張靖笙

      西方教育家說(shuō)，教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生從概念中獲得直接的體驗(yàn)。認(rèn)知心理學(xué)家告訴我們，概念是人類(lèi)特有的智力思維活動(dòng)中不可缺少的思維材料，一個(gè)人的信念系統(tǒng)正是由許許多多的概念組合而成，而恰恰是人的固有信念系統(tǒng)中很多限制性的觀念，限制了人的創(chuàng)新與發(fā)展。

      從我認(rèn)識(shí)并佩服多年的田俊國(guó)老師的分享里面我看到了這樣一個(gè)案例，曾經(jīng)在他的培訓(xùn)課堂里，講師提一袋土豆，再拿一捆吸管，為了證明吸管的柔軟，講師還在手里折了兩下給學(xué)員看。講師這時(shí)候問(wèn)學(xué)員一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能?chē)L試用一根吸管扎穿一個(gè)土豆？結(jié)果全班同學(xué)里面資歷越高、年齡越大、職位越高的人越不愿意嘗試，最后，講師給每位學(xué)員發(fā)了一個(gè)土豆和一根吸管，鼓勵(lì)大家都試一下，結(jié)果在十分鐘之內(nèi)，有不少人扎穿了土豆。這個(gè)游戲后，講師請(qǐng)大家分析說(shuō)明了什么問(wèn)題，很多學(xué)員說(shuō)，他們一開(kāi)始根本不相信吸管能扎穿土豆。

      這個(gè)案例里面的吸管，正好隱喻了我們頭腦中哪種柔軟的“習(xí)慣”成自然的限制性觀念思維，而土豆則隱喻了我們需要“突斗”傳統(tǒng)限制性觀念的信心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是天馬行空風(fēng)花雪月，也不是敲鑼打鼓請(qǐng)客吃飯，很多時(shí)候創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗最大的原因還是心敗，由于我們被內(nèi)心眾多限制性觀念打敗了，阻止我們突破自身的局限而成為一個(gè)更強(qiáng)大的人。

      教育特別是幼年的教育如此重要，正是牽扯到每個(gè)人將來(lái)影響其一生的固有信念系統(tǒng)的建構(gòu)工作，許許多多后來(lái)功成名就的人，回憶起自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，都不約而同地回憶到幼兒時(shí)期所受到的人或者事的深刻影響。而在成人世界中所有的矛盾斗爭(zhēng)和博弈背后，我們都可以人性的角度看到背后不同信念系統(tǒng)的沖突和較量，沖突的背后是不同的立場(chǎng)和態(tài)度，立場(chǎng)的背后是價(jià)值觀，態(tài)度的背后是情感，而情感態(tài)度價(jià)值觀所指向的，都是從各自體驗(yàn)和理解中所形成的各種概念，人是對(duì)概念的堅(jiān)持高于生命的理性存在物，人用理智決定自己的存在方式，這是明顯區(qū)別于自然存在物的特殊物種。

      2014年8月23日，時(shí)任清華大學(xué)校長(zhǎng)的陳吉寧與創(chuàng)新教育領(lǐng)域開(kāi)拓者，麻省理工學(xué)院教授，領(lǐng)導(dǎo)“終身幼兒園”團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了風(fēng)靡世界的Scratch編程語(yǔ)言的Mitchel Resnick教授有一次談話，陳校長(zhǎng)指出，中國(guó)的教育制度側(cè)重培養(yǎng)遵守規(guī)則和指示的學(xué)生，他稱這些學(xué)生為“A型學(xué)生”，這些學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，而中國(guó)需要一種新型的學(xué)生，他稱為“X型學(xué)生”，這些學(xué)生愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，勇于嘗試新鮮事物，樂(lè)于提出自己的問(wèn)題，而不是解答基于教科書(shū)所出具的考題，正是“X型學(xué)生”，將提出創(chuàng)造性的想法，改變未來(lái)的社會(huì)。

      作為一名典型的“A型學(xué)生”, 筆者早年和大部分的七零后同齡人一樣被老師家長(zhǎng)所教導(dǎo)的，都是書(shū)本里面被描繪成信條的概念、常識(shí)、知識(shí)和法則，我們要牢記這些信條，做人要本分，做事不出格，隨大流不出頭，可以說(shuō)，筆者前面三十多年的人生，都是在這樣的指導(dǎo)下按部就班地過(guò)著日子，不管互聯(lián)網(wǎng)多么波濤洶涌，我心自巋然不動(dòng)，十年前我看著一些年輕人蹦跶什么移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，無(wú)法理解的同時(shí)內(nèi)心還有一種不屑的感覺(jué)---還是太嫩了，沒(méi)想到邁入不惑之際，卻是清晰地驚覺(jué)到，自己這個(gè)當(dāng)年自我感覺(jué)還可以的IT老兵，已經(jīng)out了，已經(jīng)站在了被時(shí)代淘汰的邊緣了。

      尤瓦爾?赫拉利在《未來(lái)簡(jiǎn)史》言之鑿鑿地列舉了，擁有高度智能而本身沒(méi)有意識(shí)的人工智能算法將必然逐步接手并取代現(xiàn)在人類(lèi)手上87%的工作崗位，引用凱西.戴維森(Cathy Davidson)的觀點(diǎn)，今天的小學(xué)生，大概有2/3將會(huì)在將來(lái)從事目前尚未發(fā)明出來(lái)的工作，要想在變化如此快速的世界里面生存和發(fā)展，創(chuàng)造性地思考和行動(dòng)的能力變得前所未有的重要，而我恰恰在上有老下有小的這個(gè)人生關(guān)鍵年齡節(jié)點(diǎn)，極度地缺乏這種未來(lái)所必需的思考和行動(dòng)能力。

