很多家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，很少有時(shí)間和孩子交流，于是就把餐桌變成了教育孩子的課堂——每到吃飯時(shí)間，家長(zhǎng)就開(kāi)始檢查孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，指出孩子的過(guò)錯(cuò)，往往弄得孩子愁眉苦臉的，整個(gè)飯桌的氣氛都變得很壓抑。

有專(zhuān)家指出，很多家長(zhǎng)都喜歡用的這種“餐桌教育”方式是不可取的，因?yàn)檫@種教育方式不僅會(huì)給孩子造成心理壓力，不利于營(yíng)養(yǎng)的吸收，而且會(huì)加深家長(zhǎng)與孩子之間的隔閡，不利于親子關(guān)系的和諧。

那么，我們應(yīng)該怎么利用吃飯的機(jī)會(huì)教育孩子呢？其實(shí)，吃飯時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子認(rèn)一認(rèn)餐桌上的美味佳肴，告訴孩子這些菜生的時(shí)候是什么樣子，燒熟了后又是什么樣子，并讓孩子記住它們的名字。這樣，一邊吃東西一邊學(xué)習(xí)，孩子會(huì)吃得更香。

此外，家長(zhǎng)如果能夠營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的進(jìn)餐環(huán)境，就等于搭建了一個(gè)和孩子良好溝通的橋梁。在愉快的環(huán)境當(dāng)中，孩子有了表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，這樣既有利于孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，又有利于父母了解孩子的內(nèi)心世界。

接待客人時(shí)，是孩子學(xué)習(xí)待人接物禮儀的好時(shí)機(jī)。比如，客人給孩子帶了禮物，孩子卻沒(méi)有表示謝意，這時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)該提醒孩子說(shuō)：“你好像忘了該說(shuō)什么呀？”假若孩子還沒(méi)有意識(shí)到，家長(zhǎng)可以對(duì)客人說(shuō)：“謝謝您給孩子的禮物，我代孩子謝謝您！”

孩子聽(tīng)了家長(zhǎng)的話(huà)，就會(huì)意識(shí)到自己在接受別人的禮物時(shí)應(yīng)該表達(dá)謝意。

每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，尤其是心智還不成熟的孩子。孩子犯錯(cuò)并不可怕，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住這個(gè)教育孩子的好機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥、打罵孩子，而應(yīng)該平靜地和孩子交流，耐心地幫助孩子勇于面對(duì)錯(cuò)誤，認(rèn)真分析錯(cuò)誤，從中吸取教訓(xùn)，避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。

當(dāng)孩子在某方面取得一定的成績(jī)時(shí)，通常情緒都比較高漲，信心滿(mǎn)滿(mǎn)。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該提醒孩子“勝不驕”，并抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，在肯定和鼓勵(lì)孩子的基礎(chǔ)上，給孩子制定一個(gè)新的目標(biāo)，將孩子一時(shí)的熱情轉(zhuǎn)化為繼續(xù)努力的動(dòng)力。