從根本上教育培養(yǎng)好孩子，就應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的自我價值感。關(guān)于自我價值等級與相應(yīng)心理狀態(tài)的分析：當(dāng)一個人的自我價值為零的時候，他覺得活的沒意義，生命沒價值，他會自殺；當(dāng)一個人的自我價值為正30%時，處于極度自卑狀態(tài)；當(dāng)上升到50%時，出于自卑和防御狀態(tài)，別人在一旁說話，他總懷疑是在欺騙自己，經(jīng)常提防老師和同學(xué)，當(dāng)自我價值上升到80%以上，開始產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，此時也能接受別人的批評；當(dāng)上升到90%以上，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到樂此不疲的地步，會自覺控制和克制自己，遠(yuǎn)離不良傾向，抵制腐朽思想侵蝕，并努力完善自己。

培育孩子的自我價值，要堅(jiān)持做到“十要是不要”。

孩子自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評價，自我體驗(yàn)和自我控制的發(fā)展。孩子自我評價首先來源于別人對他的評價，最重要的是父母的評價。通過父母和老師對孩子優(yōu)點(diǎn)的肯定和確認(rèn)，使孩子對自己有個正確的自我評價，認(rèn)識到“我能行”、“我最好”、“我最棒”。通過讓孩子多做事，多參與，多體驗(yàn)，不斷提高和積累做事的能力，增強(qiáng)自信。通過家長和老師的正確引導(dǎo)，使孩子明辨是非，確認(rèn)價值走向，從而自覺地來控制自己的行為，不偏離人生軌道，使自我意識不斷強(qiáng)化，使自我價值不斷上升。

具體做法是：堅(jiān)持做到“十要十不要”。

1.要相信孩子，不要老是懷疑孩子。相信孩子是家長對孩子的第一態(tài)度。常言說：“老婆是人家的好，孩子是自己的好”前句話不對，后句話卻是百分之百正確。孩子是自己的好，這是一種對孩子的信任，一種態(tài)度，一種觀念，更重要的是一種力量。孩子要成長，要往前走，需要一股力量的驅(qū)動，這種力量是一種合力，有老師的表揚(yáng)，同學(xué)的贊美，但最根本的是父母的相信，它是孩子成長的原動力，任何力量替代不了。世界上三中力量最大。一是自然的力量，二是愛的力量，三是相信的力量。自然的力量有地震、海嘯、洪澇、冰雪、干旱等。相信的力量卻常常被人忽視。家長對孩子的相信，使孩子有個穩(wěn)定的成長環(huán)境，前進(jìn)有動力，受挫有靠山，受驚有港灣。家長對孩子的相信，可以增強(qiáng)孩子的自信，找到自我價值。

對孩子相信，就是要相信孩子潛能無限，有無限的理解力，有無限的想象力，有無限的創(chuàng)造力。相信孩子是個天才，能成才，相信孩子有一顆向上向善的心。即使在孩子遭遇挫折，遭遇失敗，犯嚴(yán)重錯誤，不管別人怎樣看，作為父母這種信念一刻也不能動搖。

美國人認(rèn)為：“信念值多少錢？信念是不值錢的，他有時甚至是一個善意的欺騙。然而一旦堅(jiān)持下去，它就會迅速增值?！背晒W(xué)創(chuàng)始人拿破侖· 希爾的成長經(jīng)歷，再次驗(yàn)證了信念的力量，他不止一次地說：“是我的繼母造就了我！”他的繼母怎樣做的呢？他在演講中說：“我小時候，眾人認(rèn)為他是進(jìn)地獄的人假如有什么壞事，人們都會都會懷疑是我干的，特別是我的父親和哥哥。后來母親去世，父親再婚，我斷然認(rèn)為新母親不會對我有同情心。一天，父親把弟兄幾個叫到一塊，指著我繼母說：‘這就是拿破侖，是幾位弟兄中最壞的一個！’繼母娘兩眼閃著淚光，把雙手熱情地搭在我的雙肩上，微笑著說：‘這是最壞的孩子么？完全不是，他恰恰是這些孩子中最伶俐的一個！我們所做的一切，無非是把他伶俐的品質(zhì)發(fā)揮出來！’我的繼母總是鼓勵我依靠自身的力量，制定大膽的計劃，堅(jiān)毅的前進(jìn)，后來證明這些計劃就是我人生的支柱。”拿破侖的繼母相信劣跡斑斑的孩子會變好，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了，一個問題孩子成為引領(lǐng)千千萬萬人走向成功的成功導(dǎo)師。

事實(shí)上，我們不少家長是在隨便懷疑孩子。一個小學(xué)年級的孩子，從來沒考過100分，這一次他的數(shù)學(xué)考了100分，興高采烈地跑回家，人還在外，得意的叫聲已經(jīng)飄進(jìn)屋里：“爸爸，我考了100分！”爸爸第一反應(yīng)是：“你沒作弊吧！”孩子一下子像泄了氣的皮球。其實(shí)，這正是提升孩子自信心，確認(rèn)自我的好機(jī)會，但卻被爸爸一句話打了下去。懷疑孩子是教子大忌，家長要切切牢記。日本一位母親拉著上幼兒園的孩子，找到著名兒童教育家鈴木鎮(zhèn)一說：“鈴木先生，你是兒童教育專家，你看我的兒子能成才嗎？”鈴木頭也沒抬，說：“不能！”那位母親很疑惑，說：“你頭都沒抬，怎么看得那么準(zhǔn)？”鈴木回答：“因?yàn)槟銘岩珊⒆硬荒艹刹牛运刹涣瞬?。”家長的態(tài)度決定了孩子的命運(yùn)，家長要相信孩子，信任孩子，孩子將來一定有出息，大有作為，這是一條真理。

2.要適當(dāng)做弱者，不要居高臨下，總想當(dāng)強(qiáng)者。

在激烈的社會競爭中，每位家長都希望自己的孩子具有競爭力，做生活中的強(qiáng)者，但能否如愿，取決于我們對孩子的態(tài)度，取決于家長能否站對位置，在孩子面前是當(dāng)強(qiáng)者，還是適當(dāng)做弱者。

為什么這樣說呢？來看強(qiáng)者是怎樣形成的？

人腦是個指揮部，它有兩個指揮中心，一個是顯意識，一個是潛意識。顯意識指揮人的有意識行為，潛意識指揮人的無意識行為及自動化行為。比如：你要眨眼，馬上就可以眨眼；你要看書，馬上就可以看書；你要寫字，馬上就可以寫字，這些屬于有意識行為，是屬于顯意識指揮的。但是，如果你下一道命令“起一身雞皮疙瘩”，看一看是否會真的起一身雞皮疙瘩？不會。因?yàn)檫@不是顯意識智慧的范疇。但是，一陣寒風(fēng)襲來，全身馬上就本能的起雞皮疙瘩，這個雞皮疙瘩是汗毛眼的驟然收縮，以保護(hù)體內(nèi)熱量的散發(fā)，這種現(xiàn)象是潛意識的自動指揮的結(jié)果。因?yàn)樗斜灸艿姆磩踊袨槎际怯蓾撘庾R指揮的。