      而同樣在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，恰逢我女兒的降生，為人父母者應(yīng)該感同身受，孩子的誕生就是老天給我們一次重新接受教育的機(jī)會(huì)，我不能讓自己的孩子還輸給這個(gè)新時(shí)代，最好的實(shí)踐莫過(guò)于從心開(kāi)始改變自己，對(duì)于一個(gè)不惑之年的人來(lái)說(shuō)，重新打破自己心中固有的信念談何容易。如果當(dāng)時(shí)我上田老師的課，肯定是不相信軟吸管可以扎穿硬土豆的“智叟”人群中的一員，我想自己對(duì)于層出不窮的新鮮事物，我的觀念可能連8090甚至00后的互聯(lián)網(wǎng)原住民都跟不上了，那我從頭跟著我女兒這個(gè)10后一起學(xué)習(xí)總還可以吧，就是抱著這個(gè)初心，我在三年前奮不顧身地跳入創(chuàng)客教育的領(lǐng)域，從模仿開(kāi)始重新學(xué)習(xí)認(rèn)知世界的新方法新思路和新技術(shù)，我們父女這些實(shí)踐逐步構(gòu)筑了暢生家庭創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室的草根故事，我愿意跟隨著女兒的一步一步的成長(zhǎng)，爭(zhēng)取成為一個(gè)即使不再年輕但也還合格的“X型新人”。

      福祿貝爾于1837年開(kāi)辦第一家幼兒園之前，世界上大多數(shù)的學(xué)校的教育方式都是“廣播模式”：老師負(fù)責(zé)講授知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)取和記錄，還要通過(guò)考試強(qiáng)化記憶。但福祿貝爾知道這種方法對(duì)5歲的孩子不會(huì)奏效，他明白幼兒要通過(guò)與周?chē)澜绲慕涣骰?dòng)才能有效地學(xué)習(xí)，所以，他在幼兒園里將“廣播模式”教育轉(zhuǎn)變成為“互動(dòng)模式”，為孩子提供接觸和體驗(yàn)各種事物的機(jī)會(huì)和玩具，福祿貝爾還認(rèn)識(shí)到“重新創(chuàng)造”和“玩樂(lè)”之間的聯(lián)系，他理解幼兒園的孩子在進(jìn)行好玩、富有想象力的活動(dòng)時(shí)最有可能發(fā)生創(chuàng)造和建構(gòu)，幼兒園要做的，就是提供一個(gè)環(huán)境，讓孩子們能夠在其中運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

      我們可以想象一下，一群幼兒園的孩子們?cè)诘匕逋嬉欢逊e木，有些男孩子開(kāi)始建造房子或者城堡，靈感來(lái)自老師給他們講的童話故事，他們不斷增加更多的積木，房子搭得越來(lái)越高的時(shí)候積木可能就掉了下來(lái)，孩子們重新再來(lái)，試圖讓房子搭得更加穩(wěn)定和堅(jiān)固，而女孩子可能給房子布置很多過(guò)家家的裝飾，而且在想象生活在這個(gè)房子里面的家庭故事，而且隨著房子越搭越大和裝飾越來(lái)越多，女孩子又豐富了故事的情節(jié)和人物。

      創(chuàng)造力是無(wú)法被教授的，但是可以被培養(yǎng)。如果我們把這個(gè)情景看成一個(gè)創(chuàng)造力培養(yǎng)的過(guò)程，幼兒園的孩子們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)入了一個(gè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的螺旋，這個(gè)游戲在玩樂(lè)（Play）中完成了特定任務(wù)的項(xiàng)目（Projects）,孩子們?cè)谟螒蛑型度肓伺d趣和熱情（Passion）,組成了團(tuán)隊(duì)（Peers）, 其中所揭示的培養(yǎng)創(chuàng)造力的4大元素，都是以P開(kāi)頭為主的英文字：項(xiàng)目(Projects)、熱情(Passion)、同儕(Peers)、玩樂(lè)(Play)，因此合稱4P學(xué)習(xí)法，而這種學(xué)習(xí)法不是大教授們發(fā)明出來(lái)的，是緣于對(duì)孩子們要表達(dá)豐富想象力的天性的分析和研究。

      我們的終極目標(biāo)是在新時(shí)代里面成為并且?guī)椭嗟娜顺蔀楦挥袆?chuàng)造力的X型人，這樣我們才有資格享受新時(shí)代的發(fā)展紅利，而不是被淘汰到無(wú)用階級(jí)的序列，而為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們每個(gè)成年人都要和自己內(nèi)心中的限制性觀念戰(zhàn)斗，如果說(shuō)突破限制性觀念有什么辦法，這種4P幼兒園學(xué)習(xí)方法，就是我們能有效捅破限制性觀念沒(méi)有辦法的辦法，所以，也是最好的辦法。

     作為成年人，我們都要在人工智能時(shí)代洪流沖擊的面前，放下那點(diǎn)無(wú)謂的自尊自大，建立一種終生幼兒園的學(xué)習(xí)理念，或者說(shuō)像在幼兒園里的幼兒那樣學(xué)習(xí)終身，這或者就是跟上這個(gè)巨變的新時(shí)代步伐唯一可以不破的信念。

（本稿完成于2018年10月12日，如需要引用，請(qǐng)注明出處）