火種計劃----PCT企業(yè)內(nèi)部（講師+課程）同期共建項目的作用就在于幫助企業(yè)打造自己的造血機能，將能干善教的內(nèi)部講師和具有傳承特征的內(nèi)部課程，作為企業(yè)傳承的載體和火種，薪火不息，基業(yè)長青。 1、搭建基于企業(yè)戰(zhàn)略落地的知識傳承平臺 從職業(yè)講師培養(yǎng)到系統(tǒng)課程開發(fā)，讓企業(yè)掌握一套完整的方法論和工具包，建立知識沉淀和傳播的系統(tǒng)，形成基于企業(yè)戰(zhàn)略落地的知識傳承平臺。 2、訓練一支職業(yè)化的內(nèi)訓師團隊 培養(yǎng)了一批職業(yè)化的、掌握“演”“導(dǎo)”“編”技能的內(nèi)部講師團隊，為實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部知識的傳播奠定了堅實的基礎(chǔ)。 3、開發(fā)一批標準化的內(nèi)部課件包 系統(tǒng)開發(fā)一系列緊密貼近企業(yè)文化、業(yè)務(wù)發(fā)展和實際案例的標準課件包，為內(nèi)部知識的傳承留下了有型的成果。（注：全版開發(fā)模式下，每課時課程會有一萬字后臺資料作支撐） 內(nèi)部講師培養(yǎng)模塊： “演”“導(dǎo)”“編”全方位培訓師技能的三打造。 分解性訓練：培訓師技能的特點是“知道”未必會自如“運用”，唯有演練，才有成效。 系統(tǒng)性訓練：培訓師“演導(dǎo)編”三大技能缺一不可 實戰(zhàn)性訓練：人員的打造和課程的開發(fā)升級同步進行，讓學員在實戰(zhàn)中學習技能，在學習中產(chǎn)生課程開發(fā)成果，一舉兩得，師課通建。 內(nèi)部課程開發(fā)模塊： 互動化改造和標準課程文件的雙建立。 互動化改造：解決內(nèi)訓課程對學員吸引力的問題。促動和訓練是互動的根本目的，學員首先是要對課程感興趣，這是學習效果的首要保證。不論怎樣的教學內(nèi)容，通過行之有效的SDTA設(shè)計方法，互動都是可以設(shè)計出來的，特別是專業(yè)型、技術(shù)型課程，更是如此。 標準課程文件：八大類標準課程文件的建立，不但可以使培訓效果得以保證，不再因講師水平而異。更重要的是骨干人員的經(jīng)驗可以有效復(fù)制、傳承、積累。企業(yè)的知識體系可以在各類內(nèi)訓課程上有效建立起來，將培訓管理工作提升上一個新的高度。