方光華,方光華講師,方光華聯(lián)系方式,方光華培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
管理教練培養(yǎng)PTMC、領(lǐng)導(dǎo)力
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如今我們?cè)诖苏務(wù)摰暮芏嗍虑槎寂c領(lǐng)導(dǎo)有關(guān),關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)的討論幾乎無(wú)處不在。問(wèn)題是我們往往描繪出一幅太過(guò)完美的圖畫(huà)如果你描繪的話(huà),你會(huì)描繪出一個(gè)理想的復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)。然而你和我都知道沒(méi)有人是完美的,我們不禁感到
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一企業(yè)老板問(wèn)我說(shuō):方老師,你的機(jī)構(gòu)里有沒(méi)有物理老師,幫我安排一下,把下面的干部都搞個(gè)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)吧??粗乙苫蟛唤猓习逭f(shuō):你不知道,我們幾乎都是機(jī)電一體化設(shè)備,下面那些干部都沒(méi)文化,也不懂機(jī)械原理,在現(xiàn)
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領(lǐng)導(dǎo)能力,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)嫻熟的人,一定是領(lǐng)導(dǎo)能力超強(qiáng)的人。凡領(lǐng)導(dǎo)者皆有能力,只不過(guò)能力有大小之分、高低不同。對(duì)于低能的領(lǐng)導(dǎo),誰(shuí)也不敢恭維他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)能力超強(qiáng)者,人們可能會(huì)說(shuō)他
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By Geoff Williams 很多事情有時(shí)都會(huì)出現(xiàn)投入很多,而收獲甚微的情況。如果你是一個(gè)企業(yè)家的話(huà),你就會(huì)希望不斷吸引顧客,很多時(shí)候你都希望通過(guò)某一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)獲得非常多的顧客。 值得慶幸的是,
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領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)(The art of leadership)是指在領(lǐng)導(dǎo)的方式方法上表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和有效性,領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人素質(zhì)的綜合反映。一方面是創(chuàng)造,是真善美在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中的自由創(chuàng)造性?!罢妗笔前盐找?guī)律
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看到許多年輕的創(chuàng)業(yè)者成功,就讓我們有足夠的理由相信,年輕的一代完全可以勝任企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。之所以出現(xiàn)這樣的疑惑,我想應(yīng)該與媒體報(bào)道的富二代不愿意接班有關(guān)。富二代不愿意接班與能不能勝任企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者是兩個(gè)概念,
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“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子”同樣也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人,沒(méi)有完全相同的領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)模式。有多少個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者就有多少種領(lǐng)導(dǎo)模式。 1.用人和用權(quán)藝術(shù)。 (1)用人藝術(shù)。用人的方法和藝術(shù)在領(lǐng)導(dǎo)工作中占有特
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像死亡和稅賦一樣,組織生命一個(gè)不可避免的現(xiàn)實(shí)是周期性的“團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)”。為了這樣一個(gè)項(xiàng)目,團(tuán)隊(duì)需要超越當(dāng)前或以前所完成的工作。對(duì)于高層管理團(tuán)隊(duì)而言,可能就是要求削減20%的總成本或總員工數(shù);對(duì)于一個(gè)銷(xiāo)售
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將用人放在第一位?!返俜颉U爾默(SteveBallmer),微軟公司CEO 在1980年我加入微軟后不久,比爾·蓋茨讓我負(fù)責(zé)招聘事宜。我們的事業(yè)拓展得很快,但我們?nèi)耸謪s嚴(yán)重不足。我向比爾提出申請(qǐng)
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公司的組成成員當(dāng)中,有主管與非主管之分,從表面上來(lái)看,其扮演的角色是管理者與非管理者的差別。然而,是否非主管就不須從事管理、不必培養(yǎng)管理能力?恐怕事實(shí)并非如此截然二分。 有些人認(rèn)為自己并未擔(dān)任主管職務(wù)
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