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唐曾磊:?課程‖獨(dú)家揭秘:孩子們“三步法班”中究竟在學(xué)什么?
2016-04-23 1901

課程‖獨(dú)家揭秘:孩子們“三步法班”中究竟在學(xué)什么? 


針對(duì)學(xué)生的浮躁問(wèn)題,平等教育劃時(shí)代地推出了學(xué)會(huì)的“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”——得滿(mǎn)分、熟練化、舉一反三,把“學(xué)會(huì)”真正定義了出來(lái)。為了幫學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn),平等教育特推出“三步法班”課程。


平等教育“三步法班”課程已成功開(kāi)辦五期,在第六期“三步法班”召開(kāi)之際,我們專(zhuān)門(mén)請(qǐng)長(zhǎng)居于幕后的教研組低調(diào)牛師給大家揭秘孩子們?cè)凇叭椒ò唷敝芯烤箍梢缘玫绞裁礃拥膸椭?/strong>

主持人:首先,三步法班的學(xué)習(xí)中,感受最好的學(xué)員您是怎么帶的?帶的過(guò)程當(dāng)中比較細(xì)的操作是什么?

教學(xué)老師:我以一個(gè)學(xué)生為例吧,這邊有一個(gè)學(xué)生叫笑笑(化名)。他過(guò)來(lái)的時(shí)候體現(xiàn)出的一個(gè)問(wèn)題是,今天做過(guò)的題目做錯(cuò)了以后拿出來(lái)改正,但是改完了以后過(guò)幾天再做還是會(huì)做錯(cuò)的。家長(zhǎng)也提到今天給孩子講的題目,剛講完讓他去做能夠做對(duì),但是第二天再做就又做不對(duì)了,就是這種情況。


一個(gè)題目做錯(cuò)了改正以后,反復(fù)做還是會(huì)出錯(cuò),這就是我們平等思維總結(jié)的“浮躁”的其中一種體現(xiàn)———發(fā)現(xiàn)題目做錯(cuò),以為是粗心,下次繼續(xù)錯(cuò)。針對(duì)這個(gè)類(lèi)型的問(wèn)題,我們先跟笑笑同學(xué)進(jìn)行了一個(gè)溝通,帶著他去思考學(xué)到什么程度就叫做“學(xué)會(huì)”了?


我先拿到出一道他以前曾做錯(cuò)的題目,然后告訴他:“這道題目是你以前做錯(cuò)過(guò),后來(lái)又改正對(duì)了的。現(xiàn)在咱們不去想以前是怎么做的,你直接去做,看能做到什么樣的效果?!?/span>


最開(kāi)始,孩子剛拿到題目以后還是按以前的思路去解題,他會(huì)跟我說(shuō):“我記得這好像是怎么怎么做的,那好像是怎么怎么做的”這樣的話。整個(gè)題目做完以后,就只是做完了,最后解答的結(jié)果還是不正確的,并且解題過(guò)程中漏洞百出,很多知識(shí)點(diǎn)并不清晰,都只是“我認(rèn)為怎么樣,我覺(jué)得是怎么樣”這樣的一些效果。


就笑笑的問(wèn)題,我主要帶他操作了基地的“審題三步法”、“定義定理性質(zhì)理解三步法”還有“題目解答三步法”。主要操作這三個(gè)方法。


我們首先操作的是“審題三步法”。拿到一道題目的時(shí)候,我們首先去看這個(gè)題目所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的名稱(chēng)是什么?知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?這個(gè)知識(shí)點(diǎn)成立的前提條件是什么?這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是用來(lái)解決什么問(wèn)題的?操作“審題三步法”的過(guò)程中不斷地跟笑笑同學(xué)去明確這些!


然后,我們?cè)偃タ搭}目中以逗號(hào)為間隔的每一段話,每一個(gè)逗號(hào)能得到什么樣的結(jié)論?每一個(gè)條件和每一個(gè)條件相結(jié)合又能得到什么結(jié)論?得到這些結(jié)論的依據(jù)又是什么?一定做到每一步都必須有一個(gè)明確的因果。這個(gè)因果的因,必須落到課本上的定義、定理、性質(zhì)、公式上邊。


經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,一道題操作下來(lái)笑笑就覺(jué)得這道題真的明白了。這個(gè)“真的明白”就體現(xiàn)在你問(wèn)他這道題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)是什么?解題過(guò)程中每一步的目的是干什么?每一步的算法、依據(jù)又是什么?他都能夠明確地說(shuō)下來(lái)。


整道題目做完以后,我讓讓笑笑回過(guò)頭去總結(jié),總結(jié)出這道題目總體的目的是要達(dá)成什么樣的效果,這個(gè)總結(jié)由笑笑獨(dú)立完成。由于前期的操作,他對(duì)題目的把握已經(jīng)非常準(zhǔn)確,所以這個(gè)總結(jié)他完成得非常好!


做完這個(gè)總結(jié)以后,我把相同難度的、考察相同知識(shí)點(diǎn)的題目再拿給他去做,這個(gè)時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)他可以把這些題目全做對(duì)了!