再如：一位家長孩子一有錯，張口就罵，抬手就打。聽了一堂親子教育課，她知道這樣做不對，下次決心改正。但不久孩子又一次犯錯誤，還是照打不誤。問她：“為什么？”她說：“身不由己?！边@個“身不由己”就是潛意識指揮的結(jié)果?！吧聿挥杉骸笔橇?xí)慣性的，因?yàn)榱?xí)慣性行為主要由潛意識指揮。

再如，一個學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，潛意識認(rèn)為“我就不是學(xué)習(xí)的料”，一貫表現(xiàn)對學(xué)習(xí)的消極應(yīng)付。但有時受到一些鼓勵，或老師的開導(dǎo)，或聽了家長苦口婆心的勸告，使他產(chǎn)生了“我也要好好學(xué)習(xí)”的想法。他在采取了一些行動后，便坐在書桌前，拿起一本書看起來。然而由于潛意識中的堅(jiān)持“我不是學(xué)習(xí)的料”的消極主觀采取不予配合的態(tài)度，于是，手中雖拿著書，眼睛也好像在看書，但腦子里卻不知不覺的溜走了。代之而來的是腦子里不是出現(xiàn)一些打電子游戲的畫面，就是動畫片中大戰(zhàn)恐龍的畫面……潛意識的指揮使他心不在焉。潛意識不改變，他的學(xué)習(xí)就很難上去。

有關(guān)研究表明，人的行為有95%以上屬于習(xí)慣行為，習(xí)慣主要有潛意識指揮，潛意識一旦形成，相當(dāng)難改。

潛意識的能量是巨大的，它有一定的活動規(guī)律。你越是多想慘的或不好的東西，它就令你越慘，甚至?xí)輾愕纳Ｏ喾?，若是你多想好的事情，多鼓勵自己，潛意識便施展它的威力，助你達(dá)成目標(biāo)。我們家長要注意開發(fā)和利用孩子的潛意識，給潛意識大量不斷地輸入成功的積極的信息，在他的潛意識里樹立正面的成功的自我形象。我是最好的，我是最棒的，我是強(qiáng)者，我是成功者，我擁有成功才能，我一定要成功，我一定會成功，我一定能夠成功！要是孩子成為強(qiáng)者，家長就要適當(dāng)做弱者。如果家長一味把自己當(dāng)強(qiáng)者，把孩子當(dāng)成笨蛋，傻瓜，任你宰割奴隸，總嫌孩子笨手笨腳，礙手礙腳，慢手慢腳，處處代孩子辦事情。久而久之，在孩子潛意識里會形成負(fù)面的失敗的自我形象，它就會認(rèn)為自己是個“笨蛋”，是個弱者，這叫做“老子英雄兒混蛋”。如果把孩子當(dāng)強(qiáng)者，適當(dāng)把自己當(dāng)弱者，多欣賞，多鼓勵，多表揚(yáng)，多看孩子的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢，在他潛意識里會形成正面的自我形象，讓他為自己獨(dú)一無二的優(yōu)勢驕傲和自豪，逐漸由一時沖動走向比較理性，考好了不翹尾巴，考砸了不灰心喪氣，遇困難不低頭，遇挫折不后退，愈戰(zhàn)愈勇，愈挫愈戰(zhàn)，這叫“老子英雄兒好漢”。

3.要確認(rèn)孩子的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)伯樂，不要老盯著孩子的缺點(diǎn)當(dāng)挑刺大王

確認(rèn)原理是董博士成功教子的八大工具之一。從我大量與各種類型的家長的溝通，幾年來開展成功教子的研究，以及本人的實(shí)踐，使我確認(rèn)這一原理非常有效。我這里引用一個故事對確認(rèn)原理再做一說明。

皮格馬利翁是古希臘神話中一位年輕國王，很喜歡雕塑。有一次，他雕塑了一尊美麗少女的雕像，并把它當(dāng)做有生命的人那樣，和她說話，欣賞她，愛她。結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了，少女活了，變成一位真正美麗的少女，并成為國王的王后。雖然這是一個神話，反映的是一種真實(shí)的心理效應(yīng)。這種把期望轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的效應(yīng)被心理學(xué)家稱為皮格馬利翁效應(yīng)。

確認(rèn)原理有兩種基本使用做法。其一，孩子本身就有某種優(yōu)點(diǎn)或者優(yōu)勢，他本人也沒意識到，你也沒有發(fā)現(xiàn)。如果你希望孩子成功，就要努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)勢，閃光點(diǎn)，并且發(fā)自內(nèi)心的贊美孩子，表揚(yáng)孩子，肯定孩子，常對孩子說：“你真棒！”“你真行！”“像個男子漢！”“像個才女！”等一類的話，你就會看到孩子越來越表現(xiàn)的像你所期望的那樣，越來越符合你所贊美的那種成功形象，孩子的優(yōu)點(diǎn)會越來越多，表現(xiàn)的會越來越好！

其二，孩子沒有某種優(yōu)點(diǎn)，你卻希望他有那種優(yōu)點(diǎn)，那你就對他來個確認(rèn)，說他有這種優(yōu)點(diǎn)。剛開始，孩子聽了可能有點(diǎn)莫名其妙，或者感到懵懵懂懂，丈二和尚摸不著頭腦，不知你說的是啥，也不知是咋回事。這是你不要管他的反映，你盡管繼續(xù)確認(rèn)，說他有這種優(yōu)點(diǎn)，慢慢在他的潛意識里就會萌發(fā)出一個小小的信念：是的，我真有這種優(yōu)點(diǎn)。在以后的行動中，也會微妙的表現(xiàn)出來。這時，你不要高興得太早，而要繼續(xù)確認(rèn)，就像培育幼苗一樣，精心培土澆水施肥。你會發(fā)現(xiàn)，孩子會表現(xiàn)的越來越想你期望的那樣，再繼續(xù)確認(rèn)，把這種優(yōu)點(diǎn)固定下來，形成習(xí)慣。比如，孩子各科成績都很好，唯有數(shù)學(xué)成績不好，你不要責(zé)備他，反過來，要欣賞他，贊賞他，確認(rèn)他，發(fā)自內(nèi)心的說：“我兒子有數(shù)學(xué)天賦”，“我兒子可喜愛數(shù)學(xué)啦”“我兒子的數(shù)學(xué)下次一定能考好！”經(jīng)過這樣反復(fù)不斷地確認(rèn)，他會由不喜歡數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，然后再確認(rèn)，會由愿望產(chǎn)生興趣，再確認(rèn)，會由興趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)方法，再確認(rèn)，由方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。能力有了，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也提高了，數(shù)學(xué)成績也就上去了。

因此，我們家長要當(dāng)伯樂，圍繞孩子的優(yōu)點(diǎn)做文章，不斷地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，確認(rèn)優(yōu)點(diǎn)，培育優(yōu)點(diǎn)，挖掘優(yōu)點(diǎn)，贊美優(yōu)點(diǎn)，展示優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)，積累優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)優(yōu)點(diǎn)。

