改革開放30多年來，成功的企業(yè)都是善于總結(jié)的。軍人出身的柳傳志總結(jié)聯(lián)想成功的基本經(jīng)驗(yàn)為九個(gè)字：搭班子、帶隊(duì)伍、定戰(zhàn)略。

同是軍人出身的企業(yè)家——華為老總?cè)握前哑髽I(yè)管理經(jīng)驗(yàn)濃縮為一部《華為基本法》，使華為成為“專注做電信和IT產(chǎn)業(yè)的設(shè)備供應(yīng)商”，這成為華為成功的基本經(jīng)驗(yàn)。

而經(jīng)歷過市場(chǎng)高峰和低谷的萬科總結(jié)出：超過25%利潤的事情不做。這令萬科認(rèn)認(rèn)真真做產(chǎn)業(yè)，并成為中國市場(chǎng)上最具有競(jìng)爭(zhēng)力的房地產(chǎn)商。

解放軍這支軍隊(duì)歷來重視總結(jié)和學(xué)習(xí)。

1939年，毛澤東于《在延安在職干部教育動(dòng)員大會(huì)上的講話》講過一句話：“我們的隊(duì)伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌?！北绢I(lǐng)恐慌，實(shí)際上是一種本領(lǐng)危機(jī)。這個(gè)危機(jī)是一切危機(jī)的根源，解決了這個(gè)危機(jī)，一切危機(jī)都不復(fù)存在。

人所面臨的一切問題，歸根到底，都是因?yàn)樽陨肀绢I(lǐng)不夠強(qiáng)大所致。人與人的差異，從本質(zhì)上說，就是本領(lǐng)上的差異。

一方面，科技發(fā)展的日新月異，知識(shí)信息的爆炸增長，使本領(lǐng)危機(jī)比以往任何一個(gè)時(shí)代更加嚴(yán)重；一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的平等競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰，使本領(lǐng)越來越能決定事業(yè)的成敗、興衰，決定人生的前途、命運(yùn)。個(gè)人將越來越靠本領(lǐng)支撐自己，證明自己。誰有本領(lǐng)，誰才有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、享受權(quán)，才能擁有他所向望的一切。因此，在今天，本領(lǐng)的地位比任何時(shí)代都高，本領(lǐng)恐慌也比任何時(shí)代更加可怕。

面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如果仍然對(duì)本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)遲鈍、麻木，甚至絲毫沒有意識(shí)到本領(lǐng)恐慌，那將是最最可怕的恐慌。

面對(duì)本領(lǐng)恐慌，怎么辦？

唯一的出路在于學(xué)習(xí)和總結(jié)。學(xué)習(xí)，絕不是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不僅不能克服本領(lǐng)恐慌，而且正是產(chǎn)生本領(lǐng)恐慌的根源。正如榮獲世界企業(yè)學(xué)會(huì)最高榮譽(yù)——“開拓者獎(jiǎng)”的名著《第五項(xiàng)修煉》的作者彼得·圣吉所說：“學(xué)校的教育成為片斷知識(shí)的傳授，和枯燥的學(xué)術(shù)性演練，最后竟發(fā)展到愈來愈和個(gè)人成長與真正的學(xué)習(xí)脫節(jié)，成效也愈來愈差。”深受學(xué)校教育主導(dǎo)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)是一種書本知識(shí)學(xué)習(xí)，根本不能適應(yīng)實(shí)際本領(lǐng)提高的需要，與克服本領(lǐng)恐慌的要求差距甚遠(yuǎn)。

只有對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)進(jìn)行超越，變知識(shí)學(xué)習(xí)為本領(lǐng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中心的根本轉(zhuǎn)變，才能夠克服本領(lǐng)恐慌，這才是真正的學(xué)習(xí)革命！