不同人的天賦與潛能各不相同。為什么有些人犯了很多錯誤依然能成功；而有些人只是犯了一個錯誤卻是致命的？這充分說明人的最核心的“芯片”之差異性。因此，要讀懂孩子的“芯片”類型，才能不枉費(fèi)孩子的生命，就可以給孩子一個最簡潔的成功捷徑，這也是孔夫子倡導(dǎo)的“因材施教”如何落地生根的核心問題，一個千古以來被教育家苦苦追尋的教育本質(zhì)。

“因材施教”的典故出自《論語》。據(jù)《論語》記載，有一次，孔子的一個學(xué)生子路問他：“是否聽到的指令，就要立即行動呢？”孔子說：“有父兄在，應(yīng)當(dāng)聽聽父兄的意見再行動，怎么能有聞即行呢？”孔子的另一個學(xué)生冉求，向孔子問同樣的問題?？鬃訁s答道：“是的，聽到指令，就應(yīng)該立即行動，不要猶豫。”孔子有個叫公孫華的學(xué)生，為老師的不同回答感到不解。于是他問老師究竟是為什么？孔子說：“因為他們兩個人的稟性不同。冉求生性畏縮不前，膽小怕事，所以我要鼓勵他勇敢些；而子路則相反，生性好勝過人，比較魯莽，所以我要抑而退之，提醒他要謹(jǐn)慎一些。”

“因材施教”從孔子講了幾千年，然而現(xiàn)在許多教育方法從個案檢驗總結(jié)提煉出來的，往往是事實(shí)幫助提高、成就了一部分孩子，但同時對另外的孩子不起作用，甚至是傷害了一些孩子。教育要懂得人性規(guī)律，因勢利導(dǎo)去引領(lǐng)孩子成長而絕不可一味攀比。我們首先要相信客觀規(guī)律，順應(yīng)培育規(guī)律是孩子能夠成材的前提條件，找出自己孩子的成材規(guī)律和潛質(zhì)方向。

“讀心教育”是基于原創(chuàng)學(xué)科《讀心學(xué)》而建立起來的融“道、理、法、術(shù)、效”為一體的教育方法論，是一套成系統(tǒng)有效解決了如何快速準(zhǔn)確為孩子“辨才”的原創(chuàng)體系?！白x心教育”不但是了解孩子和解決孩子問題的有力工具，更為因材施教提供了具體的理念與方法?！白x心教育”以深厚的中華經(jīng)典文化為背景，具有簡單、實(shí)用、深刻三大特點(diǎn)。

二、 核心工具---“豆扣袖”

教育的本質(zhì)要懂得順應(yīng)人性，因此，讀心就要充分了解人性。“豆扣袖”理論則是很實(shí)用的工具?！岸箍坌洹比齻€字是帶有相當(dāng)內(nèi)涵的對人性的高度精練和總括；是用最形象化的語言揭示出人的本性。選取這三個字不帶有任何褒貶含義，只是對人性內(nèi)容起的形象化“綽號”。為什么起這樣的名字呢？因為人太復(fù)雜了，所以就用最簡單的名字，大道至簡，名字雖簡單，里面卻有大學(xué)問。所謂學(xué)問就是用最簡單明確的詞匯詮釋最深奧的原理?！昂喴住币彩恰兑捉?jīng)》最高的原則之一。

“三生萬物”是中國哲學(xué)思想的高度概括。這就象大自然雖然是五顏六色，但卻是由三原色組成的，這就是基本規(guī)律。人也一樣，每個孩子從生命孕育的那一刻起，都被賦予其先天的基因版型——豆型、扣型、袖型。豆型人是外圓而內(nèi)實(shí)，外圓：外表隨和、坦誠、圓滑；內(nèi)實(shí)：內(nèi)心實(shí)在、厚道、現(xiàn)實(shí)。這正是豆型人的典型特征?？坌腿耸禽^為內(nèi)向，外穩(wěn)重而內(nèi)盤算，表示其穩(wěn)重之中有精明。紐扣上有眼兒，還能夠忍氣吞聲。袖型的人夸張外放樂于面向外部，內(nèi)空表示不拘小節(jié)，喜歡大目標(biāo)，喜歡做領(lǐng)袖。讀懂孩子所有行為的背后動機(jī)無非是人的陶醉心、積累心、支配心，分別與三類人相對應(yīng)。

“因材施教”中的“材”怎樣理解？人的精子與卵子相結(jié)合并不構(gòu)成生命，還需要一個“信息”的參與，所謂三生萬物。這個“信息”是與生俱來的，我們稱這個“信息”為人的第一命境，這個“信息”就是“材”的本質(zhì)。傳統(tǒng)文化成為“性”：“天命之為性”。我們倡導(dǎo)的“讀心教育”之核心研究，真是揭示了人的先天信息特征與后天教育的關(guān)系?！靶畔ⅰ敝械墓残圆糠志褪侨说南忍斓幕虬嫘?，從潛意識的欲望這個角度，人分為陶醉型、積累型、支配型，如果統(tǒng)合人的內(nèi)外規(guī)律，這三種人分別命名為：豆（陶醉）、扣（積累）、袖（支配）。

