【課程模塊】

《精準(zhǔn)細(xì)嚴(yán)：精細(xì)化管理管出企業(yè)效益》

模塊一  解讀精細(xì)  把握本質(zhì)

模塊二  顛覆認(rèn)知  夯實(shí)基礎(chǔ)

模塊二  精細(xì)八化  理清系統(tǒng)

模塊四  跨越障礙  轉(zhuǎn)換效益

【課程大綱】

《精準(zhǔn)細(xì)嚴(yán)：精細(xì)化管理管出企業(yè)效益》

模塊一  解讀精細(xì)  把握本質(zhì)

引導(dǎo)案例

1.  精細(xì)化的實(shí)施痛點(diǎn)

a)  精細(xì)化本質(zhì)認(rèn)知偏差

b)  精細(xì)化實(shí)施缺少方法

c)  精細(xì)化實(shí)施沒(méi)有工具

d)  精細(xì)化落地沒(méi)有跟蹤

2.  精細(xì)化管理的來(lái)源

3.  精細(xì)化的四精解讀

4.  精細(xì)化的四細(xì)認(rèn)知

5.  精細(xì)管理本質(zhì)與目的

a)   本質(zhì)：精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)

b)   目的：精細(xì)管理出效益

6.  粗放管理下的浪費(fèi)

a)  精細(xì)化與浪費(fèi)的內(nèi)在聯(lián)系

b)  查找企業(yè)內(nèi)部的嚴(yán)重浪費(fèi)

實(shí)操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）

l  用小組共識(shí)的一句話概括精細(xì)化管理的目的

l  企業(yè)實(shí)施精細(xì)化管理關(guān)鍵難點(diǎn)與障礙有那些

l  梳理本企業(yè)實(shí)際管理工作中突出的浪費(fèi)現(xiàn)象；并分析浪費(fèi)量級(jí)、掌控層級(jí)、可操作性；建立本企業(yè)的浪費(fèi)現(xiàn)象行為庫(kù)

l  課后作業(yè)：將課程中未能查找完成的浪費(fèi)行為轉(zhuǎn)換成課程結(jié)束后的課題，明確責(zé)任人、完成期限、持續(xù)跟蹤、確保完成

培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)成果輸出（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）

l  本企業(yè)突出浪費(fèi)現(xiàn)象與行為及本企業(yè)浪費(fèi)現(xiàn)象庫(kù)

l  部分浪費(fèi)行為的浪費(fèi)量級(jí)、掌控層級(jí)、可操作性

l  學(xué)員具備查找、發(fā)現(xiàn)、分析本企業(yè)浪費(fèi)現(xiàn)象與行為的實(shí)際工作能力

模塊二  顛覆認(rèn)知  夯實(shí)基礎(chǔ)

引導(dǎo)案例

1.  企業(yè)管理普遍現(xiàn)狀

2.  精細(xì)化的根本障礙

3.  顛覆錯(cuò)誤管理理念

a)  管理不講理

b)  什么是“管”

c)  什么是“理”

4.  夯實(shí)精細(xì)管理基石

a)   三大試驗(yàn)與精細(xì)化的依據(jù)

b)   工作分析與精細(xì)化的關(guān)系

c)   工作分析對(duì)精細(xì)化的價(jià)值

d)   找準(zhǔn)精細(xì)化管理落地依據(jù)

5.  掌握細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)換技術(shù)

a)   技術(shù)工具解讀

b)   關(guān)鍵工作聚焦

c)   關(guān)鍵動(dòng)作轉(zhuǎn)換

實(shí)操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）

l  運(yùn)用轉(zhuǎn)換技術(shù)工具，對(duì)實(shí)際管理中的若干項(xiàng)工作進(jìn)行關(guān)鍵任務(wù)聚焦

l  運(yùn)用轉(zhuǎn)換技術(shù)工具，對(duì)上述這些關(guān)鍵任務(wù)進(jìn)行精細(xì)化動(dòng)作轉(zhuǎn)換

l  課后作業(yè)：將課程中未能梳理完成的重要工作的聚焦與動(dòng)作轉(zhuǎn)換成課程結(jié)束后的課題，明確責(zé)任人、完成期限、持續(xù)跟蹤、確保完成

