小趙是某幼兒園的教學(xué)骨干,樣樣都干得很出色,尤其是近幾年,為幼兒園爭(zhēng)了不少榮譽(yù)。一次,愛(ài)人不幸生病,住了醫(yī)院,家里又有一個(gè)不滿(mǎn)兩歲的兒子,這無(wú)疑增加了她的負(fù)擔(dān)。小趙經(jīng)過(guò)反覆考慮,不得不向園領(lǐng)導(dǎo)提出了請(qǐng)假的要求,并表示:服侍愛(ài)人期間,不忘教學(xué),認(rèn)真?zhèn)湔n。然而,園領(lǐng)導(dǎo)的答復(fù)是硬梆梆的:請(qǐng)假可以,但要按章辦事,每請(qǐng)一天假,扣獎(jiǎng)金50元,如一個(gè)月超過(guò)三天,該月獎(jiǎng)金當(dāng)全部扣除。另外,還要從工資中支付部分代課金。顯然,這給小趙是當(dāng)頭一棒,心想:沒(méi)辦法,只好認(rèn)扣了。不久,小趙的愛(ài)人出院了,與此同時(shí),小趙向園領(lǐng)導(dǎo)提出了調(diào)離本園的申請(qǐng)。這是園領(lǐng)導(dǎo)萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)料到的。于是,園長(zhǎng)來(lái)了個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎,收回當(dāng)初所說(shuō)的一切,補(bǔ)發(fā)扣除的獎(jiǎng)金和工資。然而,小趙卻堅(jiān)持一定要走。

問(wèn)題：1.小趙為什么要走，用領(lǐng)導(dǎo)方式理論來(lái)分析？

   2.如果你是小趙，你會(huì)怎么辦？

   3.如果你是園長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？

分析：根據(jù)案例，用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格理論來(lái)分析。從案例中我們可以看出領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小趙一點(diǎn)都不關(guān)心，只是很冷淡的按照規(guī)章辦事，態(tài)度一定也不好。所以我認(rèn)為園領(lǐng)導(dǎo)是屬于任務(wù)導(dǎo)向型的，不關(guān)心員工，只是關(guān)心任務(wù)。如果用布萊克和莫頓的領(lǐng)導(dǎo)方格模型來(lái)描繪其領(lǐng)導(dǎo)行為應(yīng)該屬于“權(quán)威——順從型”的，即低度關(guān)心人，高度關(guān)心任務(wù)，把員工當(dāng)做完成任務(wù)的工具而已。因此園領(lǐng)導(dǎo)的行為和態(tài)度是導(dǎo)致小趙下決心離開(kāi)的主要原因。

如果我是小趙，我也會(huì)選擇離開(kāi)。因?yàn)槲艺J(rèn)為作為一個(gè)園領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)該冷漠地對(duì)待一位教師，何況自己是一位骨干教師、很出色、為幼兒園也出過(guò)很多力。而且，在自己要走的時(shí)候園領(lǐng)導(dǎo)還翻悔自己說(shuō)的話(huà)讓我更看不起這位園領(lǐng)導(dǎo)了。當(dāng)員工遇到困難時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心，這樣自己一定不會(huì)提出調(diào)離申請(qǐng)，也許在以后的工作中會(huì)更加努力，發(fā)揮更大的作用。

如果我是園領(lǐng)導(dǎo)，我首先會(huì)答應(yīng)小趙的請(qǐng)假要求。并且向她詢(xún)問(wèn)清楚請(qǐng)假的原因，主動(dòng)關(guān)心她、為其排憂(yōu)解難。當(dāng)我知道她的小孩沒(méi)有人照顧時(shí)，我會(huì)把她的小孩帶到幼兒園里來(lái)，讓孩子呆在小托班里請(qǐng)帶班老師關(guān)照。然后清楚地告小趙，按照規(guī)章請(qǐng)假是要扣獎(jiǎng)金的，但是，希望你回來(lái)后好好努力，干的好，獎(jiǎng)金是不會(huì)少的?？傊?，作為一位園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心員工，并且主動(dòng)幫助員工解覺(jué)困難。