一、課程背景

       領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力最早產(chǎn)生于1983 年，源自于詹姆斯?庫澤斯和巴里?波斯納的研究項(xiàng)目。目前，領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力課程已經(jīng)成為目前美國聲譽(yù)最高的提升領(lǐng)導(dǎo)力研修課程之一，其獨(dú)特性和實(shí)用性更得到了全世界的認(rèn)可。美國管理協(xié)會、美國財政部、加利福尼亞州立大學(xué)、富國銀行、惠普公司、英特爾公司、美國雀巢公司、惠氏制藥公司、波音公司、微軟、西門子、諾基亞等世界五百強(qiáng)企業(yè)紛紛將領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力作為領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程。

      當(dāng)今世界上有無數(shù)的機(jī)會可以讓人們創(chuàng)造出不同的成果。不同年齡，不同背景，不同生活經(jīng)歷的人們比以往任何時候都需要抓住這些機(jī)會，以取得卓越的成績。人們比以往任何時候都需要領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)ラ_啟夢想，去參與，去執(zhí)著追求。領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)行動為每個人提供了一個這樣做的機(jī)會——積極行動，創(chuàng)造未來。

      領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)行動是關(guān)于如何鼓舞他人創(chuàng)造卓越。領(lǐng)導(dǎo)們用這五項(xiàng)行動將價值轉(zhuǎn)化為行動，愿景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，障礙轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新，分裂轉(zhuǎn)化為團(tuán)結(jié)，風(fēng)險轉(zhuǎn)化為回報，所以它是關(guān)于將挑戰(zhàn)性的機(jī)會轉(zhuǎn)化為巨大的成功的關(guān)鍵。

二、課程收益

        領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力課程是領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)的指導(dǎo)課程,會幫領(lǐng)導(dǎo)者們解決以下問題:

1.      作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，指導(dǎo)我們行動的價值觀是什么？

2.      我如何才能最好地為他人做出榜樣？

3.      我怎么才能提高自己能力,感召大家向共同目標(biāo)前進(jìn)？

4.      我如何才能創(chuàng)造出一種有利于革新和冒險的環(huán)境？

5.      我如何才能鑄造一支團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊？

6.      我怎樣才能在授權(quán)和分享信息的同時保持相應(yīng)的責(zé)任？

7.      領(lǐng)導(dǎo)如何建立信譽(yù)，領(lǐng)導(dǎo)他人所需要自信來自哪里？

8.      我怎么做才能把動力和激情帶給我的團(tuán)隊？

三、課程大綱

1.    何謂“領(lǐng)導(dǎo)力”？

1)    領(lǐng)導(dǎo)力的定義

2)    成功是可以復(fù)制的，領(lǐng)導(dǎo)力是可以學(xué)習(xí)的

3)    成功領(lǐng)導(dǎo)者所必備的四大品質(zhì)

4)    領(lǐng)越的最新卓越領(lǐng)導(dǎo)力模型

2.    卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五項(xiàng)行動

1)    以身作則 – 建立領(lǐng)導(dǎo)者的信譽(yù)，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力

2)    共啟愿景 – 提升領(lǐng)導(dǎo)著的前瞻能力

?      如何向員工描繪未來美好“藍(lán)圖“；

?      讓員工與你共同憧憬“明天會更好“；

?      讓員工帶著無限期待與熱情自發(fā)地全身心投入工作；

3)    挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 –培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者追求卓越精神，不斷更新工作流程

?      如何通過自身不斷變革創(chuàng)新、成長、從而帶領(lǐng)團(tuán)隊走向企業(yè)發(fā)展的巔峰；

?      如何鼓勵員工不斷主動嘗試和創(chuàng)新，以推動企業(yè)可持續(xù)地高速發(fā)展；

4)    使眾人行 – 提升領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)團(tuán)隊的高效執(zhí)行力

?      打造團(tuán)隊共同目標(biāo)并為之共同奮斗；

?      如何確定團(tuán)隊奮斗目標(biāo)；

?      團(tuán)隊目標(biāo)分解與成員績效評估法則；

5)    激勵人心 – 提升領(lǐng)導(dǎo)者激勵他人、構(gòu)建人才體系的能力

?      不激勵無動力，選擇恰當(dāng)?shù)募罘绞脚c場合，會讓效果好上一百倍；

?      完美的激勵方式同樣能吸引和留住更多優(yōu)秀的人才；

3.    行動目標(biāo)

?      領(lǐng)導(dǎo)力提升路徑的成諾——把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為行動；

?      學(xué)習(xí)的最終目的是要轉(zhuǎn)化成行動，進(jìn)而達(dá)成績效，方能稱為“有效“；

?      展示你的行動計劃，展現(xiàn)個人領(lǐng)導(dǎo)力魅力。

四、授課對象

      組織中高層管理者

五、課程特色

1、  大量的案例分析

課程中使用大量的國際、國內(nèi)案例，并結(jié)合組織的實(shí)際狀況進(jìn)行深入地分析和推演，從而大大提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力和解決組織的實(shí)際問題。

2、  互動、體驗(yàn)式教學(xué)

通過體驗(yàn)式的活動，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。課堂氣氛活躍，充分調(diào)動學(xué)員的積極性，開發(fā)學(xué)員的思維和智慧。充分體現(xiàn)成人教育的特點(diǎn)。

3、  特有的里程碑式培訓(xùn)

將五個行為分成五個里程碑：采用先集中培訓(xùn)，后分段跟進(jìn)的方式，確實(shí)使領(lǐng)導(dǎo)不僅思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，而且行為也發(fā)生轉(zhuǎn)變。

4、  量化的培訓(xùn)效果測評

采用培訓(xùn)前后兩次LPI測試，量化培訓(xùn)效果指標(biāo)。使每個人明確自己的行動方向，制定量身定做的行動計劃。

六、課程時間

      1天~2天