【課程模塊】

《領(lǐng)導(dǎo)軌跡：實戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力快速提升》

模塊一   走出實戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力的錯誤認(rèn)知

模塊二   明確實戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力的四大任務(wù)

模塊三   快速提升領(lǐng)導(dǎo)力的實戰(zhàn)技術(shù)

【課程大綱】

《領(lǐng)導(dǎo)軌跡：實戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力快速提升》

模塊一   走出實戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力的錯誤認(rèn)知

引導(dǎo)案例

1.  領(lǐng)導(dǎo)者的管理困境

a)   工作方向不清

b)   工作目標(biāo)不明

c)   目標(biāo)要素不祥

d)   關(guān)鍵任務(wù)不決

e)   關(guān)鍵問題不解

f)   行動計劃不定

g)   相關(guān)資源不配

2.  組織健康成長奧秘

3.  領(lǐng)導(dǎo)者的角色亂象

a)  該不該

b)  好不好

c)  干不干

4.  領(lǐng)導(dǎo)力的基本認(rèn)知

5.  領(lǐng)導(dǎo)者管理者差異

6.  領(lǐng)導(dǎo)力的五力模型

實操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實際課時安排）

l  領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的差異是什么

l  領(lǐng)導(dǎo)者實際工作的困惑有那些

模塊二   明確實戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力的四大任務(wù)

引導(dǎo)案例

1.  顛覆管理者的傳統(tǒng)理念

a)  不講理的管理者

b)   什么是管什么是理

c)   管理者的行為誤區(qū)

2.  經(jīng)驗管理走向科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)

3.  領(lǐng)導(dǎo)力四大關(guān)鍵任務(wù)一：撥云見日

a)   沒有目標(biāo)就沒有領(lǐng)導(dǎo)力

b)   目標(biāo)共識是領(lǐng)導(dǎo)力起點

4.  領(lǐng)導(dǎo)力四大關(guān)鍵任務(wù)二：系統(tǒng)思考

a)   領(lǐng)導(dǎo)者必須能系統(tǒng)思考

b)   協(xié)調(diào)資源是必備的能力

5.  領(lǐng)導(dǎo)力四大關(guān)鍵任務(wù)三：把握節(jié)點

a)   領(lǐng)導(dǎo)力與二八法則

b)   領(lǐng)導(dǎo)力與時間管理

c)   領(lǐng)導(dǎo)力與關(guān)鍵節(jié)點

d)   領(lǐng)導(dǎo)力與關(guān)鍵成果

6.  領(lǐng)導(dǎo)力四大關(guān)鍵任務(wù)四：人才培育

a)   人才培育是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任

b)   領(lǐng)導(dǎo)力不能缺失培育能力

c)   人才快速培育的實戰(zhàn)方法

實操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實際課時安排）

l  為什么實際工作中，管理普遍不講理

l  為什么目標(biāo)共識是實戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力的起點

l  為什么協(xié)調(diào)資源是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成

l  為什么把握關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)者的重要能力

模塊三   快速提升領(lǐng)導(dǎo)力的實戰(zhàn)技術(shù)

引導(dǎo)案例

1.  要在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭

2.  領(lǐng)導(dǎo)力需要技術(shù)支撐

a)   領(lǐng)導(dǎo)力與改進技術(shù)