如果你害怕孩子失敗，經(jīng)常盯住孩子的缺點(diǎn)不放，在缺點(diǎn)上大做文章，經(jīng)常批評孩子，指責(zé)孩子，否定孩子，提醒孩子，懲罰孩子，動不動張口“真笨！”“真差勁！”“沒出息！”“窩囊廢！”，你會發(fā)現(xiàn)孩子越來越表現(xiàn)得像你批評的那樣，越來越笨，越來越?jīng)]自信，越來越感到自己沒希望。

Luke舉兩個正面的例子。 一個爺爺對上幼兒園的孫子說：“聽你爸爸說，昨天老師又表揚(yáng)你啦？上課坐得直，放學(xué)時還幫小朋友把凳子搬到墻邊，是嗎？”他興致很高地說：“是！老師說這是助人為樂！”接著，他放下飯碗，拿起拖把，把客廳和臥室拖了一遍。

不僅小孩子喜歡別人表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，大孩子和我們大人也喜歡別人欣賞他的優(yōu)點(diǎn)。一位初中一年的學(xué)生， 經(jīng)常和父母頂嘴吵架，成了問題孩子。他父母找到我，羅列了孩子一大堆罪狀，請求幫他孩子度過初三。我問：“孩子沒優(yōu)點(diǎn)嗎？”他倆幾乎同聲說沒有。又經(jīng)過幾次交談，我發(fā)現(xiàn)孩子不但有志氣，而且有才氣。我掌握了這兩點(diǎn)以后，和孩子進(jìn)行溝通，決定從這里切進(jìn)去。在和孩子溝通中，首先真心實(shí)意地肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn)，贊美了孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子的自信心大大提升，經(jīng)常與我聯(lián)系，匯報學(xué)習(xí)情況，逢年過節(jié)發(fā)個短信送祝福。春節(jié)后他母親給我打電話，說孩子大變樣啦，還表示要參加四月份的家長訓(xùn)練營，提高自己的素質(zhì)，為孩子營造一個良好的家庭環(huán)境。

4.要保護(hù)孩子的好奇心，不要當(dāng)扼殺孩子智慧萌芽的劊子手。

好奇心就是對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。孩子生下來大腦是一張白紙，而從生下來那天起，孩子對身邊的事物都感興趣，對新異刺激都表示關(guān)注。隨著身體的發(fā)育，她要通過自己的感官去嘗試，去體驗(yàn)，去探索。最明顯的兩點(diǎn)表現(xiàn)是：一是好問。我們經(jīng)常聽到的是，“天上為什么會打雷？會下雨？”“為什么花兒是紅的，葉是綠的？”“白天醒醒躲到哪里去了？”“晚上太陽下山了，是不是回家睡覺了？”他還會問：“我是從哪里來的？”“媽媽的媽媽的媽媽是誰？”等，有時問得你埡口結(jié)社，甚至面紅耳赤。二是好動。他們經(jīng)常充當(dāng)小小的破壞分子，摔壞玩具，拆東西，甚至拆開電視機(jī)，看看那些說話、唱歌、跳舞的小人，躲在哪個角落里，或者是翻箱倒柜撥弄父母的書籍或愛心之物，他們把自己種的種子天天挖出來，看看它是怎樣發(fā)芽的等等，這些都是孩子對這個世界充滿好奇引起的。

雖然好奇心人人皆有之，但孩子的好奇心不像大人那樣受局限，而是表現(xiàn)的無拘無束。孩子正因?yàn)橛刑焐暮闷嫘模糯偈顾麄內(nèi)ヌ剿髫S富多彩的外部世界，去接觸各種事物。這樣的接觸與探索，不僅豐富了孩子的童年生活，而且獲得了有關(guān)外界事物的狀態(tài)和性質(zhì)的知識。同時，由于外界各種事物的刺激，增強(qiáng)了大腦細(xì)胞的活力，加快了大腦神經(jīng)細(xì)胞的快速反應(yīng)，使大腦的潛能得到釋放，使孩子的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力不斷得到提升。

而我們有些家長卻把孩子的好奇看成“胡扯八道”，“歪門邪道”，“離經(jīng)叛道”，“鉆牛角尖”，“不務(wù)正業(yè)”，總想讓孩子一門心思用到提高分?jǐn)?shù)上。對于孩子的好奇心表現(xiàn)為“不耐煩”，甚至斥責(zé)。對孩子來說，就目前和將來，僅課堂上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，這適應(yīng)不了形勢的需要，因?yàn)闀r代在發(fā)展，知識在更新。我們都知道，當(dāng)前社會是競爭的社會，“競爭”只是表面現(xiàn)象，競爭的實(shí)質(zhì)是當(dāng)前世界是人才與智慧的競爭，創(chuàng)造與創(chuàng)新的較量。你是個人才，不一定會創(chuàng)造；你有智慧，不一定會創(chuàng)新。。作為一個民族，不創(chuàng)新就不能立于世界之林。美國前總統(tǒng)尼克松說過一段令國人震撼的話：“中國的教育制度可以為群眾提供很好的教育，卻失去了中國的達(dá)爾文和愛因斯坦，因?yàn)橹袊慕逃贫炔辉试S有愛因斯坦那樣‘離經(jīng)叛道’的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣只能培養(yǎng)守業(yè)人才?！?br />
就孩子本身而言，好奇是共性的，但孩子的側(cè)重點(diǎn)、觸及點(diǎn)各有差異。你的孩子在這方面好奇，獲得了這方面的知識，而別的孩子卻對這個方面的知識一竅不通，相對來說，這時你的孩子就是獨(dú)一無二的，它就會感到自豪和驕傲，增強(qiáng)自信和勇氣，在他心目中會產(chǎn)生這樣一個信念：你引我也引，我比你更引。因此，我們要正確對待孩子的好奇心，正確對待孩子的所謂“離經(jīng)叛道”行為。

有這樣一個故事。有個孩子叫周軍，上五年級時，他的媽媽被班主任叫到學(xué)校，說周軍在數(shù)學(xué)課上把一條蜥蜴拿出來玩，全班女同學(xué)嚇得尖叫，亂哄哄的。老師給周軍的結(jié)論是：淘氣包，貪玩，常捉弄女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不好，希望家長配合。他母親把周軍領(lǐng)回家，并沒有批評他，她認(rèn)為：不分青紅皂白訓(xùn)斥批評，是教育者的大忌。她心平氣和地問孩子：“你抓蜥蜴，不怕咬嗎？”兒子說：“蜥蜴沒有毒，不咬人?！薄澳阍趺粗溃俊薄皶险f的?！薄笆裁磿r候抓到的？”“七八天啦！”“這么久了，你喂它什么？”“我沒有喂，書上說，它餓急了會咬掉自己的尾巴?！蔽蚁朐囈辉?，看是不是真的，至今他還沒咬掉自己的尾巴。母親拍了拍兒子的肩膀，鼓勵他實(shí)踐下去，并指導(dǎo)他如何作好記錄。還叮嚀，不該把蜥蜴帶進(jìn)學(xué)校，影響班級紀(jì)律。兩個星期后，兒子興奮地說：“蜥蜴沒尾巴了！”母親與兒子一起剖開蜥蜴的肚皮，在它的肚子里找到了尾巴，兒子興奮得不得了。正在這時，縣里要舉辦科技發(fā)明小論文競賽，母親指導(dǎo)他整理蜥蜴實(shí)驗(yàn)觀察報告，送到縣獲二等獎。后來同學(xué)們選他擔(dān)任科技活動小組長，還當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，先后考進(jìn)縣重點(diǎn)中學(xué)和大學(xué)。十幾年來，周軍先后得到20多次獎勵，并被單位委派兩次出國深造。

