?高考改革如火如荼。統(tǒng)考只考語(yǔ)數(shù)外，英語(yǔ)考試一年兩考，學(xué)高考命題改革五大新動(dòng)向，高中生如何應(yīng)對(duì)？

高中生該如何調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度？高考命題回歸教材，是不是意味著試卷就要重基礎(chǔ)降難度？綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也被納入評(píng)價(jià)體系，高中生該如何實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展？......

這么多高考改革動(dòng)向，是不是有點(diǎn)讓剛上高中的你措手不及，還沒準(zhǔn)備好呢？

    高考改革的新動(dòng)向，最直接的影響就是與各位老師、學(xué)生息息相關(guān)的高考命題咯！可這命題改革咋改呀？今天，小編帶你一起來(lái)聽聽專家解讀高考新政下命題改革的動(dòng)向。小編也給老師、同學(xué)們支支實(shí)戰(zhàn)妙招，看看該如何應(yīng)對(duì)高考命題的變革！

動(dòng)向一：命題回歸教材，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)

自從高考實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試改革以來(lái)，高考學(xué)科考試說明（考試大綱）便成為考試命題、教學(xué)輔導(dǎo)及考生復(fù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。許多很多學(xué)校就按考試大綱要求進(jìn)行日常教學(xué)和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致只重考試大綱而忽視課程標(biāo)準(zhǔn)。

深化高考考試招生制度改革，要依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。高考命題應(yīng)當(dāng)觀照基礎(chǔ)教育特性，適當(dāng)注重回歸教材、降低難度、強(qiáng)化基本能力和基本知識(shí)。

按照“不重復(fù)”原則，每年高考命題總要設(shè)計(jì)新題目，變化內(nèi)容。高考題目、題型創(chuàng)新的目的，是更好地測(cè)評(píng)那些用傳統(tǒng)題型無(wú)法測(cè)評(píng)的素質(zhì)能力，但要防止讓考生感到措手不及。

高考命題改革還要努力實(shí)現(xiàn)使考生不容易受到強(qiáng)化輔導(dǎo)的影響，降低對(duì)死記硬背的要求，更多地著眼于考查考生的潛力，使高考與教育的關(guān)系正?；?

【考生接招】

1.打好基礎(chǔ)知識(shí)是王道，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打地抓好教材。

2.在學(xué)習(xí)過程中著重培養(yǎng)獨(dú)立思考、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，知識(shí)點(diǎn)死記硬背的方式過時(shí)咯！

3.在模擬測(cè)驗(yàn)練習(xí)時(shí)，要選擇那些試題難度比例搭配適當(dāng)?shù)脑囶}，爭(zhēng)取和高考命題難度比例一致。

動(dòng)向二：命題指導(dǎo)理論和方法不斷創(chuàng)新

我國(guó)現(xiàn)行的高考命題質(zhì)量評(píng)價(jià)，主要由考試部門提供的考后數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，主要是試題的內(nèi)部評(píng)估，而缺少試題的外部評(píng)估。一般來(lái)說，試題的外部評(píng)估主要有三個(gè)考查點(diǎn)：

1.測(cè)試結(jié)果與考生日常學(xué)習(xí)的一致性；

2.測(cè)試結(jié)果與考生大學(xué)入學(xué)后成績(jī)的一致性；

3.考生群體和教師群體對(duì)試題測(cè)試的滿意度。

在今后的高考命題質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)該及時(shí)增加服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)，這也是提高命題質(zhì)量的重要途徑。

【考生接招】

1.不要以為不是高三就可以不用管高考，每年的高考試題一定要關(guān)注，畢竟這可是風(fēng)向標(biāo)！

2.掌握最新的改革動(dòng)向，及時(shí)、細(xì)致地了解高考改革在科目調(diào)整、權(quán)重設(shè)置上的改變，才能在復(fù)習(xí)中有的放矢。

3.想要摸清出題思路，那就得先摸清出題的理論和方法基礎(chǔ)！嘗試從理論和方法的角度出發(fā)，給自己出出題，隨時(shí)做好應(yīng)試準(zhǔn)備。

動(dòng)向三：多次考試力求難度等值

按照新的高考方案，外語(yǔ)實(shí)行一年兩考，考生可選擇其中較好的一次成績(jī)計(jì)入高考總分。因此，在試卷要求和設(shè)計(jì)上存在多次考試的等值性問題。

