有一個(gè)家長(zhǎng)這樣對(duì)劉上老師說(shuō)：“沒(méi)有聽(tīng)《上師好性格》里面的課程之前，我就特別不理解我的孩子怎么就像一個(gè)活雷鋒一樣！”比如班上組織外出春游，他兒子帶了5個(gè)創(chuàng)口貼，4個(gè)充電插座，5包痢特靈。問(wèn)他帶那么多干什么？一樣帶一點(diǎn)不就夠了嘛？?jī)鹤诱f(shuō)：“我想其他同學(xué)一定有忘帶的。”家長(zhǎng)告訴他老師一定會(huì)帶這些的。孩子卻說(shuō)：“老師帶是老師帶的，我覺(jué)得我應(yīng)該帶上一點(diǎn)，也許可以幫助到其他同學(xué)?！备豢衫斫獾氖牵⒆用刻焐蠈W(xué)會(huì)削上40支鉛筆，媽媽問(wèn)他削那么多鉛筆干什么？他說(shuō)班上一定會(huì)有小朋友忘了帶鉛筆，我會(huì)借給他們。可是每次鉛筆發(fā)出去，從來(lái)沒(méi)有全部收回來(lái)。家長(zhǎng)倒也覺(jué)得無(wú)所謂，也許是孩子們是忘了，也許真的還有需要。問(wèn)孩子第二天你還會(huì)帶嗎？他說(shuō)當(dāng)然會(huì)。對(duì)同學(xué)樂(lè)于助人也就罷了，可是孩子什么人都去幫，見(jiàn)到乞丐就要給錢，現(xiàn)在的乞丐哪有真窮的！但是孩子還是去幫。

這個(gè)學(xué)員通過(guò)對(duì)《上師好性格》里面的“兒童性格篇”進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，知道了自己的孩子是一個(gè)溫馨型的性格，知道孩子內(nèi)心的需求是想幫助更多的人。

對(duì)于溫馨型的孩子，家長(zhǎng)要讓他們明白，究竟是沒(méi)有原則地幫一個(gè)人好，還是讓自己更優(yōu)秀，可以幫更多人好？幫助人是這個(gè)類型孩子的本能，你讓他去幫人，他很開(kāi)心，你說(shuō)他不應(yīng)該幫人，他會(huì)排斥你，所以我們把關(guān)注點(diǎn)都放在幫人上。區(qū)別在于現(xiàn)在能力就那么大，只能幫少數(shù)人，當(dāng)自己變得強(qiáng)大起來(lái)幫助的人會(huì)更多，這樣一來(lái)孩子的關(guān)注點(diǎn)就放在把自己變強(qiáng)大，而不是無(wú)條件無(wú)原則地去幫人。