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劉英:《高績(jī)效班組管理》咨詢式培訓(xùn)
2017-09-09 3325
對(duì)象
 生產(chǎn)副總、經(jīng)理、主任、課長(zhǎng)、班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、線長(zhǎng)、領(lǐng)班等各級(jí)生產(chǎn)管理人員及儲(chǔ)備干部。
目的
1、各班組參訓(xùn)管理者認(rèn)知自身在組織管理(含組織結(jié)構(gòu)、組織授權(quán)、組織領(lǐng)導(dǎo)力、文化管理、流程管理、績(jī)效管理、激勵(lì)管理)、班組晨會(huì)管理制度、班組交接班制度管理、現(xiàn)場(chǎng)管理、標(biāo)準(zhǔn)化操作管理、數(shù)據(jù)管理、提案管理、質(zhì)量管理、效率管理、成本管理、安全管理、設(shè)備管理的現(xiàn)狀、目標(biāo)、差距,并制定行動(dòng)計(jì)劃; 2、掌握改善差距、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、實(shí)踐行動(dòng)應(yīng)具備的方法、工具及表單
內(nèi)容

培訓(xùn)實(shí)施大綱:

1、班組長(zhǎng)的角色與職責(zé)

2 做對(duì)的事情與把事情做對(duì)

2管理者的角色定位

2從“業(yè)務(wù)能手”轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>“管理高手”

2認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值

2確認(rèn)追隨的角色

2了解你的上司

2做一位有效的追隨者

  課堂反思與分享:我的管理定位哪里出錯(cuò)了?

說明:當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)人員被提升為主管時(shí),她或他的角色開始轉(zhuǎn)換,主要負(fù)責(zé)的工作性質(zhì)也與原來的工作有所不同,如果不能及時(shí)思考,做有效的調(diào)整,將無法勝任新的工作。本階段的重點(diǎn)即在于使學(xué)習(xí)者于此有所警惕自省,并掌握角色轉(zhuǎn)換的的要點(diǎn)。有效承上是中堅(jiān)主管的工作起點(diǎn),但什么是真正的輔佐上司,如何了解上司對(duì)你的期盼與對(duì)你的要求,如何與上司有效溝通,并能讓他用你所長(zhǎng),同時(shí)讓上司為你所用,最終達(dá)成班組的管理目標(biāo)。

2、生產(chǎn)班組的組織管理

2 班組目標(biāo)與班組組織結(jié)構(gòu)管理

2 崗位績(jī)效

2 標(biāo)準(zhǔn)化管理

2 監(jiān)督管理

2 激勵(lì)管理

2 文化建設(shè)

課堂練習(xí):現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化模板工具制定標(biāo)準(zhǔn);

說明:一個(gè)高效能的組織,必須靠清晰的目標(biāo)給予方向、凝聚團(tuán)隊(duì)、激發(fā)動(dòng)力;更有賴于一個(gè)合理的組織結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)有效的分工與合作;崗位績(jī)效支撐班組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、而標(biāo)準(zhǔn)化則支撐崗位績(jī)效的達(dá)成、監(jiān)督又決定著標(biāo)準(zhǔn)化的執(zhí)行、激勵(lì)與文化建設(shè)進(jìn)一步拉動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化的執(zhí)行。掌握組織管理的邏輯,掌握組織管理的重點(diǎn);

3、安全管理

2 安全意識(shí)管理

2 安全隱患點(diǎn)管理

2 安全目視化管理

2 安全中的防呆管理

作業(yè)布置:班組安全案例;安全隱患點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化管理;

說明:意識(shí)的建立是一個(gè)持續(xù)強(qiáng)化的過程,是靠“血淋淋的痛”換得的“止步”,安全意識(shí)---透過班組最真實(shí)的案例,建立意識(shí);盤點(diǎn)安全隱患點(diǎn)為起點(diǎn),通過標(biāo)準(zhǔn)化管理、預(yù)防管理、緊急應(yīng)對(duì)管理、目視化管理的行動(dòng),協(xié)助管理者建立班組全面、落地的安全防御系統(tǒng);

4、質(zhì)量管理

2 從度量質(zhì)量的尺度上構(gòu)建班組的質(zhì)量意識(shí)、尋找差距

2 運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建班組質(zhì)量管控點(diǎn)

2 質(zhì)量管控點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化管理

2 質(zhì)量問題分析工具的應(yīng)用

課堂實(shí)作:思維導(dǎo)圖挖掘班組質(zhì)量管控點(diǎn)

說明:用眼睛和用放大鏡審視產(chǎn)品,對(duì)自身品質(zhì)的認(rèn)定是有差異的;提高管理者的質(zhì)量意識(shí),從用“放大鏡”的度量開始;認(rèn)知自身班組的質(zhì)量目標(biāo),依據(jù)質(zhì)量目標(biāo)Y=fx的思維,找到影響質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成及確保質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成的過程控制點(diǎn);依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的模板,對(duì)控制點(diǎn)實(shí)施有效的管制,做到管到、管對(duì)、管到位、系統(tǒng)全方位的管到位;應(yīng)用質(zhì)量的分析工具對(duì)班組影響質(zhì)量目標(biāo)的關(guān)鍵問題進(jìn)行分析,掌握分析工具,解決質(zhì)量問題;從根本上提高班組管理者的質(zhì)量意識(shí)、質(zhì)量的系統(tǒng)管制能力及質(zhì)量問題的公關(guān)能力;

5、效率管理

2 班組效率目標(biāo)與差距分析

2 精益的八大浪費(fèi);

2 從精益的八大浪費(fèi)中找改善效率的改善點(diǎn)