培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)成果輸出（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）

l  若干項(xiàng)重要工作的關(guān)鍵任務(wù)聚焦

l  若干關(guān)鍵任務(wù)精細(xì)化的操作過(guò)程

l  學(xué)員具備關(guān)鍵任務(wù)聚焦與精細(xì)化動(dòng)作轉(zhuǎn)換的能力

模塊三  精細(xì)八化  理清系統(tǒng)

引導(dǎo)案例

1.  精細(xì)化需要工具支撐

a)   工具對(duì)精細(xì)化的意義

b)   八化管理是有效工具

2.  八化帶來(lái)的四大轉(zhuǎn)變

a)   八化對(duì)管理模式的改變

b)   八化對(duì)管理素質(zhì)的改變

c)   八化對(duì)執(zhí)行能力的改變

d)   八化對(duì)精細(xì)落地的改變

3.  理清系統(tǒng)到精細(xì)落地

4.  精確的梳理管理體系

a)   八化管理精細(xì)運(yùn)用

b)   管理體系模塊區(qū)分

c)   多級(jí)流程精細(xì)梳理

5.  精細(xì)實(shí)施可以很簡(jiǎn)單

實(shí)操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）

l  分析并共識(shí)各關(guān)鍵部門(mén)的業(yè)務(wù)模塊

l  分析并共識(shí)各模塊工作的一級(jí)流程（部分模塊）

l  分析并共識(shí)各一級(jí)流程的二級(jí)流程（部分流程）

l  分析并共識(shí)各二級(jí)流程的關(guān)鍵流程（部分關(guān)鍵）

l  課后作業(yè)：將課程中未能梳理完成的流程轉(zhuǎn)換成課程結(jié)束后的課題，明確責(zé)任人、督導(dǎo)人、完成期限、持續(xù)跟蹤、確保完成

培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)成果輸出（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）

l  各關(guān)鍵部門(mén)的業(yè)務(wù)模塊（完整）

l  各模塊工作的一級(jí)流程（部分模塊）

l  各一級(jí)流程的二級(jí)流程（部分流程）

l  各二級(jí)流程的關(guān)鍵流程（部分關(guān)鍵）

l  學(xué)員具備系統(tǒng)梳理本部門(mén)工作的能力

模塊四  跨越障礙  轉(zhuǎn)換效益

引導(dǎo)案例

1.  精細(xì)管理敗因分析

a)   認(rèn)知與權(quán)力

b)   思維與心理

c)   習(xí)慣與工具

d)   利益與文化

2.  理解例常例外價(jià)值

a)   例常例外管理解讀

b)   區(qū)分例常例外管理

3.  跨越精細(xì)管理障礙

a)   觀念轉(zhuǎn)變跨越障礙

b)   認(rèn)知共識(shí)跨越障礙

c)   時(shí)間管理跨越障礙

d)   管理溝通跨越障礙

e)   行動(dòng)計(jì)劃跨越障礙

4.  關(guān)鍵管理管出效益

a)   提取梳理抓關(guān)鍵

b)   動(dòng)作轉(zhuǎn)換精流程

c)   規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)定制度

d)   系統(tǒng)工具轉(zhuǎn)信息

e)   僵化優(yōu)化到固化

f)   關(guān)鍵管理出效益

實(shí)操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）

l  例常與例外的管理差異是什么，例常管理對(duì)精細(xì)化管理落地的意義是什么

l  小組分析、共識(shí)、并分享關(guān)鍵管理對(duì)精細(xì)化管理轉(zhuǎn)換企業(yè)效益的重要價(jià)值

培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)成果輸出（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）

l  學(xué)員具備將關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程持續(xù)優(yōu)化并產(chǎn)出企業(yè)效益的能力

課程全程重點(diǎn)回顧

課程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)成果的總結(jié)、評(píng)比、頒獎(jiǎng)（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）

l  課時(shí)需要：三天以上單一主題課程可安排

l  評(píng)委組成：公司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)＋課題講師組成

l  評(píng)比得分：課程過(guò)程得分＋成果評(píng)比得分

l  課程頒獎(jiǎng)：由課程現(xiàn)場(chǎng)公司最高領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)

【培訓(xùn)目標(biāo)】

1.   顛覆認(rèn)知：根本轉(zhuǎn)變學(xué)員精細(xì)化管理對(duì)于企業(yè)價(jià)值的認(rèn)知

2.   掌握工具：讓學(xué)員快速掌握并運(yùn)用精細(xì)化落地的實(shí)戰(zhàn)工具

3.   找準(zhǔn)問(wèn)題：幫助學(xué)員找準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)精細(xì)化管理的關(guān)鍵問(wèn)題障礙

