在培訓(xùn)教學(xué)中，一般我們都會(huì)運(yùn)用各種手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合成人教育的特點(diǎn)，我們?cè)谂嘤?xùn)工作中不僅僅是“教”，更強(qiáng)調(diào)的是“訓(xùn)”字。通過(guò)訓(xùn)練提高實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變職業(yè)觀點(diǎn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)師應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容和時(shí)空?qǐng)鼍斑x擇最為適合和實(shí)用的培訓(xùn)方法。從今天開(kāi)始，我將我在教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)手法與諸位分享。

    我在成人教學(xué)中，一般會(huì)根據(jù)不同的受訓(xùn)學(xué)員特點(diǎn)和授課內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方法的運(yùn)用。正常使用頻率較高的是：課堂講授法、工具演示法、案例教學(xué)法、實(shí)踐練習(xí)法、角色扮演法、討論培訓(xùn)法、游戲活動(dòng)法。首先，我們來(lái)探討第一個(gè)教學(xué)法—課堂講授法！

    1、課堂講授法

    課堂講授法其實(shí)就是我們理解的講座和主題培訓(xùn)。在應(yīng)用課堂講授法進(jìn)行授課時(shí)。培訓(xùn)師要把握三個(gè)原則。第一、編排邏輯性緊密。 見(jiàn)到了很多的培訓(xùn)師在授課中，內(nèi)容較多，邏輯性思維紊亂，學(xué)員聽(tīng)了是相當(dāng)?shù)某粤?。其?shí)，培訓(xùn)師可以采用論文的寫(xiě)作思路，先提出問(wèn)題，接下來(lái)分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。第二、把握課程難點(diǎn)。每一課題培訓(xùn)中總有難易點(diǎn)。在授課中要精確的把握難易點(diǎn)的時(shí)間和分析的側(cè)重。簡(jiǎn)單的內(nèi)容一帶而過(guò)，較難的問(wèn)題通過(guò)分析解釋說(shuō)明。第三、突出主題。每節(jié)課程應(yīng)該設(shè)計(jì)出獨(dú)立的主題，往往很多的培訓(xùn)師因?yàn)橥徽n題授課天數(shù)太多，所以忽略的不同的行業(yè)背景和學(xué)員層次的不同，所真正關(guān)心的主題是不一樣的。

    2、課堂講授法的優(yōu)點(diǎn)和局限

    利用課堂講授法進(jìn)行培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)有以下方面：

    在有限的時(shí)間里講授的內(nèi)容較多并且全面；在通常的培訓(xùn)設(shè)施里都可以采用；對(duì)于培訓(xùn)師的發(fā)揮自由度高，問(wèn)題的產(chǎn)生和分析，可以借鑒專業(yè)理解。

    同時(shí)在運(yùn)用課堂講授法時(shí)，也有一些不足：

    因?yàn)橹v授內(nèi)容較多，學(xué)員在記憶和消化方面因人而異；是屬于灌輸式的培訓(xùn)，互動(dòng)性不強(qiáng)；培訓(xùn)師在授課中無(wú)法顧及學(xué)員個(gè)體的差異。

    以上就是課堂講授法的一些內(nèi)容，敬請(qǐng)等待第二教學(xué)手法-工具演示法。