課程大綱：

一、員工培育的問(wèn)題表現(xiàn)

1. 上司認(rèn)為下屬來(lái)了就應(yīng)該能干活

2. 認(rèn)為培訓(xùn)是人力資源部門(mén)的事

3. 下屬不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)和提升的動(dòng)力

4. 有教和學(xué)，有參加培訓(xùn)，但工作改善效果不好

5. 員工心態(tài)不積極，工作意愿不高，培訓(xùn)局限于工作技能

6. 沒(méi)有學(xué)習(xí)和上進(jìn)的氛圍

7. 師傅怕教壞徒弟餓死師傅

二、員工培育問(wèn)題的原因

1. 認(rèn)識(shí)問(wèn)題

? 人力資源部和部門(mén)主管在員工培育的責(zé)任如何區(qū)分？

? 當(dāng)前稱職的人是否會(huì)永遠(yuǎn)稱職？

? 除了能力培養(yǎng)之外，是否需要培育其他素質(zhì)？

? 不愿教下屬或他人，優(yōu)勢(shì)是否守得??？

? 擔(dān)心成為人才培養(yǎng)基地，究竟值不值得？

? 工作繁忙是否就不能培養(yǎng)人？

2. 方法問(wèn)題：缺乏有效的方法

三、員工培育的思路與策略

1. 全素質(zhì)模型：如何才算是職業(yè)化人才？

2. 721模型：怎么學(xué)才有效？

3. 鰱魚(yú)效應(yīng)：惰性是天性，如何打破不求上進(jìn)的惰性？

4. 環(huán)境效應(yīng)：人是環(huán)境動(dòng)物，如何用環(huán)境和機(jī)制帶動(dòng)人學(xué)習(xí)？

5. 習(xí)慣力量：習(xí)慣對(duì)行為影響大于態(tài)度，好習(xí)慣如何養(yǎng)成？

四、員工培育的方法與工具

1. 態(tài)度培育

? 激發(fā)使命感：如何用職業(yè)理想和目標(biāo)影響工作態(tài)度？

? 案例分析法：如何用自身和身邊案例影響和改變態(tài)度？

? 輪崗體驗(yàn)法：如何通過(guò)崗位實(shí)踐影響本位主義思維？

2. 能力培育

? 人崗匹配：選擇比培養(yǎng)更重要，幫不合適的人換個(gè)位置

? 教材模板：先模仿，再創(chuàng)造，如何讓經(jīng)驗(yàn)更便于學(xué)習(xí)和復(fù)制？

? 師帶徒法：如何讓師傅愿教，徒弟愿學(xué)，教學(xué)效果好？

? 刻意練習(xí)：如何通過(guò)扣細(xì)節(jié)快速提升專項(xiàng)技能？

? 牛人效應(yīng)：如何用高手促進(jìn)新手變能手？

? 環(huán)境機(jī)制：如何利用工作分享機(jī)制快速提高團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題能力？

? 競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)：如何利用競(jìng)爭(zhēng)心理激活學(xué)習(xí)動(dòng)力？

? 生涯規(guī)劃：如何利用個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)專才？

3. 習(xí)慣培育

? 以身示范：領(lǐng)導(dǎo)和骨干如何發(fā)揮好標(biāo)桿和參照系的作用？

? 行為糾錯(cuò)：好習(xí)慣好品質(zhì)是反本能的，如何訓(xùn)練和糾錯(cuò)？

? 稽核機(jī)制：對(duì)行為反復(fù)抓，抓反復(fù)，如何使行為量變導(dǎo)致習(xí)慣質(zhì)變？