最佳實(shí)踐：  管理的情境事實(shí)分析Objective-羅列出管理過(guò)程中遇到的障礙和問(wèn)題  管理者的思維反應(yīng)Reflective-寫(xiě)出面對(duì)問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)，包括正面和負(fù)面  管理者的行為反思Interpretive-解釋什么原因造成了這種反應(yīng)，以及背后蘊(yùn)含的機(jī)遇和挑戰(zhàn)  管理者的決策能力Decision-寫(xiě)出具體、可實(shí)施的行動(dòng)計(jì)劃，并實(shí)際推行 課程時(shí)長(zhǎng)：1天1晚（共8小時(shí)） 課程對(duì)象：中高層管理人員 授課方式：?jiǎn)l(fā)式、案例分析、模擬練習(xí)、游戲互動(dòng)、小組討論等 課程大綱： 一、 領(lǐng)導(dǎo)者ORID——思維導(dǎo)圖 1、領(lǐng)導(dǎo)者導(dǎo)圖管理 A、領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格測(cè)試 B、領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展路徑分析 C、領(lǐng)導(dǎo)者跨思維之旅 案例：經(jīng)歷與風(fēng)格分析 2、為什么領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)失去職業(yè)方向 A、領(lǐng)導(dǎo)者失去職業(yè)方向的主要因素 B、五種領(lǐng)導(dǎo)者職業(yè)方向分析 案例：領(lǐng)導(dǎo)者迷失的瓶頸 3、領(lǐng)導(dǎo)者從“人”到“森”的轉(zhuǎn)型 A、領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵步驟 B、領(lǐng)導(dǎo)者面臨最大的問(wèn)題 案例：領(lǐng)導(dǎo)者挫折管理 二、 領(lǐng)導(dǎo)者ORID——管理創(chuàng)新 1、 領(lǐng)導(dǎo)者自我認(rèn)識(shí) A、領(lǐng)導(dǎo)者三商管理創(chuàng)新IQ、EQ、AQ B、為什么自我認(rèn)知這么重要 C、如何認(rèn)清楚優(yōu)劣 案例：自我角色挑戰(zhàn) 2、 領(lǐng)導(dǎo)者自我價(jià)值觀與自我管理原則 A、價(jià)值觀模型分析 B、確立管理模型 C、從目標(biāo)到價(jià)值 案例：價(jià)值觀最佳實(shí)踐 3、 領(lǐng)導(dǎo)者持續(xù)動(dòng)力之源分析 A、領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)我和外我 B、發(fā)現(xiàn)你的內(nèi)我 C、平衡管理 D、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵要素 案例：動(dòng)力與能力 4、 領(lǐng)導(dǎo)者組織模型塑造 A、領(lǐng)導(dǎo)者的家人組織 B、領(lǐng)導(dǎo)者的導(dǎo)師組織 C、領(lǐng)導(dǎo)者友誼組織 D、領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人組織 案例：建立支持團(tuán)隊(duì) 5、領(lǐng)導(dǎo)者精彩職場(chǎng) A、小舍小得、大舍大得、不舍不得 B、水桶理論 C、整合管理資料平衡 D、打造完整職場(chǎng)生活標(biāo)準(zhǔn) 案例：塑造完美領(lǐng)導(dǎo)生活標(biāo)準(zhǔn) 三、 領(lǐng)導(dǎo)者OIRD——復(fù)制管理 1、讓目標(biāo)與工作動(dòng)力去引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)力 A、領(lǐng)導(dǎo)者工作動(dòng)力之源來(lái)自于哪里？ B、領(lǐng)導(dǎo)者目標(biāo)是什么 C、如何讓目標(biāo)帶動(dòng)資源 D、領(lǐng)導(dǎo)的商業(yè)價(jià)值目的是什么 2、復(fù)制不等于棄權(quán)——復(fù)制不授責(zé) A、全能領(lǐng)導(dǎo)模型 B、如何復(fù)制 C、復(fù)制步驟 D、復(fù)制控制模型 案例：復(fù)制的藝術(shù) 3、復(fù)制等于磨練你的領(lǐng)導(dǎo)效能 A、如何優(yōu)化你的領(lǐng)導(dǎo)效能 B、最大化發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)效能 案例：磨練你的領(lǐng)導(dǎo)效能 四、 領(lǐng)導(dǎo)者OIRD——職業(yè)發(fā)展計(jì)劃 1、職業(yè)發(fā)展計(jì)劃瓶頸答疑 2、職業(yè)發(fā)展計(jì)劃關(guān)鍵要素 3、編寫(xiě)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃 案例：現(xiàn)場(chǎng)答疑