創(chuàng)客型團(tuán)隊(duì)——中小企業(yè)組織升級(jí)的關(guān)鍵砝碼

課程背景

當(dāng)80、90后成為企業(yè)和組織的骨干，傳統(tǒng)的管理模式是否還能持續(xù)激發(fā)戰(zhàn)斗力？

當(dāng)物質(zhì)訴求不再是員工的第一目的，組織靠什么去激發(fā)個(gè)人的內(nèi)在愿力？

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用造成的信息對(duì)稱(chēng)，一味的洗腦、服從是否還能達(dá)成期望的結(jié)果？當(dāng)創(chuàng)新升級(jí)成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，您的團(tuán)隊(duì)是否跟的上這個(gè)時(shí)代的節(jié)奏？

當(dāng)個(gè)性化的服務(wù)成為社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)服務(wù)優(yōu)化如何做深度挖掘？

當(dāng)社群經(jīng)濟(jì)成為商業(yè)模式的主要特征，團(tuán)隊(duì)需要如何適應(yīng)外部的環(huán)境變化？

當(dāng)用人成本不斷增加的時(shí)候，招用育留這些老的話題是否還是HR部門(mén)一家的事情？當(dāng)全員營(yíng)銷(xiāo)越來(lái)越成為行業(yè)標(biāo)配的時(shí)候，您的團(tuán)隊(duì)是否真正的形成了共識(shí)和認(rèn)同？

課程目的與收益

1、促使個(gè)體訴求和組織目標(biāo)找到切合點(diǎn)，讓員工學(xué)會(huì)做自己的主人，通過(guò)讓自己變得更好，從而讓團(tuán)隊(duì)變的更好。

2、通過(guò)掌握一套科學(xué)有效的方法，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)間有效的溝通，提升團(tuán)隊(duì)之間互信和協(xié)作。

3、落地一套有效可行的會(huì)議系統(tǒng)，確保團(tuán)隊(duì)中真正有效的聲音不會(huì)被忽視

4、養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，學(xué)會(huì)并善用目標(biāo)設(shè)定、執(zhí)行、修正、總結(jié)，提供工作效率

5、強(qiáng)化個(gè)人和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)感、責(zé)任感和承諾，形成結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行慣性

6、發(fā)現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，尤其幫助中層主管實(shí)際體驗(yàn)有效的領(lǐng)導(dǎo)力

課程特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)：通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，讓學(xué)員在參與和分享中獲得啟發(fā)，一改傳統(tǒng)的填鴨式的單方灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。確保培訓(xùn)效果具備最大可能的延續(xù)性，而非停留在紙面上的筆記。

壓力式教學(xué)：創(chuàng)造特殊的情景，對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)，施壓相應(yīng)的壓力，逼迫學(xué)員打破自己的舒適圈，嘗試新的做法，改變?cè)械膽T性，創(chuàng)造更多的可能性。

系統(tǒng)式教學(xué)：從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)到組織、從態(tài)度到能力、從想法到做法、從行為到習(xí)慣，涉及團(tuán)隊(duì)協(xié)助和個(gè)人成長(zhǎng)的方方面面，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的均衡有序進(jìn)步。

課程時(shí)間：兩天一夜

課程結(jié)構(gòu)：

第一模塊：創(chuàng)客型團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行生態(tài)圈（建立規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)）

第二模塊：發(fā)掘和塑造創(chuàng)客型人才（明確訴求和共識(shí)）

第三模塊：構(gòu)建高效的溝通機(jī)制（DISC信息共享）

第四模塊：發(fā)揮綜合效益（優(yōu)化執(zhí)行流程）

第五模塊：優(yōu)化團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力（保持彈性領(lǐng)導(dǎo)）