而這個(gè)時(shí)候只是達(dá)到了咱們“學(xué)會(huì)”標(biāo)準(zhǔn)的第一步——得滿(mǎn)分。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)就是帶著孩子去找他自己在做這道題的過(guò)程中,哪些地方是花時(shí)間比較多的,把這個(gè)花時(shí)間多的點(diǎn)找出來(lái),所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)是哪一塊?或者所對(duì)應(yīng)的運(yùn)算是什么運(yùn)算?這個(gè)點(diǎn)之所以花費(fèi)時(shí)間多,是運(yùn)算法則不熟悉呢還是計(jì)算方面有問(wèn)題?帶著孩子一步步地把這些問(wèn)題一一明確出來(lái)。然后看哪些地方是可以提速的?做什么可以提速?幫助孩子一定做到。


把原來(lái)的那道做錯(cuò)過(guò)的題目和我給他挑出來(lái)的相同類(lèi)型的題目,都按照這個(gè)方法操作完以后,笑笑做這一類(lèi)型的題目就已經(jīng)可以達(dá)到“熟練化”的解答的效果了。


這個(gè)時(shí)候,我要帶笑笑去做一個(gè)操作——“重做”。


這個(gè)“重做”,不是憑感覺(jué)按照原來(lái)的想法,怎么想的就怎么往下寫(xiě),而是跟笑笑去明確一點(diǎn)做題是次要的,主要的是什么呢?主要的是做題的同時(shí)去看這道題目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)是什么?做題的目的是為了熟練化這個(gè)知識(shí)點(diǎn),而不是把這個(gè)題目做完,“重做”的重點(diǎn)在“重”。這個(gè)笑笑是很贊同的。


以這個(gè)原則“重做”兩遍以后,笑笑對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握都已經(jīng)做得非常錯(cuò)了。我再給他類(lèi)似的題目,他都能夠達(dá)到得滿(mǎn)分、熟練化的效果了。


剛開(kāi)始的時(shí)候我們都會(huì)帶著孩子們?nèi)プ鲞@樣的操作,整個(gè)流程走下來(lái),孩子就會(huì)覺(jué)得真的是學(xué)明白了。我們的方法的操作目的就是幫助孩子,從看到一個(gè)題目大概是明白的,但是做卻做不出來(lái)或者做不到滿(mǎn)分,變成他自己實(shí)實(shí)在在地動(dòng)手,明確出每一步的目的、依據(jù)、算法,做到得滿(mǎn)分、熟練化!


同時(shí),這樣的過(guò)程下來(lái)以后,他能夠感覺(jué)到題目是依靠自己的能力做出來(lái)的,而不是被幫助做到的,做題的時(shí)候就會(huì)充滿(mǎn)自信,更愿意一步步地接著往下去深入了。

主持人:上“三步法班”孩子們會(huì)有哪些收獲呢?


教學(xué)老師:通過(guò)“三步法班”操作訓(xùn)練,孩子們會(huì)形成一個(gè)明確的操作思路,就是遇到什么的問(wèn)題執(zhí)行什么樣的操作,并且這個(gè)操作一定對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題有幫助。這是一方面。


另一方面,“三步法班”結(jié)束后,后邊還有輔助的模塊課程,幫助孩子們能夠獨(dú)立地操作這些方法。這樣的話他在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)輕松一些。


因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)過(guò)程中,孩子已經(jīng)嘗到了“學(xué)會(huì)”的甜頭。他已經(jīng)體會(huì)到從一個(gè)題目、兩個(gè)題目出發(fā)就能把整個(gè)知識(shí)點(diǎn)“學(xué)透”。萬(wàn)變不離其宗,再來(lái)別的題一樣能夠根據(jù)基本的原理把它解決掉!不會(huì)像以前一樣做很多的題才能夠把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)大體搞明白,但是過(guò)一段時(shí)間呢又不太記得了,我們“三步法班”的操作訓(xùn)練完全可以幫助孩子除掉這種現(xiàn)象。


就拿笑笑同學(xué)來(lái)說(shuō)吧,最近他的成績(jī)進(jìn)步得很明顯。雖然在“三步法班”中他學(xué)的是數(shù)學(xué),但是這個(gè)進(jìn)步不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)方面,其他的科目也都在進(jìn)步著。因?yàn)椤叭椒ò唷钡牟僮饔?xùn)練可以幫助學(xué)生明確正因是什么?解決這個(gè)問(wèn)題需要做什么樣的正因?然后把這個(gè)正因一定去做到!當(dāng)自己沒(méi)有能力做到的時(shí)候?qū)で髱椭?,一定達(dá)成這個(gè)正因。


學(xué)完“三步法”班的學(xué)員和沒(méi)有上過(guò)“三步法班”直接上模塊課的學(xué)生相比,有一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì),就是他明顯地感受到過(guò)“學(xué)會(huì)”的感覺(jué)。


這兩天的方法操作。第一天主要是“得滿(mǎn)分”階段;第二天的上午主要是“熟練化”階段;第二天的下午主要是孩子自己操作,老師在旁邊去指導(dǎo)他,看哪個(gè)地方操縱得不到位了,老師幫助他操作到位。


這兩天下來(lái),這幾個(gè)方法孩子都已經(jīng)能夠達(dá)到初步地自己獨(dú)立地操作了,這樣的話他在遇到問(wèn)題的時(shí)候就有一個(gè)明確的方法去操作。與直接上模塊課的學(xué)生相比,主動(dòng)性和目的性都要強(qiáng)不少。


主持人:請(qǐng)您簡(jiǎn)要的說(shuō)一下,這個(gè)課程從哪些方面最能幫助學(xué)生,總結(jié)出來(lái)一兩句話。


教學(xué)老師:“三步法班”一方面可以打掉孩子的“浮躁”;另一方面,通過(guò)這兩天的課程給孩子幾個(gè)明確的操作,讓孩子拿著這些明確的操作能夠達(dá)到一個(gè)好的結(jié)果。讓孩子看到,只要做正因,好的結(jié)果一定會(huì)出現(xiàn)!


主持人:好的,非常感謝老師!


成為智慧的家長(zhǎng),才能培養(yǎng)好孩子。點(diǎn)擊好父母成就好孩子,學(xué)習(xí)成為智慧家長(zhǎng),“溫泉媽媽”! 幫孩子開(kāi)心、獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)!


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