【課程背景】

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多新生代員工走進(jìn)工作崗位，當(dāng)我們繼續(xù)沿用工業(yè)時(shí)代的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)他們時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)僖矡o(wú)法坐在課堂中被動(dòng)的聽(tīng)講，他們注意力難集中、拒絕說(shuō)教、要求平等對(duì)話、對(duì)我們的教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，深受學(xué)員的歡迎，解放人性，給學(xué)員們自由個(gè)性表達(dá)的空間，最重要的是能夠讓學(xué)習(xí)效果提升70%，其特點(diǎn)就是“短、平、快”，不占用太多的時(shí)間，以學(xué)員為中心，以解決問(wèn)題為中心，并帶給學(xué)員美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

做為老師和培訓(xùn)管理者的你是否：

l  厭倦了做一天和尚撞一天鐘的生活；

l  厭倦了“走馬觀花”似的講課，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)；

l  厭倦了逼迫學(xué)員“按部就班”地學(xué)習(xí)；

l  厭倦了學(xué)員人在課堂，心在課外；

l  厭倦了單純的講授知識(shí)，不能解決學(xué)員問(wèn)題；

l  厭倦了學(xué)員在被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，等著課后知識(shí)還回來(lái)。

那么，本課程就是為你私人定制的！

【為什么要開(kāi)啟翻轉(zhuǎn)之旅？】

1. 收獲微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的方法和工具，留住組織智慧。

2. 開(kāi)啟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代線上傳播智慧通路，影響人數(shù)幾何數(shù)增加。

3. 掌握最新翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)技術(shù)，讓學(xué)習(xí)產(chǎn)出更量化。

4. 讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更聚焦，課堂直接搞定學(xué)員問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化與問(wèn)題解決。

5. 告別課堂枯燥，65個(gè)翻轉(zhuǎn)工具讓學(xué)生愛(ài)上課堂。

【課程解決如下場(chǎng)景問(wèn)題】

1、該講的都講了，學(xué)員就是學(xué)不會(huì)，我也沒(méi)辦法！

2、辛辛苦苦組織，都說(shuō)忙不參與，我也很無(wú)奈！

3、本來(lái)講的挺好的，課堂總有學(xué)員跳出來(lái)對(duì)課堂挑戰(zhàn)！

4、學(xué)員都說(shuō)好的課程，學(xué)完后感覺(jué)學(xué)員沒(méi)有什么改變。

5、領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)學(xué)習(xí)效果，總拿不出數(shù)據(jù)證明。

【課程時(shí)長(zhǎng)】

【公開(kāi)課】2天一夜

【內(nèi)訓(xùn)課】3-7天（三階段）

     階段一：翻轉(zhuǎn)思維+學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)（1天）

     階段二：微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)（2-3天）

     階段三：翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（2-3天）

【課程大綱】

模塊一

開(kāi)場(chǎng)：翻轉(zhuǎn)課堂五問(wèn)？

第一篇：翻轉(zhuǎn)課堂思維與理論

1、為什么翻轉(zhuǎn)課堂？

2、什么是翻轉(zhuǎn)課堂？

u  翻轉(zhuǎn)課堂定義

u  翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

u  翻轉(zhuǎn)課堂太極環(huán)模型

u  翻轉(zhuǎn)課堂二八定律

3、如何翻轉(zhuǎn)課堂？

u  微課設(shè)計(jì)

u  學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

u  課堂體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)

模塊二

第二篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì)六定

1、為什么需要微課？

直接性、需要性、便捷性、有效性

2、微課是什么？

u  微課定義

u  微課特點(diǎn)

六步搞定微課設(shè)計(jì)

  第1步：定選題：

    微課選題的五點(diǎn)要求

    三個(gè)方法讓微課一名驚人

  實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：確定微課選題

  第2步：定目標(biāo)：

    教學(xué)目標(biāo)分析

    不同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動(dòng)詞

    ABCD法確定教學(xué)目標(biāo)

  實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：確定微課目標(biāo)

  第3步：定內(nèi)容

1)  選定維度

2)展開(kāi)目錄

  實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：便簽法確定微課內(nèi)容

  第4步：定結(jié)構(gòu)

4種類(lèi)型微課結(jié)構(gòu)要素     

1)  知識(shí)原理類(lèi)  

2) 操作技能類(lèi)     

3)  問(wèn)題解決類(lèi)  

4)  案例故事類(lèi)

    腳本撰寫(xiě)五原則

   實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：確定微課結(jié)構(gòu)(Xmind思維導(dǎo)圖+ PPT美化大師)

  第5步：定創(chuàng)意

1)  引起注意    

2)  保持興趣  

3)  激發(fā)動(dòng)機(jī)  

4)  促成行動(dòng)

  第6步：定形式

1)   視頻類(lèi)：手機(jī)、ipad、攝像機(jī)

2)   錄屏類(lèi)： CS、超級(jí)錄屏、

3)   幻燈片類(lèi)：FS、PPT、prezi

模塊三

第三篇：微課開(kāi)發(fā)七步成詩(shī)

一、微課開(kāi)發(fā)七步驟

1) 選擇工具

2) 撰寫(xiě)劇本

3) 收集素材

4) 導(dǎo)入排序

5) 添加圖文

6) 講解錄制

7) 生成導(dǎo)出

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：微課開(kāi)發(fā)操作實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

模塊四

第四篇：學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

1、為什么要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)？

u  課前掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容

u  問(wèn)題個(gè)性化解答

u  自定步調(diào)學(xué)習(xí)

u  主動(dòng)探究學(xué)習(xí)

2、如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

u  自主學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)習(xí)的不同

u  布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)

u  ARCS模型

u  學(xué)習(xí)任務(wù)單結(jié)構(gòu)

1)   學(xué)習(xí)指南

2)   學(xué)習(xí)任務(wù)

3)   困惑與建議

u  WSQ工具

1)   觀看

2)   總結(jié)

3)   提問(wèn)

工具2：翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)模板

模塊五

第五篇：課堂體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、為什么設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)？

u   學(xué)生需要成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者

u   學(xué)生需要思考、提問(wèn)、合作、交流、反思

u   老師為學(xué)習(xí)提供最有力的需求支持

u   更有效地利用與學(xué)生面對(duì)面的時(shí)間

2、如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)？

u  翻轉(zhuǎn)課堂黃金法則

u  4問(wèn)題法提問(wèn)技術(shù)

1)  重要觀點(diǎn)（分析）

2)  為什么重要？（反思 ）

3)  怎么樣用？（應(yīng)用）

4)  提出新問(wèn)題（質(zhì)疑）

u  小組活動(dòng)有效組織

1)  小組成員構(gòu)成

2)  小組角色劃分

3)  小組成員職責(zé)

u  翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)（65種翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)）

1)   聯(lián)系

2)   概念

3)   實(shí)用練習(xí)

4)   總結(jié)

工具3：翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)模板

總結(jié)：4步翻轉(zhuǎn)你的課堂