課程背景：

《敦煌密藏》這一體驗培訓課程的開發(fā)完全針對現(xiàn)代企業(yè)組織，特別是中小企業(yè)的管理決策層在經(jīng)營過程中經(jīng)常出現(xiàn)決策失誤的問題而構建出的以培訓幫助企業(yè)發(fā)展進步的解決方案。

整個課程圍繞兩個關系到組織與企業(yè)成敗的關鍵因素，“管理決策”與“執(zhí)行力”展開，通過充滿趣味和挑戰(zhàn)的體驗沙盤課程——“敦煌密藏”，把學員帶入一個看似復雜紛繁的決策環(huán)境，讓學員們根據(jù)各種情況和條件，充分地分析和研究，做出正確的群體決策并執(zhí)行，最終讓參訓學員深刻地感受正確決策對企業(yè)的重要和關鍵，以及學習決策的方法和技巧，在今后企業(yè)的經(jīng)營過程中，能夠運用這些知識和技能，在短時間內獲得正確的決策并完美的執(zhí)行。

情景沙盤課程讓學員深入啟發(fā)學習，完全不同于傳統(tǒng)管理培訓。除了需要課堂小隊協(xié)作競爭外，還要學員全身心的投入和參與，更需要有專業(yè)的資深講師，引導學員進入更深層次的體驗和討論之中，從而挖掘出公司內部存在的根本問題，并試圖找出相應的解決方法，是一種高度深入體驗的課程。

該課程已被清華大學、浙江大學、上海交通大學、復旦大學列入EMBA課程；據(jù)反饋統(tǒng)計，90%的參與者承認“敦煌密藏”與自己平時的行事方法吻合度極高。

“敦煌密藏”課程主要特點是趣味性強、競爭性強、參與性強、感悟性強、實戰(zhàn)型強、理論性強，并針對團隊成員在實現(xiàn)公司戰(zhàn)略或目標時可能出現(xiàn)的計劃、組織、溝通、控制等問題進行深度挖掘并找到解決方法的全新體驗式培訓課程。透過情景的體驗和引導，參訓學員不僅理解了目標設定及目標管理的重要性，還掌握了戰(zhàn)略執(zhí)行或達成目標的方法和工具，對于公司管理層還可以訓練領導能力。

更重要的是，“敦煌密藏”課程運用團隊協(xié)同作戰(zhàn)的方式，使參訓學員和參訓企業(yè)在不知不覺中去顯現(xiàn)出問題，發(fā)掘出問題的實質，最終找到有效的解決方法。

“敦煌密藏”的課程計劃，可以依公司的具體需求量身訂做，在與甲方溝通需求后，制定成為專屬課程，進行公司問題的深度挖掘，并與甲方員工共同分享及尋找可行的解決方案。

這是一場弱肉強食、必分勝負的殘酷戰(zhàn)爭——勝者為王，敗者為寇！

這是一場看似普通卻暗藏玄機的淘金之旅——有人輕車熟路，有人舉步維艱！

這是一場見證友誼、同舟共濟的生死較量——或客死他鄉(xiāng)，或榮歸故里！

有的團隊爭得面紅耳赤、貽誤時機，有的團隊集思廣益、從容應對……

沙盤推演結束時，有人茅塞頓開、有人追悔莫及、有人為之寫下了萬字感悟…

這個沙盤究竟發(fā)生了什么？

沙盤情景：

1900年10月，瑞典探險家赫定帶領的探險隊來到羅布荒原探測，在穿越一處沙漠時才發(fā)現(xiàn)他們的鐵鏟不慎遺失在昨晚的宿營地中。赫定只得讓他的助手維吾爾族向導阿爾迪克回去尋找。尋找途中遇到沙風暴，迷失了方向。但這位機智勇敢的維吾爾族向導歷經(jīng)艱險，不但模到了丟失的鋤頭，而且還發(fā)現(xiàn)在營地不遠處的大山中，藏匿的無盡的黃金。

消息傳出后，很多人組成了掘金隊，他們來自不同國度，目的只有一個，就是挖掘到盡可能多的金塊。當他們來到這一區(qū)域的時候，發(fā)現(xiàn)這個地區(qū)是一個地形復雜，氣候惡劣的沙漠地區(qū)，要想到達大山，必須要穿過這片大沙漠才有可能，而且，從現(xiàn)在開始，還有25天此地就要進入冬季，在冬季沒有人可以在沙漠里面存活，因此，必須在第25天之前走出沙漠否則將葬身沙漠。

沙盤規(guī)則：

   1：參訓學員分組（6-10人/組），擁有相同的起始資源，深入沙漠深處挖掘黃金并返回大本營把黃金變現(xiàn)。

   2：所有掘金隊統(tǒng)一從大本營出發(fā),可以選擇任意的方向前進,每天行進一個格子,必須是相鄰的格子。出發(fā)前可以用金錢購買水,食物,帳篷和指南針等物資,但是總載重量不得超過駱駝的載重上限。

3：整個掘金旅程時間是25天（模擬時間每天5-10分鐘），在前進的路上會遇到5種地理環(huán)境，遭遇4種天氣狀況，2種命運（勝利和淘汰）。

課程目標：

提升學員對目標選擇重要性的認識，培養(yǎng)學員精益求精、追求卓越的理念；

提升學員的計劃能力、領悟計劃的價值以及以效果為導向做計劃的重要性;

提升學員項目管理能力，提升學員通過PDCA流程持續(xù)改進的能力；

進一步明確資源的定義，提高學員資源配置能力；

理清行動和產出的關系，學會“how to work smarter,not harder”；

提升學員變化管理能力、危機處理能力。

授課形式：沉浸式課堂+團隊競爭+復盤提煉

課程時間：6小時

課程人數(shù)：25人——60人為最佳參與人數(shù)（約6-10人每組）

課程大綱：

一、學習金字塔---  一種現(xiàn)代學習理論

? 學習方式不同給學習者留下的學習印象、知識保存率不同

? 普遍學習方式兩大類，七小類的形式，從被動學習走向主動學習

? 提高學習效率的秘密就是善用學習金字塔用輸出倒逼輸入提升成長

? 先知先覺 后知后覺 不知不覺 提升自身學習理解邏輯能力是職場競爭的一大力量

二、目標管理與計劃執(zhí)行---如何設定目標制定計劃

? 為什么要目標管理，什么是目標管理

? 目標的分解與計劃制定

? 執(zhí)行的六個要素、輔導團隊六個步驟

? 目標管理的落地工具

? 計劃到位（目標分解）

? 分工到位（鎖定責任）

? 行動到位（有效執(zhí)行）

? 反饋到位（及時溝通）

? 落實到位（監(jiān)督檢查）

? 激勵到位（及時獎罰）

三、團隊運營---團隊協(xié)作障礙、沖突、輔導

? 團隊協(xié)作的五大障礙

? 團隊中四型人格分析

? 沖突管理 干預手段改變沖突

? 對面四種合作伙伴 輔導的六個步驟

? 現(xiàn)金流、成本、利潤和運營之間的關系

四、總結復盤能力--復盤三步法

? 復盤步驟把控要點

? 沙盤推演總結復盤

? 沙盤中掘金隊、食物水、帳篷指南針、天氣狀況、老人信息、獲取黃金分別含義

五、團隊運營管理問題--頭腦風暴形式

? 結合實際工作提出幾個當下比較棘手的問題

? 頭腦風暴形式各抒己見

? 采用系統(tǒng)邏輯思考表輔助解決問題

? 需甲方提供一些具體團隊管理過程中遇到的一些具體問題 做具體探討提煉