案例教學(xué)法

   案例教學(xué)法是目前培訓(xùn)界采用最多的培訓(xùn)方法之一，這一方法的最初創(chuàng)于美國(guó)的哈佛大學(xué)培養(yǎng)MBA學(xué)生之用。該培訓(xùn)方法著重于培訓(xùn)師與學(xué)員之間的互動(dòng)，結(jié)合學(xué)員的實(shí)際工作或?qū)W習(xí)的需要，提供現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)案例，由學(xué)員發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過討論來解決案例中提出的問題，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際工作能力和解決問題的能力，更加符合企業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

   案例教學(xué)法的應(yīng)用

   案例教學(xué)法的成敗在于提供的案例是否與培訓(xùn)學(xué)員急需解決的問題相關(guān)，因此培訓(xùn)師在開發(fā)或選擇案例之前要深入研究學(xué)員的培訓(xùn)需求，當(dāng)然最好能夠深入學(xué)員當(dāng)中去了解學(xué)員目前所面臨的問題的具體情況，然后選擇涵蓋學(xué)員普遍性問題的案例。選擇和開發(fā)案例的時(shí)候需要注意的是-只提出討論的問題而案例本身并無答案，最好是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。因?yàn)?，有答案的案例就不?huì)引起學(xué)員的爭(zhēng)議，誰都知道的問題應(yīng)該怎樣解決，就沒有人愿意參加討論了，更無法解決困惑學(xué)員的問題。

  案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)與不足

  優(yōu)點(diǎn)：培訓(xùn)參與性強(qiáng)，使學(xué)員由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與；有利于提高學(xué)員解決問題的實(shí)際能力；有利于激發(fā)學(xué)員的參與培訓(xùn)的積極性；能夠交流學(xué)員的學(xué)識(shí)和經(jīng)營(yíng)；激發(fā)學(xué)員思考、發(fā)揮學(xué)員潛能。

  不足：使用這種方法效率相對(duì)較差，時(shí)間消耗較大；課程中的案例開發(fā)耗費(fèi)時(shí)間較大。