好奇心是孩子的天性，創(chuàng)造與創(chuàng)新也是孩子的天性。他們腦子沒有那么多的框框，善于打破常規(guī)，創(chuàng)造新秩序。好奇心與創(chuàng)造是相輔相成的，好奇心是前提，創(chuàng)造與創(chuàng)新是歸宿。在兒童時代，孩子們不可能把神舟七號送入太空，但孩提時代的好奇，卻是他們未來在太空遨游的第一個踏板。比如，孩子未經(jīng)家長和老師的指導(dǎo)，把紅色和藍(lán)色攪在一起，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)了紫色，對大人而言，不算什么，但在孩子的眼中，這是神奇而難忘的杰作。因此，我們要珍惜孩子的好奇，保護(hù)孩子的好奇，并善于把孩子的好奇引入恰當(dāng)?shù)能壍溃拖裰苘姷哪赣H那樣。

首先要給孩子創(chuàng)造一個豐富多彩的環(huán)境。要把孩子的好奇引入大自然，觀察花草蟲魚，春夏秋冬，陰晴雨雪，電閃雷鳴。要把孩子引入知識的海洋，講故事，做實(shí)驗(yàn)，逛書店，購書刊，用書籍滿足孩子的好奇和求知欲。其次，要正確對待孩子的提問。一要鼓勵孩子提問，不能對提問置之不理或敷衍了事。孩子一旦失去好奇心，再重新激起是相當(dāng)困難的。高爾基說：“對兒童的問題，如果只回答說‘等著吧，長大了就會懂’，這等于打消兒童的求知欲望?！?br />
二是回答孩子問題要有啟發(fā)性。對那些定向性的問題（如“是什么”之類），可以直接簡明的回答。對那些有因果關(guān)系或較復(fù)雜的邏輯關(guān)系問題，不能簡單地說“是”與“不是”，要引導(dǎo)孩子注意事物之間的聯(lián)系，讓孩子用已有的知識通過觀察和思考找出答案，并告訴他：這些事，你上學(xué)以后讀的書多了，懂得的道理多了就會知道的。三是如果孩子提出的問題，大人確實(shí)不知道，要切記不要亂說，防止誤導(dǎo)。如實(shí)告訴孩子：“這個問題我也不知道，等我查查書問問別人再告訴你。”盡可能給孩子一個滿意的答案。

5.要尊重孩子的意見，不要把孩子的意見不當(dāng)回事。

在生活中常遇到這種情況，大人在談事情的時候，孩子突然插進(jìn)嘴來，談一些自己的看法或主見。不少家長這時都會不耐煩地說：“去去，到一邊去，小孩子懂啥！”“安心學(xué)習(xí)吧，別管恁些閑事！”有時孩子即使說得對，大人也不聽取。久而久之，孩子對父母什么也不說，想說也不說。孩子認(rèn)為，既然你把我的話當(dāng)回事，你說得對，我也不聽。家長和孩子之間形成了互不信任，互相猜疑，互相對立，互相敵對的關(guān)系。

Luke老師認(rèn)為教子成功的第一秘訣是調(diào)整親子關(guān)系，關(guān)系不正，教子不成。父母和孩子之間的關(guān)系應(yīng)是朋友關(guān)系，不應(yīng)是主仆關(guān)系，應(yīng)該做到相互信任，相互支持，相互理解，相互尊重。孩子對家務(wù)事發(fā)表意見，不管對不對，合理不合理，一定有他的理由，家長要認(rèn)真聽取，酌情采納。這樣，既顯示了家庭的民主氛圍，又增進(jìn)了家長與孩子之間的感情，更重要的是讓孩子感覺到他是這個家庭中的重要一員，他的一言一行都要對這個家庭負(fù)責(zé)，對家庭的每一個成員負(fù)責(zé)。他要設(shè)法不使自己成為家庭的累贅和包袱，而要使自己成為家庭姓王的動力，從而自覺做到自控、自律、自強(qiáng)，不斷提升和完善自己。

尊重不尊重孩子的意見，反映了一個家庭的生活方式，是民主和諧的家庭，或是專制獨(dú)裁家庭的生活兩種生活方式，決定了兩種家庭的生活命運(yùn)，也決定了孩子的命運(yùn)。當(dāng)前，民主是主流，從大的方面講，民主是一種政治制度，是一種管理國家的方式，從一家一戶講，是一種新的生活方式。民主的生活方式，意味著自由、平等、尊重、寬容、多元、妥協(xié)、接納等觀念浸透于社會的每一個角落，體現(xiàn)于生活的每一細(xì)節(jié)。什么是“民主”呢？民主就是尊重。尊重別人叫修養(yǎng)，渴求別人的尊重叫人性，每個人都有自重感，自尊感，不尊重別人就是不通曉人性。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授威廉·詹姆斯說：“人性至深的本質(zhì)就是苛求別人的尊重?！焙⒆右彩侨绱耍是蟮氖歉改笇ψ约旱淖鹬?。愛因斯坦說：“我的政治理想是民主。讓每個人都作為個人而受到尊敬。”阿克頓說，民主的實(shí)質(zhì)，就是“像尊重自己的權(quán)利一樣尊重他人的權(quán)利。”由此我們引申到家庭教育，對孩子一定要尊重，尊重他的生存權(quán)、參與權(quán)、知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、隱私權(quán)。

我們要教會孩子尊重,即尊重別人尊重自己。要孩子學(xué)會尊重，家長首先尊重孩子，你以什么樣的態(tài)度對待孩子，孩子就會以什么的態(tài)度對待別人。你尊重了孩子，孩子就會尊重你，尊重老師，尊重同學(xué)，尊重社會上的每一個人，會贏得別人的關(guān)注和合作。一個不會尊重別人的人，是孤立的，可悲的，在社會上是站不住腳的。教會孩子尊重，就是培養(yǎng)一種民主素質(zhì)和民主的生活方式，是給孩子奠定將來的立身之本，是一筆足以讓孩子幸福一生的無與倫比的精神財富，同時，也為國家培養(yǎng)真正的公民。

從與家長的溝通中我發(fā)現(xiàn)，凡與老師關(guān)系不好的，與同學(xué)格格不入的，關(guān)系緊張的，在家里與父母的關(guān)系也不好。追其根源，是父母對孩子不尊重，十個孩子至少有八個愛過父母的打，在家里說話不算數(shù)。我們常說：“你敬我一尺，我敬你一丈?！薄澳憬o我初一，我給你十五?！闭f的就是你看不起我，我也看不起你。要想使孩子養(yǎng)成懂事，懂禮貌，努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，家長就要從尊重做起，從身邊做起，從細(xì)節(jié)做起。

