在培訓教學中，一般我們都會運用各種手段來進行教學。結合成人教育的特點，我們在培訓工作中不僅僅是“教”，更強調的是“訓”字。通過訓練提高實踐能力，轉變職業(yè)觀點。在培訓過程中，培訓師應根據(jù)培訓的內容和時空場景選擇最為適合和實用的培訓方法。從今天開始，我將我在教學中所運用的教學手法與諸位分享。

    我在成人教學中，一般會根據(jù)不同的受訓學員特點和授課內容，進行教學方法的運用。正常使用頻率較高的是：課堂講授法、工具演示法、案例教學法、實踐練習法、角色扮演法、討論培訓法、游戲活動法。首先，我們來探討第一個教學法—課堂講授法！

    1、課堂講授法

    課堂講授法其實就是我們理解的講座和主題培訓。在應用課堂講授法進行授課時。培訓師要把握三個原則。第一、編排邏輯性緊密。 見到了很多的培訓師在授課中，內容較多，邏輯性思維紊亂，學員聽了是相當?shù)某粤?。其實，培訓師可以采用論文的寫作思路，先提出問題，接下來分析問題，最后解決問題。第二、把握課程難點。每一課題培訓中總有難易點。在授課中要精確的把握難易點的時間和分析的側重。簡單的內容一帶而過，較難的問題通過分析解釋說明。第三、突出主題。每節(jié)課程應該設計出獨立的主題，往往很多的培訓師因為同一課題授課天數(shù)太多，所以忽略的不同的行業(yè)背景和學員層次的不同，所真正關心的主題是不一樣的。

    2、課堂講授法的優(yōu)點和局限

    利用課堂講授法進行培訓的優(yōu)點有以下方面：

    在有限的時間里講授的內容較多并且全面；在通常的培訓設施里都可以采用；對于培訓師的發(fā)揮自由度高，問題的產(chǎn)生和分析，可以借鑒專業(yè)理解。

    同時在運用課堂講授法時，也有一些不足：

    因為講授內容較多，學員在記憶和消化方面因人而異；是屬于灌輸式的培訓，互動性不強；培訓師在授課中無法顧及學員個體的差異。

    以上就是課堂講授法的一些內容，敬請等待第二教學手法-工具演示法。