【課程背景】

情境領導模式由世界領導力大師、世界組織行為學大師保羅?赫塞博士領導創(chuàng)立。1969年，保羅?赫塞博士（Dr.Paul Hersey）全面闡述了情境領導理論。該理論認為，領導者的行為要與被領導者的準備度相適應才能取得有效的領導效果，它要求主管要同時扮演管理者與領導者的兩種角色，而且主管首先是一個領導者，其次才是管理者。傳統管理理論認為，一個員工要么勝任工作要么不勝任工作。然而情境領導模型揚棄了這種“非此即彼”的二元認識論的陳舊思維模式。情境領導理論將一個員工在工作中的表現分為四種可能性（即四種準備度）。針對員工的準備度的波動，主管作為領導者可以使用四種領導風格來影響被領導者。這就為各級主管如何有效輔導員工、如何有效激勵員工、如何建設團隊提供了操作性極強的解決方案。同時，情境領導理論指出，領導力就是執(zhí)行力，這就為困擾中國事業(yè)單位和中國企業(yè)多年的執(zhí)行力問題提供了根本性的解決之道。

情境領導是同時關注績效和部屬的實用型領導技能，它主張根據情境的不同，通過對被領導者準備度的判斷來使領導者適時調整自己的領導風格。這種領導方式有助于經理人帶領部屬取得最佳績效，從而提高部屬滿意度，并實現團隊的持續(xù)成長。

情景領導理論及其模式為古老的領導話題提供了新的解決思路，從而受到各類企業(yè)的大力關注。時至今日，全球已有150余個國家和地區(qū)的數千萬經理人接受過這一培訓并在應用此模式，情境領導已成為全球職業(yè)經理人的成功必選。GE、愛立信、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車、蘋果電腦等知名企業(yè)更是視之為高級經理人員的常年必修課程。

【課程優(yōu)勢】

 ? 全球經典課程，歷經40年不衰

 ? 結構清晰，理論與方法實用

 ? 管理與領導方法相結合

 ? 基實的心理學基礎；心理學與管理學的強烈結合

本課程是領袖人才訓練計劃的核心課程，專門培養(yǎng)現代化的高級管理人才。該課程采用混成式的學習方式和先進的引導式教學，采用行動學習法，結合國際上領先的管理知識，為身處激烈競爭的企業(yè)領導人才提供了一個多元化的學習發(fā)展平臺。受訓者將形成一種富有成效的領導風格，掌握先進的管理理論和工具，學會指導和激勵員工的方法，成功地處理風險和解決突如其來的問題，建設有效的溝通和工作團隊。

【課程目標】

   ?個人受益：

1.使學員明確自身的角色定位。  

2.增強學員提升下屬績效的能力。  

3.使學員更好地了解領導風格，有助于發(fā)揮所長，并彌補不足。

4.可大大提升影響他人的能力，并有效地支配自己的時間。

5.學員大大提升訓練下屬的能力.

   ?團隊收益：

1.可減少優(yōu)秀員工流失，并提升團隊績效。

2.可塑造績效導向、注重執(zhí)行的工作氛圍。

3.可達成高員工滿意率、高目標達成率。

4.提升團隊績效能力

   ?組織收益：

1.提升組織整體執(zhí)行能力。

2.有助于在組織內形成、建立溝通績效的共通語言。

3.有助于培育高素質的經理人

【授課對象】

?董事長、CEO、總經理、副總經理，各組織與企事業(yè)單位的高層領導

?部門經理、總監(jiān)、部門主管、子分公司經理

?各組織與企事業(yè)單位的中層管理及基層管理人員

?對領導力與管理感興趣人員、想在管理上有所進步的人員等

【培訓形式】

講授、案例分析、視頻演示、分組討論、實操演練、行動學習、混合式學習方式。

【課程內容】          

一、 概說
1. 管理風格與情景領導調查
2. 組織管理的三角關系
3. 領導技能的三層次
4. 什么是領導
5. 什么是有效領導
6. 領導者定義

7. 領導力定義
8. 領導風格定義
二、 情景領導使用
1. 準備績效準備度
1.1 明確工作內容
1.2 工作內容的三個層面
1.3 績效準備度
1.4 績效準備度的二維面
1.5 績效準備度的六個內容
1.6 錄像與案例分析
2. 決定績效準備度狀態(tài)
2.1 準備度四類型
2.2 準備度四象限具體表現
2.3 特定工作績效準備度評估
2.4錄像與案例分析
3. 領導風格
3.1 領導行為包含的兩層次
3.2 什么是工作行為
3.3 什么是關系行為
3.4 領導行為的四種類型
3.5 匹配的領導風格
三、 富有彈性的領導行為
1. 領導行為有度
2. 領導行為改變的“四因”
四、 情景領導收益
1. 選出良材
2. 用對人才
3. 達到績效
4. 輕松激勵
五、 問答