6.要就事論事，不要搞破壞性批評。

破壞性批評大致有五：

① 結(jié)論性批評。如孩子在這件事上撒了謊，你不分青紅皂白，隨便說他是“撒謊的孩子”。孩子這次作業(yè)沒按時完成，你說他是“愛貪玩的孩子”，從一件事上就給孩子定性下了結(jié)論，等于給他戴上了一頂帽子，會在孩子的潛意識里形成一個概念：我就是這樣的人，我永遠(yuǎn)變不好。

② 算總賬。孩子一旦犯錯誤，家長就把過去的“陳芝麻爛黑豆”一股腦抖擻出來，反來復(fù)去，叨叨個沒完。孩子會想，過去的已經(jīng)改了，現(xiàn)在還提，說明父母對我不相信，再努力也難熬成個人。

③ 夸大其詞。由于孩子年幼無知，有些錯誤免不了重視，家長說了一次又一次，孩子沒有徹底改點(diǎn)，家長就說：“這個問題我都說一千遍一萬遍了，你就是記不?。　逼鋵?shí)才說了兩三遍，孩子會認(rèn)為，你的批評不實(shí)事求是，胡扯八道。

④ 人前教子。古人云：“人前教子，背后教妻?！边@句話是老黃歷，早該扔到垃圾堆里去了，可現(xiàn)在仍有些家長奉為神明，把它當(dāng)做治家格言?！叭饲敖套印辈活櫤⒆用孀樱瑐撕⒆幼宰?，即使你說得對，他心里也不服氣。至于“背后教妻”，當(dāng)今實(shí)屬罕見?，F(xiàn)在婦女經(jīng)濟(jì)獨(dú)立了，男女雙方是平等的，誰也別想教訓(xùn)誰，誰離開誰都能過。

⑤ 帶情緒性批評。現(xiàn)在人們的心理壓力過大，父親或母親在單位或社會上得到不公正的看待，回到家里本應(yīng)通過夫妻雙方互相溝通來緩解壓力，卻偏偏遇上其他家長來告孩子的帳，或?qū)W校班主任打來電話，說孩子惹禍或陷入網(wǎng)癮，讓去走一趟。此時，家長心中怒火驟然上升，一肚子的委屈借機(jī)噴發(fā)出來，劈頭蓋臉向孩子發(fā)泄，哪句話解恨就說哪句：“笨蛋！”“飯桶！”“下監(jiān)獄的料！”“進(jìn)地獄的人！”“你要是能考上大學(xué)，叫日頭打西出來！”“我哪等做的孽啊，生了你這個不爭氣不要臉的孩子！”孩子自尊受到嚴(yán)重傷害，在以后的日子里，想讓他增長自信心是非常困難的。

孩子畢竟是孩子，沒有那么多的閱歷，沒有那么豐富的知識背景，常常對問題看法片面或偏激，或做錯事。他們把事情做錯事常態(tài)，做對是特例。我們家長整天和孩子打交道，其實(shí)并不知道“孩子”這個定義。什么是孩子呢？“孩子”有三層含義：孩子是人，孩子是成長中的人，孩子是最終獨(dú)立走上社會的人。是人就要對他尊重，破壞性批評恰恰是不尊重孩子的表現(xiàn)；他是成長中的人，就難免犯錯誤，難免重犯，一犯再犯。尤其當(dāng)前社會迅速發(fā)展的時期，每天瞬息萬變，大人有時還招架不了，更何況孩子！

孩子的成長不是一帆風(fēng)順的，由于社會的復(fù)雜性，很多事情不知道怎樣處理。就孩子的成長而言，他是不斷經(jīng)受挫困難而成長的，不斷犯錯誤而成長的，困難和挫折教訓(xùn)了他們，使他們比較聰明起來。那些在安樂窩里，在蜜糖罐里，在保險柜里，靠衣來伸手飯來張口是不會健康成長的。“吃一塹長一智”，只有經(jīng)受磨難，從錯誤中吸取教訓(xùn)的孩子，才能獨(dú)立走向社會。

孩子一旦犯了錯誤，家長應(yīng)理性地就事論事，幫助孩子分析犯錯誤的原因，是客觀的問題或是主觀的問題，主客觀各占多少成分，并指出錯誤可能造成的后果，找出改正的方法，并把這些錯誤隱含的有利因素提煉出來，沉淀在孩子的頭腦中，作為以后的借鑒。

7.要循循善誘，不要喋喋不休，嘮叨挑剔。

家長通常犯得毛病是嘮叨，孩子最煩的也是家長的嘮叨，對家長最惱恨的嘮叨是：拿自己孩子的缺點(diǎn)與別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)比。家長往往從衣著、吃飯、愛好、性格、學(xué)習(xí)、做事等，一天到晚喋喋不休地嘮叨挑剔，總覺得自己的孩子不如人家的好，人家的孩子是金子，自己的孩子是沙子，人家的家長是天才，自己的孩子是蠢材。家長的嘮叨內(nèi)容并不都是錯的，對的成分也不少，說的也在理，有些還是實(shí)實(shí)在在的忠告，甚至是至理名言，但孩子為啥也煩呢？原因是本來說一遍就記住啦，你一遍不多，兩遍不少，反反復(fù)復(fù)，翻來覆去的嘮叨，等于低估了孩子，把孩子看扁了。俗話說：“好話三遍，豬狗都煩?！焙⒆邮莻€人，比豬狗靈性強(qiáng)得多，你把他看得還不如豬狗，能不煩么！

在一個家庭，嘮叨反映在兩個主題上，一是夫妻，二是母子（或母女），兩個主體，一個發(fā)源地—女人。一個家庭女人的嘮叨毀了兩個人：一是毀了丈夫，導(dǎo)致婚宴不美滿。二是毀了孩子，傷了孩子自尊，導(dǎo)致孩子自我價值缺失，以致引發(fā)出孩子身上諸多問題。為了說明女人的嘮叨對人的傷害，我先舉幾個婚姻上的例子，看看喋喋不休地嘮叨，對家長造成不幸的巨大殺傷力。

拿破侖三世、林肯、托爾斯泰、蘇格拉底，都是世界上的大名人，然后，他們由于妻子的嘮叨，使得婚姻凄慘，一生遭遇不幸婚姻的痛苦煎熬。

拿破侖三世是拿破侖皇帝的侄子，他的妻子尤琴是世界上最美麗的女人。尤琴經(jīng)常對丈夫進(jìn)行無端的挑剔和嘮叨，甚至在丈夫正處理國務(wù)時，就沖進(jìn)辦公室又哭又鬧，威脅辱罵，嘮叨不停。拿破侖三世無法在家生活，經(jīng)常深更半夜在親信的陪伴下，到外邊鬼混。

