課　程　篇　章

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重　點(diǎn)　內(nèi)　容

一、權(quán)力的轉(zhuǎn)移的時(shí)代，非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力將成為應(yīng)知應(yīng)會(huì)

非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力正在普及

l   互聯(lián)網(wǎng)對(duì)企業(yè)管理造成什么影響？

ü   結(jié)構(gòu)需要扁平

ü   權(quán)力正在轉(zhuǎn)移

ü   協(xié)調(diào)而非控制

l   這些影響對(duì)管理者帶來(lái)哪些能力的挑戰(zhàn)？

ü   時(shí)代接軌的意識(shí)

ü   化繁為簡(jiǎn)的能力

ü   多元領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)

l   非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力的時(shí)代已然來(lái)臨

為什么是？什么是？

l   權(quán)力的分類

l   非權(quán)力的分類

l   什么是非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力

二、非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力從哪里開(kāi)始，哪些是關(guān)鍵？

品格因素是基礎(chǔ)

l   軟實(shí)力與品格要素

ü   對(duì)上的轉(zhuǎn)承啟合

ü   對(duì)下的信任凝聚

ü   水平的資源共贏

案例：從管理到領(lǐng)導(dǎo)的溝壑

l   領(lǐng)導(dǎo)品格三要素

ü   “不公平”的資源配置才能帶來(lái)公平的價(jià)值評(píng)價(jià)

ü   問(wèn)題的根本癥結(jié)就在于我們總認(rèn)為是外部環(huán)境引起的

ü   要玩就玩?zhèn)€痛快，要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)——李大釗

l   案例學(xué)習(xí)

ü   是制度在作用人還是人在作用制度？

ü   典型企業(yè)案例分析

能力與知識(shí)因素是保障

l   優(yōu)秀的專才到合適的通才

ü   合適比合格更重要

ü   合適的團(tuán)隊(duì)是領(lǐng)導(dǎo)者的根本

ü   不合適的團(tuán)隊(duì)是領(lǐng)導(dǎo)者的

l   非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力的能力關(guān)鍵

ü   向內(nèi)洞察、“懸掛觀念”的能力

ü   向外感受、對(duì)事不對(duì)人的能力

ü   邏輯分析的能力

ü   機(jī)會(huì)導(dǎo)向的能力

l   非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)關(guān)鍵

ü   學(xué)習(xí)方式的覺(jué)察與分享

ü   學(xué)習(xí)速度的榜樣

ü   “廣深高速”的學(xué)習(xí)邏輯

ü   困難中學(xué)習(xí)的“回歸”慣性

感情因素是增值

l   案例學(xué)習(xí)——情商高的表現(xiàn)是什么？

l   非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)與情商的關(guān)系

ü   如何從“不燃”到“燃他”

l   非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力的感情因素

ü   學(xué)會(huì)與感情獨(dú)處是前提

ü   移情是基礎(chǔ)

ü   表達(dá)情感是過(guò)程

ü   向著幸福邁進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)程

三、非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力的自我修煉

非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力的五維修煉

l   從“后知后覺(jué)”到“先知先覺(jué)”

l   非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力自我修煉的五個(gè)層次

ü   對(duì)事的邏輯分析

ü   對(duì)人的事實(shí)描述

ü   對(duì)情的懸掛對(duì)待

ü   對(duì)正確的問(wèn)題導(dǎo)向

ü   對(duì)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)導(dǎo)向