【課程名稱(chēng)】全景實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)定制化（第一期）

【主講老師】孫平

【課程背景】

      本課程是國(guó)家高級(jí)（一級(jí)）人力資源管理師；AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)管理師；中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會(huì)培訓(xùn)委員會(huì)常務(wù)委員；中國(guó)企業(yè)教育百?gòu)?qiáng)十佳版權(quán)課程榮譽(yù)導(dǎo)師；2013年中國(guó)培訓(xùn)師500強(qiáng)管理技能十強(qiáng)；全景實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)模式創(chuàng)始人首席導(dǎo)師；中國(guó)公益同盟發(fā)起人/首席公益導(dǎo)師；世界道實(shí)力研究院首席培訓(xùn)師；中國(guó)出版總署管理書(shū)籍《高層管人，中層管事》作者；中國(guó)版權(quán)局《企業(yè)管理技能訓(xùn)練系統(tǒng)》版權(quán)所有人——孫平老師的核心課程之一。

     課程背景主要體現(xiàn)為：課程核心是針對(duì)性解決管理層管理意識(shí)薄弱，管理技能單一，管理動(dòng)作缺乏系統(tǒng)的實(shí)際現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)“六大效果”受益：1.實(shí)用性系統(tǒng)化管理邏輯的運(yùn)用；2.管理者定位的深刻理解，達(dá)成管理意識(shí)和職業(yè)價(jià)值觀；3.規(guī)避并發(fā)掘管理現(xiàn)狀中誤區(qū)和風(fēng)險(xiǎn)；4.簡(jiǎn)易可行的團(tuán)隊(duì)管理方法和執(zhí)行力策略5.清晰明確管理者有所為有所不為；6.管理者技能方法改進(jìn)與應(yīng)對(duì)的案例分析；

【培訓(xùn)形式】

          整個(gè)授課過(guò)程采取體驗(yàn)式成果考核，訓(xùn)練內(nèi)容豐富多樣，課堂學(xué)習(xí)分享氣氛濃烈。看影視學(xué)管理；視頻教學(xué)；沙盤(pán)演練；分享考核；成果考核游戲體驗(yàn)；互動(dòng)教學(xué)；由分組討論對(duì)當(dāng)天課程做出有效總結(jié)，針對(duì)疑問(wèn)實(shí)現(xiàn)課堂自由提問(wèn)，現(xiàn)場(chǎng)答疑。

【課程時(shí)間】2天

【課程收益】

        第一，全景實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)講究體驗(yàn)應(yīng)用、循序善導(dǎo)。通過(guò)沙盤(pán)演練、多媒體學(xué)習(xí)、管理風(fēng)格與管理方式評(píng)測(cè)、學(xué)員分享、即興表演等多種互動(dòng)方式，讓學(xué)員通過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)應(yīng)用，學(xué)會(huì)辯證思維和發(fā)散思維，形成自己的理解和收獲。以解決問(wèn)題為核心，用實(shí)際效果做成效。

        第二，全景實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)講究全景實(shí)戰(zhàn)、科學(xué)評(píng)測(cè)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的評(píng)測(cè)手段為學(xué)員進(jìn)行自評(píng)，實(shí)現(xiàn)自身的精準(zhǔn)定位，找到問(wèn)題后，通過(guò)與隊(duì)友及時(shí)分析探討，進(jìn)行了科學(xué)專(zhuān)業(yè)的評(píng)測(cè)，補(bǔ)全或優(yōu)化了自己的觀點(diǎn)和看法。以成就學(xué)員為目的，只求適合實(shí)效。

        第三，全景實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)講究全景應(yīng)用、實(shí)用工具。特訓(xùn)過(guò)程中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的激情和興趣，孫平老師運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方法將學(xué)員的注意力集中在自身，全身心投入到情景實(shí)戰(zhàn)中去，找出自身問(wèn)題，找出能夠?qū)嵭У慕鉀Q方法，與自己分享，與他人分享。再運(yùn)用實(shí)用工具來(lái)輔助流程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式訓(xùn)練，實(shí)效性應(yīng)用。

【課程大綱】

        第一期課程的主要安排分為兩大部分：定位管理與執(zhí)行管理。

一、沒(méi)有明確定位的管理，挺多是個(gè)超級(jí)苦力！沒(méi)有風(fēng)格彰顯的管理，會(huì)帶來(lái)后期一系列莫名的問(wèn)題；管理風(fēng)格測(cè)評(píng)，管理方式測(cè)評(píng)；管理定位綜合分析，管理風(fēng)格、方式、與階段匹配度訓(xùn)練。

二、基于管理風(fēng)格，團(tuán)隊(duì)階段，如何用有效的方式方法選擇合適的人才；人才特質(zhì)，技能，對(duì)應(yīng)崗位素質(zhì)評(píng)估；招聘情景訓(xùn)練，總結(jié)分析，優(yōu)化點(diǎn)評(píng)。

        【執(zhí)行管理】

一、沒(méi)有文化基因注入的執(zhí)行，只能是治標(biāo)不治本的強(qiáng)制推行；團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)與執(zhí)行練習(xí)；文化打造與執(zhí)行力系統(tǒng)管理；團(tuán)隊(duì)文化執(zhí)行應(yīng)用；執(zhí)行力管理的矛盾；

二、執(zhí)行力提升，4R執(zhí)行力系統(tǒng)與應(yīng)用方案；執(zhí)行力五大關(guān)鍵詞應(yīng)用練習(xí)；

整個(gè)授課過(guò)程采取體驗(yàn)式成果考核，訓(xùn)練內(nèi)容豐富多樣，學(xué)員全程參與度非常高，熱情積極互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)分享氣氛濃烈?？从耙晫W(xué)管理；視頻教學(xué)；沙盤(pán)演練；分享考核；成果考核游戲體驗(yàn)；互動(dòng)教學(xué)；視頻教學(xué)；這些課堂內(nèi)容受到學(xué)員的喜歡，實(shí)現(xiàn)了分組討論對(duì)當(dāng)天課程做出有效總結(jié)，針對(duì)疑問(wèn)實(shí)現(xiàn)課堂自由提問(wèn)，現(xiàn)場(chǎng)答疑。

以上課程安排僅供參考，具體情況以現(xiàn)場(chǎng)授課為準(zhǔn)！
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