美國第十六屆總統(tǒng)林肯是世界上最有影響的貧民總統(tǒng)，他征服了常人無法忍受的艱辛，卻征服不了妻子的嘮叨。20多年來，妻子常對他嘮叨、斥責(zé)、發(fā)怒、抱怨、貶低，說林肯走路沒彈性，姿勢不優(yōu)雅，耳朵大，顴骨高，鼻子不正，嘴唇前凸，手和腳太大，頭部太小，外表像個癆病鬼。林肯忍受不了這種嘮叨和挑剔，常常不敢回家，只得在旅館或賓館過夜。后有人評價林肯一生最大的不幸，不是被刺，而是婚姻。

托爾斯泰是世界上最著名的大文豪，他的兩部巨著《戰(zhàn)爭與和平》、《安吶卡列尼娜》，在世界文壇上光芒四射，他擁有美麗的妻子，本應(yīng)是幸福美滿的一對。他的妻子渴求名聲，金錢和財富，經(jīng)常歇斯底里的躺在地上打鬧，并用跳井喝藥威脅，嘮叨不停。直到晚年，托爾斯泰一看到妻子就不舒服，一回到家就頭疼，他忍受不了家中的悲慘和不快，終于在82歲那年，即1910年10月的一個大風(fēng)雪之中，逃離夫人闖進(jìn)寒冷的黑夜。11天后，他因肺炎死在一個小火車站，臨死要求不讓夫人來到身邊。

2000多年前的古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底的夫人蘭西勃，彪悍潑野，脾氣暴躁，絮絮叨叨，蘇格拉底無法在家，常常躲在雅典大街的樹下，思考哲理。悍婦一詞由此而來。

以上幾個例子足以看出女人嘮叨的普遍性，頑固性，危害性，破壞性。

家庭問題專家桃樂絲·迪克斯寫道：“一個女人可能擁有全天下每一種美德，但是如果她脾氣暴躁，嘮叨個不停，喜歡挑剔和個性孤僻，那么她擁有的其他美德全部等于零了。許多男人之所以失去沖動，而且放棄了奮斗機(jī)會，是因?yàn)樗偸菍λ拿恳粋€希望和心愿猛潑冷水，她永遠(yuǎn)無休止的挑剔。”

美國成功大師卡耐基更是對嘮叨的危害揭露無余，他說：“在魔鬼發(fā)明的所有惡毒辦法中，嘮叨是最厲害的?！彼裱坨R蛇毒一樣，總是具有毀滅性，置人于死地。

嘮叨雖具有殺傷力，但事實(shí)從沒有是嘮叨的人如愿以償?？突f：“女人總相用嘮叨的方式來改變自己的丈夫，但是從古至今，這種方法從沒有發(fā)生過效用——除非太陽從西邊出來?！?br />
回過頭來，再看看母親對孩子的嘮叨。嘮叨是一種輕視，一種不尊重，一種不考慮后果的信口開河，它對孩子的自信心是一種長期的打擊和折磨，對孩子的自尊是一種沉重的打擊和折磨。孩子的心是脆弱的，他經(jīng)不起這種打擊。開始他會用兩手堵塞進(jìn)耳朵，或者把自己的房門“砰”一聲關(guān)上。如果你再隔著房門歇斯底里的嘮叨，他會跑到大家上與小混混發(fā)泄對嘮叨的不滿，鉆到網(wǎng)吧里尋求快樂，去體驗(yàn)虛幻的自我價值感。此時，他會安心學(xué)習(xí)嗎？有些家長一拿起電話就哭訴：“哎呀，孫老師，我的孩子不好好學(xué)習(xí)，躲進(jìn)網(wǎng)吧不出來，竟交些壞朋友，替我想個招吧！”家是孩子賴以生存的地方，是孩子安身立命的地方，你的嘮叨讓他在家無立身之力，無生存空間，他不跑出家門怎么辦？他不在外邊過應(yīng)怎么辦？這還是好的，有點(diǎn)自尊。假如孩子自卑到極點(diǎn)，走極端怎么辦？你一個獨(dú)生子女，孩子真要走到絕路上，你可后悔晚矣！到那時，你才能真正體會到“千金難買早知道，萬金難買后悔藥?！钡恼嬲x。好嘮叨的家長聽了以上幾個故事，是該反思反思自己的行為啦。

的確，孩子是需要提醒，需要忠告，需要督促。因?yàn)楹⒆由聛硪粺o所知，它的發(fā)展具有多種可能性，在環(huán)境的影響下，可能發(fā)展為杰出的人，也可能成為平庸的人，可能是天才，也可能是蠢材，可能是天才，也可能是魔鬼。對孩子的成長，家長應(yīng)負(fù)起責(zé)任，不可掉以輕心，不能放任自流，不能讓他“二大爺放牛隨便溜”。古人云：“從善如登”，“從惡如流”，說的是“學(xué)壞容易學(xué)好難”。所以對孩子的教育，要打準(zhǔn)備仗，打主動仗，積極干預(yù)，主動出擊，切切不可“臨時抱佛腳”。

但是，要講方法，講個度。所謂方法就是奮發(fā)誘導(dǎo)，循循善誘，動之以情，曉之以理。所謂“度”，就是停止嘮叨，適可而止，對孩子要說好話，話說好，會說話。

為什么會嘮叨呢？心理學(xué)家分析說：“受到壓抑和打擊，常常會造成嘮叨。”男人和女人鉆進(jìn)洞穴獨(dú)處，如關(guān)上門在屋睡覺，獨(dú)自喝酒抽煙。女人都喜歡與他人傾訴，見人就想把心中的壓力說一說。女人們這種“傾訴的特征”，在當(dāng)前社會各方面壓力比較大的背景下，很容易把握不住“度”，因此，由傾訴就變成了“嘮叨”。為了孩子，女人要學(xué)會自我減壓，遇事要陽光心態(tài)，不要把內(nèi)心的壓抑時時刻刻表現(xiàn)在臉上。女人的臉是全家的晴雨表，女人的臉有陽光，全家會立刻烏云密布；女人的臉有笑意，全家會馬上陽光燦爛。為了給孩子創(chuàng)造一個幸福和諧的家庭環(huán)境，女人最大的任務(wù)，就是使自己天天快樂。

8.要為孩子的精彩事加油，不要漠然視之。

學(xué)習(xí)是孩子的本能行為，每個孩子都有強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲。孩子生下來，就利用各種感官對這個世界進(jìn)行探究和研究，利用各種機(jī)會進(jìn)行自我演示和表現(xiàn)。在探究的過程中，會做出很多令人頭疼的事情，同時也會演繹出令大人們驚嘆不已的精彩事情。比如：孩子昨天還不會叫“爸爸”，今天一起床，突然喊了一聲“爸爸”，太精彩了！“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！币皇自娔阒唤塘藘扇椋⒆泳蜁?，太精彩了！電視上的廣告詞，他看了一遍就會說，太精彩了！幼兒園的阿姨今天教了一個新詞語，到家就用上了，而且恰如其分，太精彩了！這一件件的精彩事閃爍著孩子身上的智慧火花和思想火花，正是這些小小的火花，激勵起孩子的自豪感，自信心，從而，促進(jìn)自我價值的不斷上升。孩子的精彩事，并不向英雄豪杰的驚天動地之舉，而是他每天的一個小小進(jìn)步，或者是超乎他這個年齡段的智能表現(xiàn)。正是因?yàn)檫@些精彩事微小，對大人來說微不足道，而常常被家長們忽略或漠然視之。