2 小時(shí)產(chǎn)能管理、異常追蹤及反饋機(jī)制的建立

2 影響效率的控制點(diǎn)梳理

作業(yè)布置:效率改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃

說明:詳解八大浪費(fèi),建立管理者精益效率的正確思維及發(fā)現(xiàn)效率潛能的能力,建立管理者小時(shí)產(chǎn)能管理的意識(shí),詳解小時(shí)產(chǎn)能管理機(jī)制,透過小時(shí)產(chǎn)能管理、精益浪費(fèi)改善、基于班組效率目標(biāo)的控制點(diǎn)管控,全面提升班組管理者的效率管理能力;

6、設(shè)備管理

2 設(shè)備自主保養(yǎng)管理之現(xiàn)場(chǎng)7行動(dòng):觀、聽、嗅、摸、量、檢、養(yǎng)

2 產(chǎn)前之設(shè)備管理

2 交接班之設(shè)備管理

2 實(shí)操班組關(guān)鍵設(shè)備盤點(diǎn)表

2 故障停機(jī)設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)管理7行動(dòng)審視與優(yōu)化

作業(yè):我的設(shè)備,我養(yǎng)護(hù)-----關(guān)鍵設(shè)備7行動(dòng)計(jì)劃

說明:建立班組管理者我的設(shè)備,我養(yǎng)護(hù)的意識(shí);課堂運(yùn)用表單工具定義班組的關(guān)鍵設(shè)備清單、審視設(shè)備自主保養(yǎng)之現(xiàn)場(chǎng)7行動(dòng)的管理現(xiàn)狀,制定關(guān)鍵設(shè)備的改善行動(dòng),提升管理者的班組設(shè)備管理的自主保養(yǎng)意識(shí)及能力;

7、成本管理

2 班組成本目標(biāo)管理

2 現(xiàn)場(chǎng)物耗之標(biāo)準(zhǔn)成本管理

2 現(xiàn)場(chǎng)能耗之標(biāo)準(zhǔn)成本管理

2 班組成本目標(biāo)之關(guān)鍵控制點(diǎn)之標(biāo)準(zhǔn)成本管理

作業(yè):關(guān)鍵控制點(diǎn)之標(biāo)準(zhǔn)成本管理行動(dòng)計(jì)劃

說明:建立班組管理者成本管理的意識(shí)、能力,協(xié)助管理者找準(zhǔn)支撐班組成本目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)及細(xì)化有效的標(biāo)準(zhǔn)化控制手段,提升班組的成本管理能力

8、數(shù)據(jù)管理

2 數(shù)據(jù)規(guī)范管理解析

2 數(shù)據(jù)應(yīng)用分析管理

2 班組關(guān)鍵數(shù)據(jù)盤點(diǎn)

2 班組關(guān)鍵數(shù)據(jù)規(guī)范化管理優(yōu)化、應(yīng)用分析管理優(yōu)化

作業(yè):班組數(shù)據(jù)優(yōu)化管理行動(dòng)計(jì)劃;

說明:數(shù)據(jù)的首要前提是真實(shí)、及時(shí)、清晰、足夠的樣本量,方為有效的數(shù)據(jù);協(xié)助管理者建立數(shù)據(jù)意識(shí),并透過數(shù)據(jù)規(guī)范化管理來提升數(shù)據(jù)的有效性、價(jià)值性;建立管理者應(yīng)用分析數(shù)據(jù)的意識(shí)和能力,最終促進(jìn)數(shù)據(jù)管理的良性循環(huán);透過對(duì)自身班組關(guān)鍵數(shù)據(jù)的梳理,找到優(yōu)化的行動(dòng);

9、班組晨會(huì)管理與交接班制度

2 公司晨會(huì)視頻觀看與分析

2 優(yōu)秀晨會(huì)的原則、內(nèi)容及晨會(huì)流程

2 交接班管理的意義

2 交接班管理的內(nèi)容

2 公司交接班管理制度與執(zhí)行解析

作業(yè):交接班管理制度優(yōu)化

說明:晨會(huì)作為班組管理的重要形式,是提升士氣、溝通強(qiáng)化重要信息、建立共識(shí)、班組成長(zhǎng)的有效體現(xiàn),本單元將協(xié)助班組管理者提升晨會(huì)效能;同時(shí)協(xié)助管理者提高班組交接班的效率和品質(zhì);

10、提案管理

2 游戲:生產(chǎn)良品

2 根據(jù)游戲詳解提案創(chuàng)新管理的原則

2 根據(jù)游戲詳解提案創(chuàng)新管理的維度

作業(yè):提案管理的模板應(yīng)用

說明:提案管理作為班組持續(xù)改善的重要手段及機(jī)制,透過游戲,建立提案管理的利潤(rùn)導(dǎo)向、認(rèn)知提案管理的方法維度,提高班組創(chuàng)新管理的成功率,減少創(chuàng)新管理的風(fēng)險(xiǎn);



劉英-咨詢培訓(xùn)師

4堅(jiān)持系統(tǒng)授課流程:為企業(yè)定制專屬課程,打造咨詢式培訓(xùn)模式,量化培訓(xùn)價(jià)值,拒絕只關(guān)注課堂效果

堅(jiān)持每一堂課做課前調(diào)研

堅(jiān)持每一堂課運(yùn)用客戶的“故事”做課堂的案例    

堅(jiān)持每一堂課課后協(xié)助企業(yè)做工具、方法、表單的落地

堅(jiān)持每一堂課課后為企業(yè)做本授課模塊的評(píng)估建議書和學(xué)員的評(píng)估


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