【課程介紹】

中層經理上任之初，對管理工作充滿熱情，但往往缺乏經驗，沒有掌握基本的管理技能，導致工作不能開展耽誤事情，而且容易造成下屬不滿甚至流失，最終經理自己也喪失信心。 
  當管理者在“管人”方面存在以下問題：

“用”得勉強，手下的人各有短板，干活總用個別幾人，而且還不穩(wěn)定；

“訓”無章法：隨意指導員工，無計劃性，無人能勝任更高的工作要求；

“選”“留”空白：未經歷過解聘和換人、不會選拔重點發(fā)展對象，更沒有過提拔人的經歷… 
  在這個時候，《以業(yè)績?yōu)閷虻膱F隊管理》宛如雪中送炭。此課程以團隊管理工具為根本，再依據邏輯思維來解決問題。 
  在長期與客戶打交道的過程中，發(fā)現(xiàn)中層經理的問題往往處在以下三個方面：

1、不知道如何計劃和分配任務;

2、不善于授權用人和發(fā)展隊伍;

3、溝通能力也存在缺陷。

為此，全新推出管理基礎課程組合，幫助中層經理盡快建立系統(tǒng)管理概念，掌握基礎技巧。

【課程目標】

? 轉換思維：現(xiàn)任管理者的角色、職責、思維應該盡快轉變到調動和使用每個下屬、從而發(fā)揮他們最大的潛力。還要認同自己要對組織發(fā)展負責，既確保完成眼前的業(yè)績，也保證團隊未來能夠承擔更大的業(yè)績。

? 改善行動：建立與下屬之間的互信關系的作用以及相關的方法；使用各種類型員工和發(fā)展各種類型員工的策略；明確激勵下屬士氣的重要因素；認識輔導下屬的作用以及常用手段。

? 養(yǎng)成習慣：對于課程內容，養(yǎng)成使用習慣。并養(yǎng)成與員工談心掌握員工思想動態(tài)的習慣；了解各個員工所重視的激勵因素的方法；制定員工發(fā)展目標以及確定輔導談話目的的方法。

? 行動計劃：在課堂上每個單元結束時，都將要求學員根據所學習內容，針對自己所管理員工制定行動計劃。

模塊

詳細內容

課時

目的效益

單元一、

明確職責：

業(yè)績是靠團隊產生的

1-1管理的概念：什么是管理？管什么？怎么管？ 
1-2管理的角色：管理者的職責與定位。 
1-3管理的心態(tài)：克服工作中影響你的心情的因素。

3課時

1. 明確組織與自己現(xiàn)任職責，明白優(yōu)秀員工與優(yōu)秀管理的差異；

2. 通過授課，知道團隊的業(yè)績是靠他人產生，而非自己；

3. 明白管理者所做的工作是崗位需要的，而非自己能力會做的。

單元二、

用人：

發(fā)揮現(xiàn)有團隊的最大作用

2-1、認識員工的狀況 
2-2、分析員工的類型：意愿和能力模型? 
2-3、化消極因素為積極因素，調動一切可以調動的力量n 
2-4、明確你的用人目標：讓每個人（而不是讓個別人）都成功 
2-5、消除你的用人障礙：要用人，先自省。發(fā)現(xiàn)并消2-6、除你對用好不同類型員工的不同阻力。? 
2-7、制定你的用人策略：針對不同類型員工狀況制定用人策略?

3課時

1. 有意愿缺乏能力的政策； 

2. 沒有能力也沒有意愿的政策； 

3. 有一定能力但有很強意愿的政策； 

4. 有能力但意愿懈怠的政策； 

5. 針對你的團隊的實際，制定員工的使用策略。

單元三、

問題分析

1-1你關注的關鍵問題是什么？

1-2關注焦點可以區(qū)分、細化嗎？

1-3在情境判斷中排列解決問題的優(yōu)先順序是什么？

1-4您怎樣選擇適當的思維技巧并確定最佳的解決辦法？

1-5案例示范講解/個人案例練習/小組案例練習。

3課時

牛眼法——幫您從大角度、多層次的分析中發(fā)現(xiàn)關鍵的問題。

單元四、

建立互信的上下級關系

4-1建立互信的工作關系是影響下屬的第一步 
4-2互信的工作關系是管理的前提? 
4-3如何建立良好的工作關系n 
4-4理解他的需要并且?guī)椭晒? 
4-5運用同理心與成員進行深入的交流? 

1.5課時

1. 重視建立非正式關系，掌握成員的思想動態(tài)；

2. 在談話中深入了解下屬的思想：管理談心的過程n

單元五：

激勵團隊成員

5-2任務和人，兩手都要硬：你足夠重視人嗎？ 
5-3他們?yōu)槭裁磥砉ぷ?？認識兩大因素n 
5-4挽留和激勵有什么不同？? 
5-5你能讓他們更加滿意，激勵因素蘊藏著巨大力? 
5-6學習激勵的手段：n 
-如何表揚員工？ 

-你的改進計劃n 
-現(xiàn)狀怎么樣？? 
-在兩大因素中你的?員工得到了什么？ 
-你如何能夠增強他的滿意度？?

1.5課時

1. 表揚和激發(fā)成就感的區(qū)別，讓員工享受到成就感；

2. 摸準能夠激勵員工成就感的熱鍵；

3. 改造工作，提高士氣