俗語說“從小看大，七歲看老”，這三類孩子從小表現(xiàn)都不一樣，舉個例子說吧，你給孩子五十塊錢，他弄丟了，犯錯了，豆扣袖給家長說時三個態(tài)度，比如豆臉是乖乖的，好象受了委屈一樣，話不多，以眼代言，父母到哪他跟到哪，一句話也不說，這個豆孩子已經(jīng)辦錯事了?？勰兀洪]嘴不吭，兩眼噙淚，問也不敢說，膽膽怯怯，吃飯時也不吃，這是干錯事了。袖是大獻(xiàn)殷勤，平常嘴跟刀子一樣，這會兒給抹蜜了一樣，這不用說一定是做錯事了。這就是豆扣袖制父母的三招。對付領(lǐng)導(dǎo)不也是這樣啊？大人只是玩的花一點(diǎn)兒，沒有小孩幼稚童真罷了。

從人性規(guī)律的角度看，每種類型的孩子都有其先天的特點(diǎn)和潛能方向，豆是將才，扣是相才，袖是帥才，將相帥也就具有不同的培育規(guī)律。在“豆扣袖”的基礎(chǔ)上還有細(xì)分，所以說這是個大學(xué)問。

“讀心教育”可以教會家長如何識別與區(qū)分不同的孩子。有了好工具，讀心真的很輕松！

三、內(nèi)向的扣孩子

（一）扣孩子的常見表現(xiàn)

【孩子怕見陌生人】

潔潔是個聰明漂亮的女孩，可她就是怕見陌生人。有一次媽媽帶她到單位里去，叔叔阿姨們親切地和她打招呼，可是潔潔一句話也不說，躲在媽媽身后。媽媽在辦公室忙著打電腦，隔壁房間的一位阿姨來找潔潔玩，可潔潔就是不肯，躲在門后面不出來。

【孩子不會交朋友】

悅悅文靜、內(nèi)向、不善言談，下課時經(jīng)?？吹剿粋€人坐在座位上不與別人來往。看到同學(xué)們嘻嘻歡笑很羨慕，看到女同學(xué)促膝談心無法參與，擔(dān)心講錯話，害怕被拒絕。集體外出活動更難受，一個人很孤獨(dú)，不知如何打發(fā)時光，班中有她無她一個樣?？吹竭@樣情景，家長很焦急，該怎么樣幫幫悅悅呢？

【孩子常為一點(diǎn)小事與同學(xué)鬧矛盾】

媽媽常發(fā)現(xiàn)玲玲最近常?；氐郊乙粋€人生氣。每次問起來，不是和紅紅鬧別扭了，就是很剛剛不說話了。這不，今天回來又把嘴巴撅起來，說：“媽媽，我以后再也不理毛毛了。今天她上體育課時候和佳佳一起踢毽子，一直不和我玩，還說她就是喜歡踢毽子，算什么好朋友嘛。”媽媽聽了，不禁嘆了一口氣：“哎，我的玲玲怎么總是為一點(diǎn)小事和同學(xué)鬧矛盾呢？”

【孩子怕見老師】

麗麗內(nèi)向膽怯，非常怕羞。平時不善言談，看到老師更不敢講話，連頭都不敢抬起來正視老師。如果一定要和老師說話，那她只好請同學(xué)代勞；麗麗因為身體不大好，缺課較多，因此成績不理想，她很自卑，認(rèn)為老師不喜歡她，看不起她，怕老師拉住批評訓(xùn)斥，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見老師來了，馬上逃之夭夭。

【孩子膽小怕事】

娟娟的媽媽總說娟娟“膽小如鼠”，什么事都說“我怕”，晚上不敢一個人睡，總要媽媽么陪著她睡著了才離開她的小房間；半夜里如果娟娟上廁所，必須讓媽媽陪著一起去；媽媽帶她出去吃飯，讓她問服務(wù)員阿姨要一些餐巾紙，娟娟不肯去，說“我怕，我不敢，”學(xué)校里舉行故事比賽，娟娟緊張得漲紅了臉也不敢上臺；一次班級里的小朋友冤枉了她，她委屈得直哭，可是不敢去向老師解釋事情的真相，還是老師發(fā)現(xiàn)了去找她談話，她才把真相說了出來。

（二）對扣孩子的教育

對扣孩子用賞識教育。在語言表達(dá)、肢體運(yùn)動方面多鼓勵。在扣覺得困難的時候給他支柱，危險的時候給他保護(hù)，傷感的時候讓他看到前途！千萬不要因為扣孩子做了窩囊事而打擊他們。

