老師使用“融冰”或稱“破冰”技巧和組織活動(dòng)來打破彼此不熟識(shí)的學(xué)員及師生之間的僵局。這些技巧和方法會(huì)非常有用，可以增強(qiáng)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)師的了解，活躍氣氛，盡快切人到培訓(xùn)主題創(chuàng)造輕松的培訓(xùn)氛圍培訓(xùn)師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用各種非語(yǔ)言類溝通方式來緩解緊張的氣氛，幫助學(xué)員消除心理的隔閡。 在分組討論教學(xué)的情況下學(xué)員可做到以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)員的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生改變。講師將不再是知識(shí)的占有者和傳授者，不再是學(xué)員獲得知識(shí)的唯一來源。學(xué)員研究、探索的內(nèi)容寬闊，學(xué)員不迷信教師的權(quán)威，同時(shí)也不對(duì)講師產(chǎn)生依賴感。其次，學(xué)員面臨著此種學(xué)習(xí)方法的自主學(xué)習(xí)，學(xué)員成為學(xué)習(xí)的主體，所以，學(xué)員在講師的指導(dǎo)下，要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自主解決問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。再次，學(xué)員學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。