初登講臺的老師在實(shí)際授課過程中常常會遇到如下問題:
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自我感覺良好,學(xué)員卻認(rèn)為不專業(yè);
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課程內(nèi)容很豐富,但無層次無節(jié)奏,不便于學(xué)員理解;
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課堂氣氛沉悶,教學(xué)互動形式單一,不知道怎樣抓住學(xué)員注意力;
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學(xué)員聽得很入神,但就是沒有辦法讓他們也參與進(jìn)來;
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講授內(nèi)容很精彩,但學(xué)員卻不能持續(xù)投入聽講;
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害怕學(xué)員提問,有一點(diǎn)兒小插曲就懵……
在培訓(xùn)中,不同授課方法對學(xué)員的刺激度是不同的。究竟內(nèi)容和方法之間是什么關(guān)系呢?其對培訓(xùn)師在授課中有什么直接影響呢?本課程將從新晉培訓(xùn)師的角度出發(fā),針對以上問題進(jìn)行突破性解決,將課堂精彩呈現(xiàn)中“導(dǎo)”的培訓(xùn)教學(xué)方法部分進(jìn)行針對性地梳理,并通過場景練習(xí)將課堂精彩呈現(xiàn)中“演”的基礎(chǔ)技能部分在實(shí)踐中迅速提升。
第一部分、培訓(xùn)師之成果——演
1、培訓(xùn)風(fēng)格的選型
1)認(rèn)識四種基本授課風(fēng)格
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教士風(fēng)格
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學(xué)者風(fēng)格
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教練風(fēng)格
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演繹風(fēng)格
2)根據(jù)講授內(nèi)容進(jìn)行風(fēng)格匹配
【小組討論】根據(jù)抽取的課題/知識點(diǎn)進(jìn)行風(fēng)格匹配
2、課堂情境的營造
1)哲理營造:讓理性認(rèn)識得到提升
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精華概括法
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時空超越法
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觀點(diǎn)揚(yáng)棄法
2)情感營造:激發(fā)情感上的共鳴
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真情訴求法
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崇高訴求法
3)幽默營造:情感與理智的完美結(jié)合
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夸張幽默法
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轉(zhuǎn)折幽默法
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錯位幽默法
3、課堂開場與收尾
1)怯場壓力的破解方法
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生理緩解4法
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心理賦能4法
2)開場與結(jié)尾的典型問題
3)快速破冰7種導(dǎo)入法
【課堂演練】為自己的課程做1分鐘開場導(dǎo)入
4)引發(fā)行動7種收結(jié)法
【課堂演練】為自己的課程做1分鐘課程收結(jié)
4、表達(dá)與呈現(xiàn)
1)肢體語言得體展示
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令人賞心悅目的專業(yè)儀表
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避免不良的站姿
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手勢語言的黃金三角區(qū)
【課堂演練】情景故事練習(xí)
2)表情語言呈現(xiàn)
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眼神運(yùn)用技法
3)聲音語言呈現(xiàn)
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語音語氣語調(diào)運(yùn)用技巧
【課堂演練】情景故事練習(xí)
第二部分、培訓(xùn)師之歷練——導(dǎo)
1、三種經(jīng)典培訓(xùn)教學(xué)法
1)講授:基本教學(xué)法
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兩種基本講授方式
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讓講授更加精彩
2)說明:演示解析法
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操作要領(lǐng)4步驟
【課堂演練】用此方法的4步驟,演示自己課程中的一個知識點(diǎn)
3)啟發(fā):案例分析法
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經(jīng)驗(yàn)萃取三步驟
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案例分析七步走
2、三種課堂引導(dǎo)教學(xué)法
1)體驗(yàn):游戲帶動法
【互動游戲】“我來說,你來做”
2)創(chuàng)意:團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
【頭腦風(fēng)暴】“一根鉛筆有什么用?”
3)聚焦:世界咖啡法
【世界咖啡】各小組設(shè)置不同問題,體驗(yàn)引導(dǎo)工具的課堂效果。
3、課堂控場及靈活互動
1)培訓(xùn)前的控場準(zhǔn)備
【小組討論與分享】培訓(xùn)前應(yīng)該做哪些控場準(zhǔn)備?
2)控場5種方法
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組織:建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
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控制:控制教學(xué)進(jìn)程與課堂秩序
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激勵:運(yùn)用積分對學(xué)習(xí)行為獎罰
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協(xié)調(diào):建立學(xué)員與講師、組織者的良好關(guān)系
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指導(dǎo):運(yùn)用教練方法
3)課堂應(yīng)變技巧
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內(nèi)容錯漏-鎮(zhèn)定自若,巧妙糾正
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氣氛沉悶-提問研討,插入活動
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課堂混亂-找出根源,以靜制動
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遭遇挑釁-從容應(yīng)對,妙語制勝
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高手出場-真誠請教,教學(xué)互動
4)提問技巧
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教練式提問
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澄清式提問
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ORID焦點(diǎn)提問法
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設(shè)問法
5)應(yīng)答技巧
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五步“拋接球”應(yīng)答法
——【整體回顧,總結(jié)提高】——
以上內(nèi)容可依據(jù)組織需要進(jìn)行調(diào)整,課程練習(xí)可結(jié)合企業(yè)實(shí)際。
[End]