言傳身教 – 靈活高效的現(xiàn)場(chǎng)演講與方案呈現(xiàn)技巧

（TTT - Train The Trainer）

人才經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)從資本驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，而創(chuàng)新的基石就是優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。對(duì)于人才培養(yǎng)，企業(yè)培訓(xùn)師起著舉足輕重的作用。然而現(xiàn)實(shí)情況下，企業(yè)培訓(xùn)工作往往會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：

? 培訓(xùn)目的不明，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，培訓(xùn)只是完成任務(wù)

? 培訓(xùn)只看現(xiàn)場(chǎng)效果，實(shí)際內(nèi)容過(guò)后轉(zhuǎn)眼就忘，徒勞而無(wú)功

? 課程看似完美，員工卻沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，甚至刻意回避培訓(xùn)

? 課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)只是資料和信息的堆砌，缺乏清晰的邏輯

? 缺乏良好的演講技巧，無(wú)法讓學(xué)員體驗(yàn)到有效的培訓(xùn)過(guò)程

如何避免上述的情況，真正達(dá)到良好的人才培養(yǎng)效果？如何成為一名

富有經(jīng)驗(yàn)、善于演講、思路清晰、樂(lè)于分享

的培訓(xùn)師？企業(yè)培訓(xùn)系列課程，將為您解決上述的困難和疑惑。

【培訓(xùn)對(duì)象】

1、企業(yè)培訓(xùn)決策者（企業(yè)中/高層管理者）；

2、企業(yè)培訓(xùn)管理者（人力資源或培訓(xùn)總監(jiān)、經(jīng)理等）

3、企業(yè)培訓(xùn)實(shí)施者（專、兼職培訓(xùn)師）或需要系統(tǒng)性地培訓(xùn)下屬的部門管理者

4、有志于從事培訓(xùn)行業(yè)的各界人士

【課程特點(diǎn)】

? 培訓(xùn)師10年以上的實(shí)戰(zhàn)總結(jié)，以及扎實(shí)的理論功底

? 培訓(xùn)師有豐富的咨詢經(jīng)驗(yàn)，可以為客戶度身定制課程

? 科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和友好的教材設(shè)計(jì)，易于理解與應(yīng)用

? 讓學(xué)員通過(guò)知識(shí)講解和實(shí)戰(zhàn)演練明顯看到自己的提升

【培訓(xùn)形式】

啟迪講授、體悟培訓(xùn)、行動(dòng)訓(xùn)練、分組研討、拓展游戲、角色扮演、精彩點(diǎn)評(píng)等

? 啟發(fā)式教學(xué) — 充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，強(qiáng)化學(xué)員的創(chuàng)新性和主動(dòng)性；

? 案例式教學(xué) — 講解式案例和討論式案例相互結(jié)合，使學(xué)員有更直觀的體驗(yàn)；

? 互動(dòng)式教學(xué) — 融知識(shí)于學(xué)員體驗(yàn)中，行為再?gòu)?fù)制及知識(shí)應(yīng)用度高；

? 情境式教學(xué) — 理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)員自己產(chǎn)生感悟，進(jìn)而主動(dòng)提升行為。

【課程時(shí)間】：2天

課程大綱：

第一天 ?學(xué)以致用- 如何設(shè)計(jì)一門打動(dòng)人心的培訓(xùn)課程

主題內(nèi)容培訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)

? 課程背景介紹

? 學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造

一、認(rèn)識(shí)培訓(xùn)

? 培訓(xùn)的昨天，今天與明天

? 成年人學(xué)習(xí)的四大關(guān)鍵原則

? 高效能訓(xùn)練的IMPACT模型

? 有效學(xué)習(xí)的循環(huán)圖

二、了解自己

? 培訓(xùn)過(guò)程中的感受

? 培訓(xùn)師應(yīng)該具備的心態(tài)和能力

? 培訓(xùn)師的職業(yè)規(guī)劃的誤區(qū)

? 培訓(xùn)師的四大發(fā)展方向

三、需求分析

? 培訓(xùn)常見(jiàn)問(wèn)題的探討

? 培訓(xùn)需求調(diào)研的概念和作用

? 培訓(xùn)需求分析五基法

? 培訓(xùn)需求調(diào)研的方法和步驟

四、課程設(shè)計(jì)

? 課程目標(biāo)的確定與ASK模型

? 設(shè)定表現(xiàn)型的課程目標(biāo)

? 課程設(shè)計(jì)的三種主要方法與五步模型

? 課程元素的設(shè)計(jì)方法

五、確保效果

? 培訓(xùn)效果評(píng)估的概念與流程

? 培訓(xùn)效果評(píng)估的主要方法

? 柯式四級(jí)評(píng)估模型及應(yīng)用

? 學(xué)以致用的三大策略

課程總結(jié)

? 課程小結(jié)：系統(tǒng)化思考

? 課后作業(yè)布置

第二天 ?言傳身教- 靈活高效的現(xiàn)場(chǎng)演講以及互動(dòng)技巧

課程回顧

? 第一天課程內(nèi)容回顧

? 學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造

一、培訓(xùn)師的角色和要求

? 培訓(xùn)經(jīng)歷回顧與反思

? 培訓(xùn)、指導(dǎo)、教育的區(qū)別與聯(lián)系

? 培訓(xùn)師的三大角色

二、設(shè)計(jì)精彩的講授過(guò)程

? 溝通的渠道

? 語(yǔ)言技巧

? 聲音技巧

? 視覺(jué)技巧

? 控制緊張

三、有效地使用培訓(xùn)道具

? PPT的使用

? 投影的使用

? 白板的使用

? 激光翻頁(yè)筆的使用

? 培訓(xùn)教室與課桌擺放的原則和要求

? 細(xì)節(jié)決定成敗

四、營(yíng)造積極的參與氛圍

? 學(xué)員的類型和需求分析

? 七種開(kāi)場(chǎng)白的方式

? 與學(xué)員的互動(dòng)方式

? 有效處理學(xué)員的不同反應(yīng)

? 培訓(xùn)師的提問(wèn)、傾聽(tīng)與回答技巧

? 七種結(jié)尾的方式課程總結(jié)