觀念不一致，教育方式、方法自然就不一致。孩子有什么反饋？我那么多調(diào)查，不一致了孩子什么反饋呢？孩子有三種反饋：有的是莫衷一是，不知道聽誰的；有的暗自高興，為什么呢？你們倆辯論吵起來了沒我事了；有的人倒向利于自己的一方。

　　如何克服教育不一致的現(xiàn)象？長輩要共同學(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識，現(xiàn)在太多的機(jī)構(gòu)，有家長研究會、家庭教育研究會，什么家長教師協(xié)會，還有各種家庭教育的中心等，要讓他學(xué)習(xí)。

　　其次，應(yīng)該有定期不定期的家庭討論機(jī)會，商量孩子的教育與發(fā)展問題，孩子應(yīng)該參加，發(fā)表意見，孩子有他的主體性。

　　長輩不應(yīng)該在孩子面前互相指責(zé)，你指責(zé)他就暗自高興了。

　　長輩要經(jīng)常自我反思，而且要有自以為非的思想，不要老覺得自己對。如果有不同意見，不要急于分辨是非，應(yīng)該暫時求同存異。我們有的家長有一些毛病，一討論有什么事呢？丈夫非得說自己對，妻子也非得說自己對，其實(shí)不可能，你先放一放，尤其討論孩子問題，過會兒再討論，查查資料咨詢咨詢，克服不一致。

　　這有一個非常有意思的故事。是我調(diào)查的時候，有一個小孩罵人，很混，他媽在家里邊讓他罰跪。結(jié)果呢，丈夫回來一看兒子罰跪，心疼啊，就說又犯錯誤了，你先站起來，我給你放哨，你媽出來你再跪下。等于是跟他媽反著的，兩人觀念不一樣，大吵一頓。你想這個怎么可能把孩子教育好？    六、家庭教育中勞動教育太薄弱

　　我在北京朝陽區(qū)調(diào)查了1150個學(xué)生，從小學(xué)二年級調(diào)查到初中二年級。結(jié)果是這樣的，約1/3的孩子主動勞動；約1/3的孩子被動勞動；約1/3的孩子不勞動。這個數(shù)據(jù)大家都知道了，美國小學(xué)生平均勞動時間是72分鐘，中國小學(xué)生平均勞動時間12分鐘，一個是家長疼孩子；另外一個，我們學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比人家重。

　　早在10幾年前，我主辦《班主任》雜志的時候，就請上海教科院一同志給我寫了一篇文章，他講到了德國有個省把讓孩子勞動寫進(jìn)法律，家長不讓孩子勞動，孩子可以狀告家長違法。我們的情況有時候相反，孩子可以什么都不干。最有意思的是，我到一個學(xué)校去，校長說考大學(xué)需要有勞動證明。拜托家長，誰能給我們開證明？我們非常感謝，那就是說弄虛作假。

　　關(guān)于勞動教育的建議： 1、上小學(xué)以后每天有適合孩子的勞動，必須堅(jiān)持，時間可以靈活； 2、雙休日、寒暑假應(yīng)該有適合孩子難度大一些、復(fù)雜一些的勞動；3、孩子可以進(jìn)行自理性勞動，家長千萬不要包辦代替；4、一定要明確目的，明確要求，培養(yǎng)正確的勞動態(tài)度，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，掌握勞動技能，尊重勞動者，珍惜勞動果實(shí)。

　　我這幾句話不是隨便寫的，它是形成品質(zhì)非常重要的一方面。我們有一個專家說得非常好，在這方面家長退一步，孩子進(jìn)一步。

　　七、家庭教育中忽視心理健康教育

　　調(diào)查表明中小學(xué)生中有15-20%存在不同程度的心理健康問題，許多家長往往把心理問題、是非問題、道德問題混為一談。心理問題影響學(xué)業(yè)、影響人際交往，影響正常的生活，影響身體健康，甚至出現(xiàn)生命危險。上海有一個調(diào)查，大學(xué)生有25%想到過自殺，前不久我查了一下資料，最小的孩子自殺的只有5歲，發(fā)生在南京，因?yàn)楦议L發(fā)生矛盾自殺。

　　重視心理健康教育的建議： 1、引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識，這是我們普及家庭教育知識的一個重要方面； 2、指導(dǎo)家長注意觀察孩子，如果有行為反常的表現(xiàn)，及時與孩子溝通，進(jìn)行熟道，必要時求教心理健康教育專家； 3、家長調(diào)整自身心理，改善家庭心理氛圍，多給孩子表達(dá)心情的機(jī)會。

　　最后一個誤區(qū)，家庭教育中“四重四輕”的現(xiàn)象，以前我講“三重三輕”的時候還在《光明日報(bào)》發(fā)表過，后來我改成“四重四輕”。哪四重四輕？重智育輕德育，重知識輕能力，重文憑輕素質(zhì)，重成才輕成人。

　　家校配合基本思路。因?yàn)槲业念}目是家校配合，在座的有校長，有老師。

　　1、尊重家長，認(rèn)識家長群體是教育資源；

　　2、成立班級、年級、學(xué)校家長委員會或家長教師協(xié)會，定期活動，研究解決學(xué)生的教育問題；

　　3、辦好家長學(xué)校，普及家教科學(xué)知識；

　　4、有計(jì)劃進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，建立檔案；

　　5、用家校通、電郵、短信、電話進(jìn)行及時指導(dǎo)；

　　6、辦好家校共育小報(bào)；

　　7、培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)家教先進(jìn)典型現(xiàn)身說法。

　　感謝各位支持！