管理人員心理調適綜合能力提升培訓

培訓對象：管理人員

培訓時長：6小時

培訓意義：在管理工作中，為提升管理人員隊伍自我心理的覺察和調適能力，能夠充分地發(fā)揮心理優(yōu)勢、挖掘心理潛能和提升性格短板，同時，有效支持所屬的管理隊伍，進行一對一的輔導教練，針對性地進行性格心理體檢，在調解溝通、心理共情和教練對話方面有綜合性地訓練和提升。

培訓大綱：

上午：不同性格分組的管理人員管理工作優(yōu)勢與提升體驗

一、卡倫霍尼三元組：社會心理學與性格心理學的結晶

1、高能量進攻組的特征：目標導向強，支持配合不足

2、中能量責任組的特征：為人考慮多，果斷掌控不足

3、低能量退縮組的特征：隨心安然好，聚焦任務不足

二、喬治葛吉夫三腦理論的演變：生物解剖學與性格心理學的共識

1、愛與認可的情感中心特征：善于共情，理性周全不足

2、安全邏輯的思維中心特征：善于推理，親和陪伴不足

3、控制行動的本能中心特征：善于執(zhí)行，情緒價值不足

三、社會關系學的三元組：社會關系與性格心理的分類

1、樂觀合群組的特征：大事化了，沒什么大不了，細節(jié)把控不足

2、獨立自信組的特征：親力親為，不愿意被打擾，相互支持不足

3、悲天憫人組的特征：反應過度，容易以小見大，開心舒展不足

下午：性格心理體檢圖表的分析以及運用

四、解讀性格心理體檢圖表的分析與運用

1、如何使用性格心理體檢軟件評測自身的心理狀態(tài)及變化

2、如何關注并解讀性格心理狀態(tài)的各項指標：關注長板、潛能與短板（干預指標）

3、個案解讀分享

五、如何訓練解讀性格心理體檢圖表的方式方法

1、自我解讀法：回顧長項優(yōu)勢、潛能以及短板表現

2、一對一相互解讀：按照“起承轉合”流程詢問好奇并核實

3、分組進行盲解：隨機分組進行解讀并進行心理教練對話

六、心理教練對話在圖表解析中的運用

1、刻度問句

2、關系問句

3、資源問句

七、學員代表分享以及總結