如何實(shí)現(xiàn)同一批考生進(jìn)行兩次考試或多次考試保證公平、同質(zhì)、等值？一般來(lái)說，同一考生進(jìn)行不同次考試，倘若這些考試具有同質(zhì)性，即為平行測(cè)試，那么考生多次考試取其優(yōu)則是合理的。但是，眾所周知，即使是在嚴(yán)格意義上的心理測(cè)驗(yàn)上，平行測(cè)試幾乎是不存在的。多次測(cè)試即便所考的內(nèi)容相同，實(shí)現(xiàn)其等值的難度也不小。

【考生接招】

1.把基礎(chǔ)打扎實(shí)，基礎(chǔ)打牢了，還怕考試難度變動(dòng)嗎！再難也能迎難而上！

2.在第一次參加外語(yǔ)考試之后，著重分析這一次的試卷難度、重點(diǎn)，畢竟考試難度等值了，自然可以作為復(fù)習(xí)參考。

動(dòng)向四：學(xué)科分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換合成高考成績(jī)

按照新方案，未來(lái)考生高考成績(jī)由三部分組成。由于這三部分無(wú)論從考試目標(biāo)、考試性質(zhì)，還是在計(jì)分和評(píng)分要求上，都有很大不同，將不同類型、次別考試的原始分?jǐn)?shù)直接相加一直存在很大的局限性。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)科目是具有選拔性功能的以數(shù)字分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)驗(yàn)；而學(xué)業(yè)水平考試是分別采用合格和等級(jí)方式來(lái)呈現(xiàn)考試成績(jī)的測(cè)驗(yàn)。由于其本質(zhì)上不是一個(gè)體系的，兩種類型的測(cè)驗(yàn)硬要直接相加，就存在科學(xué)性問題。

要研究確立對(duì)學(xué)科原始得分進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)換辦法，可以嘗試采用轉(zhuǎn)換方法對(duì)每一科目的原始考分進(jìn)行轉(zhuǎn)換，保證每一科目考試所測(cè)得的考生信息在分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換前后始終守恒。嘗試將原始分?jǐn)?shù)以平均差為單位轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，在取齊各科平均差之后，再以預(yù)設(shè)的各科權(quán)重合成考生個(gè)人高考實(shí)際總分。

國(guó)家已經(jīng)統(tǒng)一了必考科目和選考科目的權(quán)重范圍，這樣會(huì)有利于高考分?jǐn)?shù)合成。按照新方案，高校要在國(guó)家統(tǒng)一的權(quán)重范圍內(nèi)，以招生專業(yè)為單位抓緊研究設(shè)置每一專業(yè)的高考科目在分?jǐn)?shù)合成中的具體權(quán)重。

【考生接招】

1.實(shí)時(shí)了解各個(gè)科目的高考分?jǐn)?shù)權(quán)重和分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換方式！

2.依據(jù)各科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和分?jǐn)?shù)權(quán)重，有的放矢地安排各科學(xué)習(xí)投入的時(shí)間和精力。

3.關(guān)鍵要根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，提早選擇報(bào)考高校和專業(yè)（類），確定選考科目。

動(dòng)向五：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，真正綜合學(xué)生三年成長(zhǎng)歷程

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況。面對(duì)如此龐大數(shù)量的學(xué)生群體，時(shí)間橫跨三年，開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，在當(dāng)前整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信體系尚沒有完全建立的情況下，如何公平評(píng)出優(yōu)、良、中、差并有效用于高考？

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐主體是學(xué)生本人，管理主體是學(xué)校，使用主體是高校。

首先是學(xué)校要客觀、全面、真實(shí)的記錄學(xué)生高中三年的日常重要行為、事情，建立行為和素質(zhì)檔案；其次是學(xué)校要把學(xué)生這些行為、事情進(jìn)行聚類分析，根據(jù)行為的大體性質(zhì)分成類，每一類再進(jìn)行粗略的分級(jí)并區(qū)別程度；然后是建立一個(gè)百分比形式的積分系統(tǒng)，用數(shù)據(jù)說明學(xué)生在年級(jí)中的排位；最后是將學(xué)生三年學(xué)習(xí)結(jié)果以報(bào)告的形式通過公示后呈現(xiàn)。

要改變過去那種把學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等同的思維，讓綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為一個(gè)過程，關(guān)注在校三年中的發(fā)展增量，綜合高中三年的發(fā)展歷程和積累，不求畢其功于一役。

【考生接招】

1.不要緊盯著最后的優(yōu)、良、中、差等級(jí)，要把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為過程的記錄而非只是一個(gè)結(jié)果的測(cè)試。

2.平時(shí)注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，讓自己全面發(fā)展。

3.重視學(xué)校建立的學(xué)生檔案

汪老師講高考，實(shí)在實(shí)戰(zhàn)實(shí)效！電話 18681801965，微信zswjs2014    qq 1435548717