創(chuàng)客型團(tuán)隊(duì)之點(diǎn)士成財(cái)

——運(yùn)用DISC打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)

課程背景

當(dāng)80、90后成為企業(yè)和組織的骨干，傳統(tǒng)的管理模式是否還能持續(xù)激發(fā)戰(zhàn)斗力？

當(dāng)物質(zhì)訴求不再是員工的第一目的，如果挖掘和激發(fā)員工的工作熱情？

當(dāng)人力成本高企不下，更多的員工數(shù)量如何轉(zhuǎn)化成更高的單位績(jī)效？

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用造成的信息對(duì)稱，員工更相信的是自己還是領(lǐng)導(dǎo)？

當(dāng)個(gè)性化的服務(wù)成為社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)內(nèi)的溝通、對(duì)外的服務(wù)如何更加人性化？

當(dāng)社群經(jīng)濟(jì)成為商業(yè)模式的主要特征，組織內(nèi)部的社群核心如何確立？

課程目的與收益

旨在通過(guò)DISC性格分析學(xué)為基礎(chǔ)理論，籍由案例分析、情境設(shè)計(jì)、互動(dòng)分享的教學(xué)方式：

1、促使個(gè)體訴求和組織目標(biāo)找到切合點(diǎn)，讓員工學(xué)會(huì)做自己的主人，通過(guò)讓自己變得更好，從而讓團(tuán)隊(duì)變的更好。

2、通過(guò)掌握一套科學(xué)有效的方法，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)間有效的溝通，提升團(tuán)隊(duì)之間互信和協(xié)作。

4、養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，學(xué)會(huì)并善用目標(biāo)設(shè)定、執(zhí)行、修正、總結(jié)促使個(gè)體訴求和組織目標(biāo)找到切合點(diǎn)，讓員工學(xué)會(huì)做自己的主人，通過(guò)讓自己變得更好，從而讓團(tuán)隊(duì)變的更好。

2、通過(guò)掌握一套科學(xué)有效的方法，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)間有效的溝通，提升團(tuán)隊(duì)之間互信和協(xié)作。

3、落地一套有效可行的會(huì)議系統(tǒng)，確保團(tuán)隊(duì)中真正有效的聲音不會(huì)被忽視

4、學(xué)會(huì)并善用目標(biāo)設(shè)定、執(zhí)行、修正、總結(jié)，全面提升團(tuán)隊(duì)工作效率，尤其是跨部門協(xié)作。

5、強(qiáng)化個(gè)人和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)感、責(zé)任感和承諾，形成結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行慣性。

6、發(fā)現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，協(xié)助每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員明確自己的價(jià)值定位，塑造個(gè)人的卓越領(lǐng)導(dǎo)力。

課程時(shí)間：一天七小時(shí)

課程特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)：通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，讓學(xué)員在參與和分享中獲得啟發(fā)，一改傳統(tǒng)的填鴨式的單方灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。確保培訓(xùn)效果具備最大可能的延續(xù)性，而非停留在紙面上的筆記。

壓力式教學(xué)：創(chuàng)造特殊的情景，對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)，施壓相應(yīng)的壓力，逼迫學(xué)員打破自己的舒適圈，嘗試新的做法，改變?cè)械膽T性，創(chuàng)造更多的可能性。

系統(tǒng)式教學(xué)：從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)到協(xié)作、從態(tài)度到能力、從想法到做法、從行為到習(xí)慣，兼顧企業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)，力求均衡發(fā)展。

課程結(jié)構(gòu)：

第一部分：認(rèn)識(shí)不等于了解

◎你是認(rèn)識(shí)他還是了解他：了解帶來(lái)生產(chǎn)力    

◎九宮格游戲：如何找到自己的親和力和定位？  

◎DISC測(cè)試：樂(lè)觀與悲觀各有作用                  

◎自我個(gè)性管理：為自己設(shè)置監(jiān)督  

◎管理幅度小于等于7

◎工作中的人性：參與產(chǎn)生責(zé)任感            

第二模塊：建立分辨人的系統(tǒng)

◎前提：人有傾向性 方法科學(xué)性                  

◎原則一：校長(zhǎng)的故事——打配合做組合  

◎原則二：?jiǎn)T工溝通——從他人角度出發(fā)      

◎DISC的含義：名人性格解析與對(duì)應(yīng)  

◎DISC論三國(guó)：輸在沒(méi)有IPHONE                

◎測(cè)試：自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展？  

第三模塊：團(tuán)隊(duì)協(xié)作，運(yùn)用DISC發(fā)揮綜效

◎衡量團(tuán)隊(duì)的三要素：當(dāng)前績(jī)效、凝聚力與加速度    　

◎我們應(yīng)如何組織會(huì)議或團(tuán)隊(duì)討論

◎結(jié)合DISC談如何實(shí)施權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)劃自我職業(yè)發(fā)展之路

◎個(gè)人選擇與發(fā)展：聽大家的意見、與少部分人商量（專業(yè)、相同立場(chǎng)）、自己做決策  

第四模塊：PDCA與領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練

◎如何設(shè)定目標(biāo)和制定執(zhí)行方案　

◎領(lǐng)導(dǎo)者所扮演的角色：調(diào)和劑還是標(biāo)志桿

◎領(lǐng)導(dǎo)力源自于責(zé)任還是信任

◎領(lǐng)導(dǎo)力與職位能力無(wú)關(guān)，與態(tài)度直接相關(guān)