11歲的男孩小峰，平時不善言談，孤獨冷漠，不喜歡集體生活，

不會關心別人，不善于與他人相處，在一次冷餐會上，他把自己愛吃的里脊肉、大雞腿、草霉一股腦兒放在自己的碗中獨自享用，全然不顧周圍的同學們。

大多數(shù)家庭里，一般都是家長圍著孩子轉，孩子成了家里的“中心”，家長關心、愛護孩子，然而孩子對家長、對他人往往是漠不關心，這是因為孩子習慣了被照顧、被保護、被寵愛，因而變得冷漠、孤獨、不喜歡集體生活，不會關心別人，不善于與他人相處，小峰就是這樣一個心里只有“我”字的孩子。偏差的行為習慣導致他心中無他人，將來走向社會也不可能很好地與別人合作共事。怎樣教育孩子養(yǎng)成與人和睦相處的良好行為習慣，是一個刻不容緩要去學習的課題。

《上師好性格》提倡家長要創(chuàng)造機會，讓孩子體驗與人和睦相處

的喜悅，尤其是對那些與生俱來性格比較內向的孩子，更要從小訓練與人交際的能力，要讓孩子明白人總是要長大的，只有在與人不斷地交往過程中，才能增長知識，積累經(jīng)驗、完善自我。

同時，要引導孩子逐步擴大與人和睦相處的范圍。孩子將來要踏上社會，和睦相處的對象會從鄰居、同學擴展到校園、社區(qū)乃至整個社會，要在孩子的意識中養(yǎng)成“如果我愿意幫助別人，那么將來會有更多的人愿意幫助我”的觀念。比如班上的同學病了，可以鼓勵孩子打電話表示慰問，并捎上一個大蘋果寫上祝福的話語送給同學，這樣不僅給同學帶去了溫暖和友誼，自己也能從中體會到樂趣，老師家長應及時肯定表揚，這樣孩子才會逐漸學會怎樣與人和眭相處。在這一

點上溫馨型的孩子會做得自然而然，因為讓世界充滿愛，與人為善，

助人為樂，是他們內心的語言。