企業(yè)中假如把企業(yè)的高層管理者比作“腦袋”，那么中層管理者就是“腰”，腰不好，領(lǐng)導(dǎo)就頭大。此課程引導(dǎo)學(xué)員從自身定位開始，員工激勵(lì)、下屬培訓(xùn)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的打造等方面延伸個(gè)人對(duì)于管理的思考，將溝通作為此次培訓(xùn)
企業(yè)中假如把企業(yè)的高層管理者比作“腦袋”，那么中層管理者就是“腰”，腰不好，領(lǐng)導(dǎo)就頭大。此課程引導(dǎo)學(xué)員從自身定位開始，員工激勵(lì)、下屬培訓(xùn)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的打造等方面延伸個(gè)人對(duì)于管理的思考，將溝通作為此次培訓(xùn)
從培訓(xùn)師的職業(yè)發(fā)展到培訓(xùn)效果評(píng)估，全程以提升培訓(xùn)師實(shí)際操作技能為核心，不提倡“短期成就”。課程內(nèi)容覆蓋培訓(xùn)基礎(chǔ)理論、培訓(xùn)需求分析、課程開發(fā)、授課技巧、培訓(xùn)效果評(píng)估幾大模塊，環(huán)環(huán)相扣，全面提升，實(shí)現(xiàn)從思
從培訓(xùn)師的職業(yè)發(fā)展到培訓(xùn)效果評(píng)估，全程以提升培訓(xùn)師實(shí)際操作技能為核心，不提倡“短期成就”。課程內(nèi)容覆蓋培訓(xùn)基礎(chǔ)理論、培訓(xùn)需求分析、課程開發(fā)、授課技巧、培訓(xùn)效果評(píng)估幾大模塊，環(huán)環(huán)相扣，全面提升，實(shí)現(xiàn)從思
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從培訓(xùn)師的職業(yè)發(fā)展到培訓(xùn)效果評(píng)估，全程以提升培訓(xùn)師實(shí)際操作技能為核心，不提倡“短期成就”。課程內(nèi)容覆蓋培訓(xùn)基礎(chǔ)理論、培訓(xùn)需求分析、課程開發(fā)、授課技巧、培訓(xùn)效果評(píng)估幾大模塊，環(huán)環(huán)相扣，全面提升，實(shí)現(xiàn)從思
企業(yè)中假如把企業(yè)的高層管理者比作“腦袋”，那么中層管理者就是“腰”，腰不好，領(lǐng)導(dǎo)就頭大。此課程引導(dǎo)學(xué)員從自身定位開始，員工激勵(lì)、下屬培訓(xùn)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的打造等方面延伸個(gè)人對(duì)于管理的思考，將溝通作為此次培訓(xùn)
企業(yè)中假如把企業(yè)的高層管理者比作“腦袋”，那么中層管理者就是“腰”，腰不好，領(lǐng)導(dǎo)就頭大。此課程引導(dǎo)學(xué)員從自身定位開始，員工激勵(lì)、下屬培訓(xùn)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的打造等方面延伸個(gè)人對(duì)于管理的思考，將溝通作為此次培訓(xùn)
企業(yè)中假如把企業(yè)的高層管理者比作“腦袋”，那么中層管理者就是“腰”，腰不好，領(lǐng)導(dǎo)就頭大。此課程引導(dǎo)學(xué)員從自身定位開始，員工激勵(lì)、下屬培訓(xùn)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的打造等方面延伸個(gè)人對(duì)于管理的思考，將溝通作為此次培訓(xùn)
企業(yè)中假如把企業(yè)的高層管理者比作“腦袋”，那么中層管理者就是“腰”，腰不好，領(lǐng)導(dǎo)就頭大。此課程引導(dǎo)學(xué)員從自身定位開始，員工激勵(lì)、下屬培訓(xùn)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的打造等方面延伸個(gè)人對(duì)于管理的思考，將溝通作為此次培訓(xùn)
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