有些孩子總是站在別人的角度考慮問(wèn)題,有時(shí)會(huì)為了滿足他人的需要而做錯(cuò)事。由于不懂得拒絕,更是讓他們忽略了原則的重要性,也失去了判斷對(duì)錯(cuò)的理智思考過(guò)程。其實(shí)家長(zhǎng)要理解,他們這樣做只是因?yàn)樗麄儾幌刖芙^朋友的求助,因?yàn)樗麄兊淖孕判氖墙⒃谒丝隙ǖ幕A(chǔ)上的。家長(zhǎng)需要做的是教會(huì)孩子明對(duì)錯(cuò)、守原則。下面的案例是課堂上我的一名學(xué)員分享的他的孩子楠楠的經(jīng)歷。

楠楠幼兒園后院里的桃樹(shù)上結(jié)滿了小桃子,老師告訴大家要愛(ài)護(hù)桃樹(shù)和桃子,等桃子長(zhǎng)熟了就在幼兒園里開(kāi)一個(gè)“蟠桃會(huì)”?？墒情暮门笥押篮婪浅Ｏ胂劝研√易诱聛?lái)嘗嘗味道。于是,豪豪叫了三四個(gè)小伙伴,想要爬到樹(shù)上去摘桃子,楠楠也包含在內(nèi)。楠楠知道豪豪要爬上桃樹(shù)摘桃子,覺(jué)得這樣做是不對(duì)的,于是勸說(shuō)豪豪:“豪豪,老師說(shuō)了不能摘桃子,我們要保護(hù)桃子。”豪豪聽(tīng)了以后很不以為然:“楠楠,你不愿意摘桃子的話,就在下面幫我們看著老師。你要是連這個(gè)忙也不幫,那就太不夠意思了?！遍肓讼?怕失去豪豪這個(gè)朋友,就答應(yīng)了。可是豪豪才剛剛爬上樹(shù),老師就來(lái)了。發(fā)現(xiàn)小朋友竟然在爬樹(shù)摘桃子,老師覺(jué)得好氣又好笑,在課堂上批評(píng)了豪豪和楠楠的這種行為。雖然老師并沒(méi)有說(shuō)什么嚴(yán)厲的話,但是楠楠還是覺(jué)得很委屈。

對(duì)待楠楠這種溫馨型性格的孩子，我們家長(zhǎng)應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)待溫馨型孩子,父母必須在保護(hù)孩子善良的同時(shí),告訴孩子知對(duì)錯(cuò)、守原則的重要性。因?yàn)闇剀靶秃⒆油粫?huì)拒絕他人的請(qǐng)求,這對(duì)他們是很不利的,如果不加以引導(dǎo),長(zhǎng)大后他們很有可能會(huì)被他人利用做出不好的事情,嚴(yán)重的還有可能會(huì)因此受到巨大的傷害。

（2）善良是孩子的優(yōu)點(diǎn),也是孩子的弱點(diǎn)。家長(zhǎng)在鼓勵(lì)孩子善良的同時(shí),還要多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界,告訴他們不要過(guò)分在意他人的反應(yīng)。有時(shí)候做事要遵從自己的內(nèi)心,不要為了顧及他人的感受讓自己受連累,不能因?yàn)橛纤硕鲎约赫J(rèn)為不對(duì)的事情,更不能因?yàn)樗说膭駥?dǎo)而違背自己應(yīng)該堅(jiān)守的原則。

（3）父母還要訓(xùn)練孩子識(shí)人的能力,不能讓他們隨便相信別人,免得遇到了騙子還真心幫助,最后受傷的是自己。

（4）溫馨型孩子就像萬(wàn)能的小天使,但是有的時(shí)候他們會(huì)為了幫助他人迷失自己,甚至因?yàn)檫^(guò)于同情弱者而失去自己理性的判斷。因此,在面對(duì)溫馨型孩子的時(shí)候,家長(zhǎng)必須理性、冷靜,不能站在感性的角度去分析,而要明確告訴孩子怎樣是對(duì)的、怎樣是錯(cuò)的,讓孩子堅(jiān)守自己的原則,幫孩子建立隱形的保護(hù)網(wǎng),不讓孩子因?yàn)樽约旱纳屏级艿讲槐匾膫Α?