家長(zhǎng)要時(shí)刻讓孩子把握“自我”，挖掘“自我”，展示“自我”，取得成功只需在困難時(shí)咬緊牙關(guān)，再堅(jiān)持一會(huì)即可。

晚間，一切準(zhǔn)備停當(dāng)，小康拉起了手風(fēng)琴。這是在媽媽的一再催促之下而做的。

學(xué)習(xí)手風(fēng)琴是小康自己選擇的，回想選擇這項(xiàng)樂(lè)器的時(shí)候，我第一時(shí)間問(wèn)他的是“你喜不喜歡”。因?yàn)?，我覺(jué)得興趣是第一位的，不是他愛(ài)好的東西，強(qiáng)加給他沒(méi)有用。

在得到小康充分的肯定之后，我才給報(bào)名參加了手風(fēng)琴班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)至今。

“媽媽?zhuān)诛L(fēng)琴的這個(gè)琴鍵不靈了，要拍它才起來(lái)！”

“媽媽?zhuān)@個(gè)手指的指甲長(zhǎng)了，摁的時(shí)候有一些滑！”······

孩子邊漫不經(jīng)心地拉著手風(fēng)琴邊與媽媽說(shuō)著話(huà)。孩子的媽媽有些火了：“你拉琴的時(shí)候怎么這么啰嗦？”

“我只是跟你說(shuō)說(shuō)唄！”

“你看你的音樂(lè)速度一會(huì)快，一會(huì)慢，這就是分心、不熟練的結(jié)果?！薄ぁぁぁぁぁ?

兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著。

“你如果是為我拉的就錯(cuò)了！”孩子的媽媽聲調(diào)提高了，孩子傻愣愣地望著她。僵持了幾秒鐘，孩子發(fā)話(huà)了：“我才不是為你拉的呢！我是自己愿意學(xué)的！”

“你不是為我學(xué)的，為什么還要一直啰嗦個(gè)不停呢？”

最終，孩子妥協(xié)了，在媽媽的監(jiān)督下完成了當(dāng)日的手風(fēng)琴的練習(xí)。

在不耽誤主要學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，小康每日都來(lái)小練一下，這是一種“習(xí)慣”，是堅(jiān)持的習(xí)慣。他堅(jiān)信：自己只要堅(jiān)持努力練習(xí)，以后一定能取得成功。“我為自己而學(xué)習(xí)！”所以他常能感受到成功的快樂(lè)。

現(xiàn)在許多的孩子并不是不想努力，也并不是沒(méi)有努力過(guò)，而是在努力之后不能暫時(shí)獲取成功，就輕易放棄了努力。其實(shí)只要再堅(jiān)持一步，他就會(huì)接近了成功。那家長(zhǎng)怎樣才能培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的性格習(xí)慣呢？

1、動(dòng)力型性格的孩子天生就有目標(biāo)感，針對(duì)這種性格的孩子，做到兩點(diǎn)就可以了。第一：幫助孩子確定目標(biāo)，這里說(shuō)的是“幫助”孩子，而不是我們給孩子下達(dá)目標(biāo)。只有孩子自己定的目標(biāo)，他才有動(dòng)力去完成。第二：就是少批評(píng)少指責(zé)，多鼓勵(lì)和認(rèn)可。做到這兩點(diǎn)，動(dòng)力型性格的孩子一般不會(huì)放棄目標(biāo)的。

2、開(kāi)朗自得型的孩子做事最容易虎頭蛇尾，從小就要訓(xùn)練孩子，比如：看書(shū)一定要看完全部，看不完不行；學(xué)一種技能，必須按目標(biāo)學(xué)完，學(xué)不完不行，哪怕吃飯時(shí)也要訓(xùn)練，別人都吃完，你才可以走。

3、忠誠(chéng)型性格的孩子遇到一點(diǎn)小困難，他們就會(huì)想到很壞的結(jié)果，多半想放棄。他們的內(nèi)心語(yǔ)言是：“我再堅(jiān)持也是這種結(jié)果，還不如早點(diǎn)放棄?！边@就要我們家長(zhǎng)幫助他們攻克難關(guān)，用事實(shí)告訴忠誠(chéng)型孩子“一切皆有可能”，而且不要指望，做過(guò)一兩次他們就會(huì)有變化，要做好長(zhǎng)期準(zhǔn)備。