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郭敬峰 2019年度中國(guó)200強(qiáng)講師
壓力情緒管理專家 ★ 團(tuán)隊(duì)績(jī)效提升專家
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郭敬峰:中國(guó)郵儲(chǔ)銀行福建某分行《積極情壓管理打造職場(chǎng)人士的感恩陽(yáng)光心態(tài)》課程順利結(jié)束!
2021-06-11 2379

2021年6月4日,中國(guó)郵儲(chǔ)銀行福建某分行客戶經(jīng)理綜合能力提升培訓(xùn)班順利開(kāi)展,此次培訓(xùn)旨在提高員工積極性及服務(wù)能力,提高員工綜合素質(zhì),提升消費(fèi)者滿意度。各支行公司客戶經(jīng)理、個(gè)人客戶經(jīng)理、理財(cái)經(jīng)理及機(jī)關(guān)各部門相關(guān)員工共60人參加了此次學(xué)習(xí),“壓力績(jī)效管理專家”郭敬峰老師分享了:“情緒管理技巧、壓力疏導(dǎo)方法、感恩陽(yáng)光心態(tài)”,并現(xiàn)場(chǎng)解疑答惑,課程氛圍輕松活潑,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,在內(nèi)在感悟和方法練習(xí)中獲得技能提升,寓教于樂(lè)的教學(xué)形式深受大家的好評(píng)!



   郭老師擅于調(diào)動(dòng)課堂氣氛,讓每一個(gè)學(xué)員都能迅速融入到現(xiàn)場(chǎng)氛圍中,暖場(chǎng)小游戲后接著給大家進(jìn)行分組,形成PK競(jìng)爭(zhēng)氛圍,學(xué)員們以積極的心態(tài)和開(kāi)放性的思維迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

   郭老師首先講解情緒的危害,給大家做了情緒穩(wěn)定性測(cè)試,并分享情緒管理的三步法,運(yùn)用“太棒了!”的積極自我暗示,把注意焦點(diǎn)從消極負(fù)面轉(zhuǎn)向到如何找方法,讓這件事的發(fā)生更加有助于自我的成長(zhǎng)!大家反饋不開(kāi)心時(shí)這樣使用效果很好。

視頻賞析

ABC情緒理論

   郭老師通過(guò)互動(dòng)游戲給學(xué)員講解了什么是壓力、壓力感和壓力源,分享了壓力的特點(diǎn):1、壓力會(huì)像空氣一樣伴隨你的一生,2、壓力是雙刃劍,適度壓力利于創(chuàng)造佳績(jī),3、壓力伴隨過(guò)度情緒化,情緒帶來(lái)壓力。大家深受啟迪,認(rèn)真學(xué)習(xí)。

   隨后郭老師現(xiàn)場(chǎng)教授大家快速減壓的26種常用方法:如手指按摩法、傾訴法、內(nèi)觀自我覺(jué)察法、深呼吸冥想等,學(xué)員們熱烈討論并跟著郭老師現(xiàn)場(chǎng)演練-減壓瘦身“混元樁”,氣氛非?;钴S。

   擁有積極樂(lè)觀心態(tài)的人,看待任何事情,都能發(fā)現(xiàn)其美好的一面,因此他的生活每天都是美好的,而缺乏這種心態(tài)的人,則會(huì)生活在一片陰霾之中,總是對(duì)現(xiàn)狀不滿意,喜歡抱怨。那么究竟應(yīng)該怎樣保持積極樂(lè)觀的心態(tài)呢?郭老師為學(xué)員們分享如何擁有陽(yáng)光心態(tài),事情本身不重要,重要的是我們對(duì)這個(gè)事情的態(tài)度,態(tài)度變了,事情就變了。所以我們要做的就是改變看問(wèn)題的角度,培養(yǎng)積極思考的信念和習(xí)慣。

   拿破侖說(shuō)過(guò),真正的成功者全部都懷著一顆感恩之心,他們比別人更具智慧。學(xué)會(huì)感恩,幸福一生。珍惜、忠誠(chéng)、自動(dòng)自發(fā),這是我們做為企業(yè)每個(gè)崗位的員工去努力做到的感恩三重境界,把自己當(dāng)成主人才能成為主人。學(xué)員們深受啟發(fā),紛紛踴躍舉手發(fā)言暢談感悟。

   一天的課程很快結(jié)束了,大家都感到意猶未盡,郭老師與優(yōu)秀學(xué)員合影留念,大家認(rèn)為郭老師的內(nèi)容豐富,形式多樣,課堂氛圍活躍,落地實(shí)用!希望以后能多參加這樣課程,并郭老師所講運(yùn)用到工作和生活實(shí)踐中。

   希望大家在工作中,學(xué)會(huì)情緒轉(zhuǎn)移與管理,且永遠(yuǎn)保持積極陽(yáng)光的心態(tài),正確的面對(duì)壓力,將壓力轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力,不斷修煉自己,從而實(shí)現(xiàn)心態(tài)績(jī)效和行為績(jī)效的改善。祝愿大家都能成為自我情緒的主人,高情商的職場(chǎng)人士,再創(chuàng)事業(yè)輝煌!

附一:學(xué)員反饋表

附二:講師評(píng)議表




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