客戶(hù)：北大光華管理學(xué)院（杭州） 地點(diǎn)：浙江省 - 杭州 時(shí)間：2012/7/15 0:00:00 卓有成效管理者的修為 反?。褐袊?guó)“經(jīng)理人”職業(yè)化的五大缺憾 1. 職業(yè)經(jīng)理人不具備職業(yè)性 2. 職業(yè)經(jīng)理人不具備應(yīng)有的道德水準(zhǔn) 3. 職業(yè)經(jīng)理人不具備應(yīng)有的自我改造能力 4. 職業(yè)經(jīng)理人不具備應(yīng)有的公關(guān)管理能力 5. 職業(yè)經(jīng)理人不具備應(yīng)有的管理者服務(wù)意識(shí) 如果你愿意：一切皆可改變！歡迎走進(jìn)《管理者的修為》專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)工作坊！傾聽(tīng)曾水良老師解析： 企業(yè)育才之模型：改造個(gè)人能力與組織力相匹配，力求培訓(xùn)卓有成效！人才基因之心智模式：學(xué)-完善理論知識(shí)，根塑心境眼界；習(xí)-修練實(shí)踐技能，錘煉意志品質(zhì)。 課程大綱 一、智者三明  為什么我們視力良好，卻看不到眼前的真相？  為什么我們口若懸河，卻在交流時(shí)言不由衷？  為什么我們雙耳敏銳，卻聽(tīng)不見(jiàn)真實(shí)的聲音？  為什么我們付出很多，卻很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？  為什么我們對(duì)有的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)多次卻沒(méi)有結(jié)果？  為什么有很多的下屬做得不好，卻自我感覺(jué)良好？ 1.智者三明：明心、明智、明目 2.處事三明：明情、明理、明物 故事：宋江之境界-心境與眼界 二、內(nèi)修外練 治國(guó)、平天下的核心-大學(xué)八目： 格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。 卓越管理者的修為九項(xiàng)修練 1.價(jià)值觀--管理者，就必須卓有成效，責(zé)任當(dāng)擔(dān) 2.厚德---良好的職業(yè)道德 3.載物（才）---管理技能 4.學(xué)識(shí)---經(jīng)營(yíng)管理學(xué)問(wèn) 5.修身養(yǎng)性---處世習(xí)慣 6.領(lǐng)導(dǎo)3Q ---管理者商數(shù)能力 7.革新的思維---突破思維盲點(diǎn) 8.領(lǐng)導(dǎo)3力---提升思維、決策和執(zhí)行能力 9.公關(guān)管理-----成功是努力加上把握機(jī)遇和創(chuàng)造機(jī)遇 三、審時(shí)度勢(shì) 故事:諸葛亮擇業(yè)的思索 1.審時(shí)局：把握大勢(shì)須審時(shí)，不善審時(shí)豈自知  審時(shí)，在政治上是遠(yuǎn)見(jiàn)，  在軍事上是謀略，  在經(jīng)濟(jì)上是運(yùn)籌，  在職業(yè)生涯上是規(guī)化！ 2.度態(tài)勢(shì)：  物盡其用，  人盡其才，  心若芷水以容天。 四、吾日三省 案例：“常勝將軍”趙云 的職場(chǎng)思考 1. 自我檢討：“歸零思考法” 案例：魏延 之死的反思 2. 自我管理 案例：富士康13連跳的反思 3. 自我學(xué)習(xí) 案例：關(guān)羽走麥城的思考 4. 自我改善 5. 自我超越 6. 故事：千刀萬(wàn)剮的深思 語(yǔ)錄：國(guó)與國(guó)、企業(yè)與企業(yè)、人與人之間，之所以有良惡優(yōu)劣之分，其根本原因均在思想或意識(shí)。 故，組織之文化和組織個(gè)體之人性是企業(yè)治理成功之關(guān)鍵。在提供具體治理方案的同時(shí)，須梳理和影響學(xué)員的心智模式，而求傳道、解惑及授業(yè)。只有這樣，才能學(xué)以致用，化書(shū)為劍，將“內(nèi)修”與“外煉”統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)習(xí)與體驗(yàn)并重，眼界與境界并重 。