4.   解決難題：幫助學(xué)員運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)工具現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際管理難題

5.   達(dá)成共識(shí)：幫助學(xué)員達(dá)成精細(xì)化管理落地認(rèn)知與行動(dòng)共識(shí)

6.   輸出成果：現(xiàn)場(chǎng)生成精細(xì)化的落地方案及行動(dòng)計(jì)劃等成果

7.   轉(zhuǎn)換效益：輸出成果運(yùn)用于實(shí)際管理快速轉(zhuǎn)換出企業(yè)效益

【培訓(xùn)對(duì)象】

1.   中高層管理人員

2.   中基層管理人員

3.   優(yōu)秀員工骨干

【培訓(xùn)講師】

袁軍講師——精準(zhǔn)精細(xì)精細(xì)化管理實(shí)戰(zhàn)教練

【培訓(xùn)特色】

三“從” 四“得”+ 兩“多”一“快”

1.   三從：從實(shí)戰(zhàn)落地出發(fā)、從問(wèn)題解決出發(fā)、從業(yè)績(jī)突破出發(fā)（實(shí)戰(zhàn)性）

2.   四得：課程內(nèi)容學(xué)員聽(tīng)得懂、記得住、練得會(huì)、用得了（簡(jiǎn)單性）

3.   兩多：實(shí)戰(zhàn)管理工具多、實(shí)際落地方法多（落地性）

4.   一快：培訓(xùn)向企業(yè)效益轉(zhuǎn)換快（成果性）

【培訓(xùn)模式】

1.   理論聯(lián)系實(shí)際：實(shí)戰(zhàn)理論講授+實(shí)戰(zhàn)案例剖析+實(shí)際工作研討

2.   現(xiàn)場(chǎng)輸出成果：實(shí)際問(wèn)題解決+現(xiàn)場(chǎng)成果輸出+實(shí)戰(zhàn)課題轉(zhuǎn)換

3.   持續(xù)跟蹤輔導(dǎo)：確立課題項(xiàng)目+創(chuàng)建改進(jìn)團(tuán)隊(duì)+持續(xù)跟蹤輔導(dǎo)（費(fèi)用另計(jì)）

【培訓(xùn)課時(shí)】

1.   1天：課程講授模式（部分內(nèi)容講解、微量工作研討、沒(méi)有成果輸出）

2.   2天：訓(xùn)練營(yíng)模式（完整內(nèi)容講解、少量工作研討、少量成果輸出）

3.   3天—4天：工作坊模式（完整內(nèi)容講解、批量工作研討、批量成果輸出）

4.   跟蹤輔導(dǎo)模式：課程結(jié)束后，如果企業(yè)需要可安排持續(xù)的跟蹤輔導(dǎo)，跟蹤輔導(dǎo)的具體安排根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要（時(shí)間另排，費(fèi)用另計(jì)）

【培訓(xùn)要求】

1.   以小組為單位展開(kāi)培訓(xùn)與研討演練，每個(gè)小組人員數(shù)量十二人左右

2.   小組人員由來(lái)自一個(gè)部門(mén)或職能相近的部門(mén)及崗位人員構(gòu)成為最佳

3.   課桌擺放呈魚(yú)骨或島狀排列

4.   兩天以上課程，現(xiàn)場(chǎng)需配備筆記本電腦一臺(tái)，并配備一名能夠熟練操作辦公軟件的電腦操作人員，將現(xiàn)場(chǎng)研討成果快速轉(zhuǎn)換成電子文件

【培訓(xùn)教具】

1.   條幅：懸掛印有培訓(xùn)主題的條幅

2.   紙張：A2大白紙（594*420mm，每個(gè)小組每天用量3-4張）

3.   筆：兩色白板筆（每個(gè)小組2支）

4.   大規(guī)格辦公方便貼：規(guī)格76*76mm，每個(gè)小組50張左右

5.   評(píng)分表：現(xiàn)場(chǎng)張貼墻面的小組學(xué)習(xí)過(guò)程與現(xiàn)場(chǎng)成果評(píng)分表

6.   獎(jiǎng)品：實(shí)戰(zhàn)研討演練中表現(xiàn)優(yōu)秀的1-2個(gè)小組的獎(jiǎng)品

7.   其他：投影儀、無(wú)線話題（兩支）、音頻線、白板、白板夾子或白板磁鐵