b)   改進技術(shù)十大原則

c)   領(lǐng)導(dǎo)力的改進地圖

3.  領(lǐng)導(dǎo)力要直面的問題

a)   目標(biāo)追求的結(jié)果是什么（目標(biāo)導(dǎo)向）

b)   結(jié)果達成的障礙是什么（問題明確）

c)   目標(biāo)達成的任務(wù)是什么（任務(wù)清晰）

d)   完成任務(wù)的動作是什么（過程準(zhǔn)確）

e)   行動過程的計劃是什么（計劃嚴(yán)謹(jǐn)）

f)   計劃推進的指標(biāo)是什么（考核科學(xué)）

g)   工作執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)是什么（教導(dǎo)培育）

4.  共識目標(biāo)提升領(lǐng)導(dǎo)力

a)   共識目標(biāo)對領(lǐng)導(dǎo)力的價值

b)   基于科學(xué)分析的目標(biāo)共識

c)   基于關(guān)鍵要素的任務(wù)共識

5.  聚焦問題提升領(lǐng)導(dǎo)力

a)   聚焦能力對領(lǐng)導(dǎo)力的價值

b)   學(xué)會區(qū)分癥狀原因與問題

c)   關(guān)鍵問題聚焦的工具運用

6.  解決難題提升領(lǐng)導(dǎo)力

a)   解決問題對領(lǐng)導(dǎo)力的價值

b)   引導(dǎo)下屬有效的解決問題

7.  行動計劃提升領(lǐng)導(dǎo)力

a)   計劃能力對領(lǐng)導(dǎo)力的價值

b)   解決方案的關(guān)鍵動作轉(zhuǎn)換

c)   制定關(guān)鍵動作的行動計劃

8.  關(guān)鍵管理提升領(lǐng)導(dǎo)力

a)   關(guān)鍵管理對領(lǐng)導(dǎo)力的價值

b)   明確動作的責(zé)任人督導(dǎo)人

c)   找準(zhǔn)行動計劃的關(guān)鍵節(jié)點

d)   有效管控節(jié)點的輸出成果

e)   計劃執(zhí)行全過程盡在掌握

9.  在實戰(zhàn)中提升領(lǐng)導(dǎo)力

實操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實際課時安排）

l  明確目標(biāo)達成的關(guān)鍵要素

l  針對一個關(guān)鍵成功要素，轉(zhuǎn)換并聚焦出若干個關(guān)鍵問題

l  針對1－2個關(guān)鍵問題制定問題解決方案，并形成行動計劃

課程全程重點回顧

【培訓(xùn)目標(biāo)】

1.   顛覆認(rèn)知：根本轉(zhuǎn)變學(xué)員對實戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知

2.   掌握工具：讓學(xué)員快速掌握領(lǐng)導(dǎo)力的實戰(zhàn)工具

3.   找準(zhǔn)問題：幫學(xué)員找準(zhǔn)實戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵問題

4.   達成共識：幫助學(xué)員達成實戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力行動共識

5.   轉(zhuǎn)換效益：培訓(xùn)內(nèi)容運用快速轉(zhuǎn)換出企業(yè)效益

【培訓(xùn)對象】

1.   企業(yè)中高層管理人員

2.   優(yōu)秀基層管理人員

【培訓(xùn)講師】

袁軍講師——精準(zhǔn)精細精益管理實戰(zhàn)教練

【培訓(xùn)特色】

三“從” 四“得”+ 兩“多”一“快”

1.   三從：從實戰(zhàn)落地出發(fā)、從問題解決出發(fā)、從業(yè)績突破出發(fā)（實戰(zhàn)性）

2.   四得：課程內(nèi)容學(xué)員聽得懂、記得住、練得會、用得了（簡單性）

3.   兩多：實戰(zhàn)管理工具多、實際落地方法多（落地性）

4.   一快：培訓(xùn)向企業(yè)效益轉(zhuǎn)換快（成果性）

【培訓(xùn)模式】

理論聯(lián)系實際：實戰(zhàn)理論講授＋實戰(zhàn)案例剖析＋實際工作研討

【培訓(xùn)課時】

1.   1天（部分內(nèi)容講解）

2.   2天（完整內(nèi)容講解）

【培訓(xùn)要求】

1.   以小組為單位展開培訓(xùn)與研討演練，每個小組人員數(shù)量十人左右

2.   小組人員由來自一個部門或職能相近的部門及崗位人員構(gòu)成為佳

3.   課桌擺放呈魚骨或島狀排列

【培訓(xùn)教具】

1.   條幅：懸掛印有培訓(xùn)主題的條幅

2.   桌牌：印有學(xué)員姓名的桌牌

3.   紙張：A1大白紙（規(guī)格594*841，每個小組每天用量2張）

4.   筆：兩色白板筆（每個小組2支）

5.   評分表：現(xiàn)場張貼墻面的小組學(xué)習(xí)過程與現(xiàn)場成果評比表

6.   獎品：實戰(zhàn)研討演練中表現(xiàn)優(yōu)秀的1個小組及5名優(yōu)秀學(xué)員的獎品

7.   其他：投影儀、無線話題（兩支）、音頻線、白板、白板夾子或白板磁鐵