孩子的成長離不開父母的關(guān)注，受到父母關(guān)注的孩子因精神營養(yǎng)充分而茁壯成長，就像得到充沛的陽光雨露而枝繁葉茂一樣。當(dāng)孩子在他的生命中，始終感覺到有一雙眼睛在注視著他，他意識到他任何微小的進(jìn)步，都會被父母看在眼里，記在心上，他就會涌起把事情做好的沖動。當(dāng)父母為孩子的每個微小進(jìn)步而歡欣鼓舞時，對孩子是一種巨大的鼓舞。在孩子的世界里，他們最害怕的是他們的所作所為無人在意。當(dāng)他在做事情時，如果沒有人為他高興為他喝彩，他就會興味索然，失去繼續(xù)做下去的熱情和興趣?！币虼?，我們家長要欣賞和贊美孩子的微小進(jìn)步，為他的微小進(jìn)步鼓掌加油，為他的精彩事大聲喝彩。這樣做，會迅速提高孩子的自我價值，找到繼續(xù)前進(jìn)的動力。如果你再執(zhí)著的話，可以把孩子的精彩事，分年齡段整理出來，掛在他的床頭，或把他親手折疊的紙品藝術(shù)，親手制造的玩具，滿本都是“小紅花”“小紅旗”的作業(yè)本，珍藏保存起來，在節(jié)日生日或有意義的日子里，展現(xiàn)出來共同欣賞，會使他的自我價值成倍增長。當(dāng)孩子一旦從內(nèi)心里找到“我最好！”“我是有價值的”那種感覺，他內(nèi)心的生命之火就被點(diǎn)燃了，他的生命就開始向外擴(kuò)張，開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，千方百計提高技能。

9.要接受孩子的愛，不要拒絕孩子的愛。

什么是愛？愛是一個生命喜歡另一個生命的美好感情。愛是我們生命中永恒的主題，世上所有的人都需要愛。人對愛的需求有兩種：施愛的需求，被愛的需求。二者缺一是有缺陷的愛，二者兼有是完整的愛，完美的愛。我們要培養(yǎng)矮子從小具有愛心，讓他愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛生活，愛大自然，愛國，愛人。一個充滿愛心的人，心情是愉快的，心態(tài)是陽光的，人際關(guān)系是良好的。一個充滿愛心的人，必定是一個樂于奉獻(xiàn)的人。奉獻(xiàn)是現(xiàn)實(shí)生活的主旋律，正因?yàn)槿巳藰酚诜瞰I(xiàn)，才使我們的生活豐富多彩，使社會融洽和諧。奉獻(xiàn)是什么？奉獻(xiàn)就是施愛的需求。對于樂于奉獻(xiàn)的人來說，他覺得對別人施愛比被別人愛快樂得多，施愛比被愛更有意義，更能提升人的自我價值，更能體現(xiàn)人的自我價值，最終滿足人的最高境界的追求——自我價值的實(shí)現(xiàn)。

孩子對愛的需求，在不同的年齡段有不同的需求。孩子在8歲前表現(xiàn)為被愛的需求，主要是母親的愛，對母親產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴感，從母親的乳汁可以獲得營養(yǎng)，從母親的胸懷可以獲得安全感。一旦母親對他不愛，他好像進(jìn)入一個黑洞，感到恐慌，空虛和無聊。在這個階段，孩子還不會或者不懂得對別人施愛，只能對自己被人愛而感到高興，從而感激對他愛的人。比如，給老人端杯水，好吃的東西讓別人嘗一口，玩具讓同伴玩一會，對孩子來說，那是一種游戲，拔高一點(diǎn)，也可以看作是一種答謝。這里或許多多少少，帶一點(diǎn)兒討好，拍馬，逞能的味道。有一天，我的4歲孫子對我說：“爺，明兒你要是帶我去公園玩，我給你捶捶背，端杯水。”我眼睛一亮，這小家伙太聰明啦！于是滿口答應(yīng)，說話不及，他給我端了一杯水。孩子的舉動，不能算作向我施愛，那只是游戲，因?yàn)閻蹌e人應(yīng)是不講條件，無怨無悔。他的要求也不等同于我們成年人的討價還價，等價交換，也是一種游戲。在這些游戲中，雖沒有施愛的需求，但卻是施愛的萌芽，只是沒有形成“施愛”的觀念而已。

到了8—10歲，隨著孩子接觸面的多樣化，在他心中會產(chǎn)生一種新的感情，那就是通過自己的努力來喚起愛。孩子第一次想要以報償?shù)男问剿徒o父親或母親或他人（老師，爺爺，奶奶，同學(xué)等）一份禮物，如一張賀卡孩子從該的或一個精巧的手工藝品。雖然過去也送過，但這次與過去有本質(zhì)的不同。此時，在他幼小的心靈中愛的觀念第一次產(chǎn)生，第一次由被人愛轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹌e人。這種愛叫做初級的“愛的沖動”。孩子從愛的初級階段到愛的成熟階段還會持續(xù)許多年。在這幾年里，他會慢慢的深刻體會到：別人給予的愛，已不能再滿足他的需求，而別人的需求，與自己的需求同等重要，“給與”比“取得”更能使自己快樂。正是因?yàn)椤敖o予”更能體現(xiàn)孩子的生民價值和活力，父母必須要接受孩子的愛，假如不接受，孩子將是感到痛苦的。再者，通過“愛”的“給予”，那種兒童時代所殘存的“自我為中心”就會慢慢消退。孩子一旦走出“自我為中心”的牢籠，就會從孤獨(dú)中得到解脫，體驗(yàn)和感受到真正愛的甜蜜和幸福。

明白了這個道理以后，對孩子的愛要欣然接受，不能拒絕。8歲前要喚醒孩子的愛，培養(yǎng)孩子愛的萌芽。當(dāng)你洗衣服時，孩子會插進(jìn)手來，甚至把衣袖弄濕，你不要管他洗的干凈不干凈，應(yīng)表示歡迎應(yīng)接納，并說：“我兒子（女兒）真好，會幫媽媽洗衣服啦！”他會為幫你洗衣服而高興，未得到你的夸獎而高興。他雖不懂得愛，但他知道他的這種做法能使媽媽高興，下次還會這樣做。其實(shí)，孩子的愛是在爸爸媽媽的不斷夸獎表揚(yáng)中，慢慢在心中扎根，并逐漸成熟的。假如你不留心或不接受孩子的這種最初行為，他就像小小的嫩苗被火辣辣的太陽曬蔫了一樣，很難恢復(fù)到原來天真可愛稚嫩的模樣。比如：當(dāng)孩子長到十歲，一天爸爸因工作勞累而疲憊不堪的回到家里，一屁股坐進(jìn)沙發(fā)。這時孩子正做作業(yè)，忙站起來給你倒杯水，遞到面前說：“爸爸，請喝茶，喝茶解乏！”如果你這樣說：“去去，學(xué)習(xí)去，真是心沒二用！我累不累還用你操心！只要把學(xué)習(xí)搞好就行啦！”真是大煞風(fēng)景！孩子的自我價值一下子跌倒谷底，他心中會想，是爸爸不通情達(dá)理，或是我狗咬耗子——多管閑事！下次再不這樣干啦！我們還常常還遇到這種情況，你到超市親手給孩子買點(diǎn)小吃之類，剛遞到他手里，你說嘗嘗吧，他卻不肯，東西到他手里就成了他的，這說明孩子缺乏分享意識，需要喚醒和誘導(dǎo)。這時，你不妨學(xué)得好吃點(diǎn)，給孩子要，當(dāng)他給了，立即予以確認(rèn)。或者說：“你奶奶年紀(jì)大，讓她吃點(diǎn)，她會更喜歡你的。”“你爸爸工作很辛苦，讓他嘗嘗，會減少他的痛苦！”請相信，孩子都有一顆向上向善的心，家長的用心良苦，總有一天會奏效的。

