前幾日，耳聞孫軍正教授在課上講了一個(gè)關(guān)于執(zhí)行力的案例，回味無(wú)窮。
一老板叫一員工去買(mǎi)下復(fù)印紙。 員工就去了，買(mǎi)了三張復(fù)印紙回來(lái)。老板大叫，三張復(fù)印紙，怎么夠，我至少要三摞。員工第二天就去買(mǎi)了三摞復(fù)印紙回來(lái)。老板一看，又叫，你怎么買(mǎi)了B5的，我要的是A4的。
員工過(guò)了幾天，買(mǎi)了三摞A4的復(fù)印紙回來(lái)，老板罵道:怎么買(mǎi)了一個(gè)星期，才買(mǎi)好？員工回：你又沒(méi)有說(shuō)什么時(shí)候要。
就買(mǎi)下復(fù)印紙，員工跑了三趟，老板氣了三次。老板會(huì)搖頭嘆道，員工執(zhí)行力太差了！員工心里會(huì)說(shuō)，老板能力欠缺，連個(gè)任務(wù)都交待不清楚，只會(huì)支使下屬白忙活！
問(wèn)題出在哪呢？
員工為什么不能做上司的替身，站在上司的角度想這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。去買(mǎi)復(fù)印紙之前，應(yīng)該就去相關(guān)部門(mén)了解一下平時(shí)都用什么類(lèi)型的紙，一般一次采購(gòu)要多少，然后再行動(dòng)。無(wú)所不包的計(jì)劃是僵化！理性的執(zhí)行才是真正的執(zhí)行！
老板怎么就沒(méi)有根據(jù)不同的對(duì)象發(fā)布不同的指令呢？新員工，老員工，A部門(mén)的員工，B部門(mén)的員工，......領(lǐng)悟力不同，接觸范圍不同。古語(yǔ)說(shuō)“知人善任”，作為現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者，不僅要“知人善任”還要“知人善用”。
孫軍正教授說(shuō)，作一個(gè)下屬，做好上司的“替身”才能實(shí)現(xiàn)“為社會(huì)工作，為組織工作，為老總工作，更為自己工作”。

戰(zhàn)略合作：

由“中國(guó)執(zhí)行力十強(qiáng)講師”孫軍正老師親自研發(fā)并主講的“執(zhí)行力”系列課程，誠(chéng)尋全國(guó)各地長(zhǎng)期合作機(jī)構(gòu)。

請(qǐng)孫老師講課須提前一個(gè)月預(yù)約。