混搭成風(fēng)的時尚界，如同五光十色的琉璃房一般攪動著每一個受眾旋轉(zhuǎn)的眼球?；齑羁此剖呛鷣y配，實則是各種特點元素的相互融合相互凸顯，完全是一種品位和底氣對外界的宣告。所以混搭應(yīng)該是一種合成藝術(shù)，做的好才會出效果。
       混跡于培訓(xùn)市場一段時間，作為中國特色培訓(xùn)市場環(huán)境下的講軍中的一名，深知這條路的艱辛與快樂。選擇大于天空的時下，找尋定位即是一件簡單且又似乎有點負(fù)責(zé)的東西。時常聽同行和機構(gòu)說心結(jié)——一方面眼前的信任類的可以彌補發(fā)展的小誘惑不斷撲面而來，另一方面靈魂中另一個聲音卻明明在告訴自己不應(yīng)該這樣急功近利要放眼未來縮小理想和現(xiàn)實的差距。大部分焦灼在什么時候改變，什么情境下改變，用什么樣的方式去改善的問題上。
        叁師惠講師團(tuán)自創(chuàng)始之日起，就立志要做踐行式培訓(xùn)。講師團(tuán)創(chuàng)始人之間充分溝通和分析各自企業(yè)和職場資歷閱歷，完成自我SWOT盤點,整合三方在培訓(xùn)和咨詢的師資力量，探索合作模式和課程呈現(xiàn)特點。力求搭建與合作機構(gòu)之間信任深厚的紐帶橋梁，共同為第三方客戶輸出智力價值。
        嵌入式合作的提出，源于歷年來與處于不同發(fā)展時期、不同成長經(jīng)歷、不同培訓(xùn)理念的合作機構(gòu)的合作思考。結(jié)合己方對自身培訓(xùn)理念和課程脈絡(luò)，理論系統(tǒng)梳理，在如何更好服務(wù)客戶，如何呈現(xiàn)更符合客戶真實需求，如何幫助合作方引導(dǎo)客戶方系列需求方面輸出叁師惠的智力理念。當(dāng)下國有企業(yè)和中小企業(yè)隨著自身經(jīng)營發(fā)展，管理系統(tǒng)升級，8090員工入職等客觀原因，伴隨內(nèi)部培訓(xùn)系統(tǒng)的搭建優(yōu)化整合，對培訓(xùn)落地化的轉(zhuǎn)化率要求越來越高。批發(fā)盛行的商品社會中，客戶已經(jīng)習(xí)慣于買一個產(chǎn)品也要求供應(yīng)方按照批發(fā)價出售。單純從產(chǎn)出率的角度考量，培訓(xùn)師的課量通用走批發(fā)更經(jīng)濟(jì)劃算。但從市場中客戶的真實反映來說，卻要求培訓(xùn)師定制課程的呼聲越來越高。
        前幾天看了陳春花教授的教學(xué)相長的博文深有感觸，敢于直面企業(yè)真實需求的培訓(xùn)師，是在和自己的理論及課程“深度”叫板。真金不怕火煉，溯本求源還企業(yè)最真實的狀態(tài)，幫助企業(yè)的同時也是幫助自己成長和印證自己存在價值的時刻。思想觀念統(tǒng)一了，愿意在合作方的引導(dǎo)下探討真實需求了，探詢中糾正每一個可能預(yù)見不到的“培訓(xùn)風(fēng)險”，建議中融入每一個改進(jìn)后的合理性，嵌入式合作讓培訓(xùn)師和合作機構(gòu)與客戶成為助力成長的好伙伴。人課合一的同時轉(zhuǎn)換的是雙方的思路轉(zhuǎn)化的是對企業(yè)可持續(xù)人才梯隊培訓(xùn)的觀念。
        雙師授課各取所長，延展課程呈現(xiàn)魅力。各取所長，即讓學(xué)員避免了視覺疲勞，又收獲了不同講師的內(nèi)容精髓。關(guān)鍵點在于雙師之間的課程內(nèi)容配合銜接轉(zhuǎn)換，如何貼切深入到學(xué)員的真實感受，如何引導(dǎo)學(xué)員持續(xù)左右腦置換思辨，如何聚焦學(xué)員對課程主線的深入理解和討論，雙師在課前調(diào)研，電話訪談，課程內(nèi)容組織、課前說課組織呈現(xiàn)、思辨模擬學(xué)員感受，培訓(xùn)前提背景調(diào)查、培訓(xùn)現(xiàn)場實施細(xì)節(jié)交接、客戶接洽人，客戶主要負(fù)責(zé)人，學(xué)員現(xiàn)場狀況，崗位職責(zé)，課中溝通意見轉(zhuǎn)達(dá)內(nèi)容完善，相互轉(zhuǎn)介紹上下臺技巧，課后跟蹤系列措施等，雙師發(fā)揮功效的前提條件是誠信的態(tài)度，共贏的理念，專精的信念和實效的追求。雙師必須對所持有的呈現(xiàn)部分微處理巧妙切口小處放大或簡化把學(xué)員思路做好接口傳遞課程內(nèi)容思想。
        叁師惠探索在嵌入式合作中的雙師授課路上！