10.對孩子要無條件的愛，不要有條件的愛。
愛是陽光，愛是雨露，萬物生長靠太陽，孩子成長需要愛。普天下的父母都有一顆愛心，愛孩子的動機(jī)都是好的。但有的把孩子愛成了天才，成就了孩子的未來，有的把孩子愛成了蠢材，葬送了孩子的未來。究其原因，是父母在向孩子施愛的過程中，有的是真愛，有的是假愛。這個假愛并不是家長主觀上要把孩子培養(yǎng)成壞孩子，而是父母的言行客觀上帶來假愛的后果，甚至影響孩子的一生。猶如農(nóng)民種田一樣，有的在孩子心田播下優(yōu)良種子，有的埋下偽劣種子，偽劣種子坑農(nóng)民一季，偽劣種子坑孩子毀孩子一生。

啥叫真愛？真愛的內(nèi)涵應(yīng)包括：愛的前提是理解和尊重，愛的定義是風(fēng)險和責(zé)任，愛的方法是關(guān)心和幫助，愛的目的是使別人快樂和幸福。

任何一個人的成長都離不開他人的愛，任何一個人的成熟都離不開愛他人。董博士講：“孩子剛出生時，并不是完整意義上的人，他只具備成為人的可能性。如果給他適當(dāng)?shù)摹B(yǎng)分’，他會發(fā)展成人，而如果沒有給他‘養(yǎng)分’的成分不正確，那么，孩子的‘精神人’可能根本就沒有發(fā)育或發(fā)育不良，導(dǎo)致孩子不按人的方式來行為，是類似于人類的動物?！备改笇⒆拥膼?，是孩子的‘精神人’發(fā)育的最重要養(yǎng)分。前面我談到自我價值的實(shí)質(zhì)是自信，自尊，自愛，其核心價值是自尊。孩子自尊的最初來源是父母對孩子無條件的愛。所謂無條件的愛，就是當(dāng)孩子有了優(yōu)點(diǎn)要愛，有了缺點(diǎn)也要愛，成功了要愛，失敗了也要愛，甚至觸犯了條規(guī)也要對孩子愛，對孩子的生命給予祝福。父母對孩子無條件的愛，就是父母不以孩子成績優(yōu)劣，相貌特征，職業(yè)特點(diǎn)，性格差異及父母各人的喜好與厭惡為標(biāo)準(zhǔn)。父母對孩子無條件的愛，理由只有一個，那就是他是你的孩子。正是父母對孩子無條件的愛，才使孩子知道自己是個好孩子，知道自己是有價值的。正是父母無條件的對孩子尊重，理解和寬容，才使孩子放心做事，不擔(dān)心因?yàn)樽隽隋e事?lián)Q訓(xùn)斥，遭白眼。

我們不少家長對孩子表現(xiàn)出有條件的愛，尤其是在學(xué)習(xí)成績上表現(xiàn)更為突出。孩子考個好成績，家長滿臉笑容，高興得比孩子還高興，又是許愿旅游，又是許愿買東西，你說咋辦就咋辦，快神經(jīng)啦。要是考個差成績，家長一臉沮喪，難受的比孩子更難受，好像地球末日已經(jīng)來臨，飯也吃不下，覺得睡不好，鬧騰的全家黑云壓城，雷鳴電閃。家長的這種態(tài)度，不僅使孩子自尊心受到嚴(yán)重挫傷，更重要的是在孩子心靈中埋下一顆隱形的奴性種子，他會產(chǎn)生這樣一個觀念：他只有做了讓爸媽高興的事，爸媽才愛他，他的靈魂深處，感到他被父母所支配，從而產(chǎn)生事事取悅父母的想法。當(dāng)一個人產(chǎn)生了取悅別人以換取自己所需要的東西時，這就是他心中的奴性，他像奴隸一樣被別人任意支配和宰割，也就是腦袋長在自己身上，卻聽任別人隨意調(diào)遣，他的“自我”成了別人的“自我”。有些孩子正上課，別人一個手機(jī)打過來，他竟然不顧老師在課堂上講，站起來就跑出去混；有的正做作業(yè)，窗外傳來一聲呼哨，他扔下作業(yè)給爸媽連招呼都不打，就跑出去混，等等，原因是為了取悅那些人。到了這種地步，孩子的自尊心和自我價值無從談起。

有的家長甚之又甚，孩子考不好，對孩子不是罵就是打，孩子忍受不了家長的折磨，鋌而走險，走上極端。最典型的是浙江金華中學(xué)高二學(xué)生徐力殺母事件。徐力從小學(xué)到中學(xué)，多次被評為“三好生”，媽媽在單位是工會主席，但媽媽對徐力的期望太沉重——每次考試必須在班里排前十名。高二上學(xué)期的期中考試，徐立排在全班18名，回到家里，媽媽對他用木棍和皮帶狠打了一頓，徐力求饒，馬仍不肯，并惡狠狠地說：“反正你是我生的，打死你也沒關(guān)系！”徐力感到走投無路，拿起門后的木榔頭砸向媽媽的頭部。徐力在監(jiān)獄中說：“媽媽整天逼著我考前十名，我感到壓力太大了，連喘氣的機(jī)會都沒有！”于是，他在瘋狂和壓抑中，走向毀滅。

每個孩子都是天才，都有無限的潛能，都有獨(dú)一無二的優(yōu)勢。有的數(shù)學(xué)好，有的英語好，有得作文好，有的雖然學(xué)習(xí)成績平平，但在其它方面卻有過人之處。我們不能事事讓孩子都拿第一，更不能以自己的感受和喜好為出發(fā)點(diǎn)，武斷專橫，對孩子橫挑鼻子豎挑眼，不分青紅皂白亂訓(xùn)斥。說穿了，家長有條件的愛，實(shí)質(zhì)是為了滿足自己的虛榮心，是高層次的自私，更高意義的自私。我們要以平常心看待孩子，經(jīng)常想著他是個成長中的孩子，是你今生今世唯一的孩子。