賞識教育也可稱為鼓勵教育。即鼓勵孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，其核心理念是：讓孩子自己和自己比?？鄣暮诵氖恰胺e累”，有一點(diǎn)兒進(jìn)步就要表揚(yáng)，增加孩子的信心和膽量。比如：愛哭鼻子的小孩扣比較多，你不能說哭是缺點(diǎn)，應(yīng)該是高一層看他的哭，你說：“哭了好，可別憋著，憋著容易生病。”扣哭了你若說：“別哭！哭了多丟人呀?！边@樣扣就更委屈了，連哭的權(quán)利都沒有，這不更委屈了嗎？所以對扣要錯位。另外他做事做砸了，正確的應(yīng)該是對扣說：“不要緊，幸虧是你去，要是換個人去，這還不更糟啊，這不要緊?！边@樣才不會傷到扣的膽商。許多家長對孩子的缺點(diǎn)采取壓制、斥責(zé)的辦法，這樣，缺點(diǎn)永遠(yuǎn)不可能轉(zhuǎn)化，打擊的結(jié)果往往是適得其反，孩子本來就為自己的缺點(diǎn)而自卑，一打擊，令孩子產(chǎn)生逆反心理，以缺為榮，因缺點(diǎn)而表現(xiàn)出自傲，這就是性情扭曲。許多扣孩子的問題往往被其能忍與聽話的特征所壓抑，所以，扣一旦出問題，通常都是大問題，這些大問題都是長期負(fù)面情緒積累的結(jié)果。

對扣孩子禁用榜樣教育。因為榜樣對扣孩子是雙刃劍，也可能引起孩子的嫉妒心。例如：當(dāng)扣孩子拿著成績單興高采烈地表示要超過某某某時，作為家長要說：“你學(xué)習(xí)的目的不是要超過某某某，而是要超過你自己。今天的你超過昨天的你，明天的你超過今天的你，只要你每天進(jìn)步，爸爸媽媽就很開心了。”這是在規(guī)避扣孩子內(nèi)在的、不易被發(fā)覺的、虛妄的爭強(qiáng)好勝心。

扣孩子為了達(dá)到自己的目標(biāo)常常采取的方式是軟對抗。軟對抗，來自希望無望。大部分家長都采取“興趣轉(zhuǎn)移法”——哄。軟對抗遇“哄”產(chǎn)生矛盾多樣化：本來在一個方面或一個領(lǐng)域?qū)?，轉(zhuǎn)為多方面或多領(lǐng)域?qū)埂泴?，?yīng)表示賞識——“我的孩子多乖巧啊！”把軟對抗理解為另一種坦誠。選擇與哄相反的方法——情感移動法。軟對抗的孩子重感情，善根深，所以用情去打動。

四、外向的袖孩子

（一）袖孩子的常見表現(xiàn)

【孩子喜歡“拉幫結(jié)派”】

亮亮是個活潑的男孩子，為人豪爽，喜歡和人打交道，三言兩語一說就和別人交上了朋友，一派“江湖俠士”的樣子。他在學(xué)校里是個“孩子王”，不僅人機(jī)靈，點(diǎn)子多，還很“仗義”，班級里好幾個男孩都是他的“鐵哥們兒”，幾個人常常湊在一起。雖說他們沒有惹過什么大禍，但這幾個孩子都有點(diǎn)調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績也一般。為此，亮亮的爸爸媽媽一直有爭執(zhí)，爸爸認(rèn)為亮亮人際交往能力強(qiáng)，從小就有號召力，有領(lǐng)導(dǎo)才能，這是一件好事，應(yīng)該肯定；媽媽則認(rèn)為孩子小小年紀(jì)就學(xué)會“拉幫結(jié)派”不好，幾個調(diào)皮鬼天天混在一起早晚要闖禍，并且影響學(xué)習(xí)，應(yīng)該給與管制。兩人各執(zhí)己見，誰也說服不了誰。那么，如何看待孩子這種行為呢？

【孩子不懂得講信用】

強(qiáng)強(qiáng)讀四年級了，學(xué)習(xí)成績挺好，在學(xué)校也能夠遵守紀(jì)律、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)，應(yīng)該說是個不錯的孩子?？墒?，他有一個缺點(diǎn)，就是不守信用，說過的話經(jīng)常兌現(xiàn)不了；昨天借同學(xué)一塊橡皮答應(yīng)今天還卻還沒有還；好朋友明明請他幫忙帶一本書，他答應(yīng)的很痛快，可是總忘帶；和媽媽說好星期天去看奶奶，卻又答應(yīng)了同學(xué)一塊踢足球.........這樣的事情真是不少，弄得大家都有了意見。

【孩子容易自滿】

偉偉從今小學(xué)到現(xiàn)在讀四年級，歲然成績平平，在學(xué)校的表現(xiàn)也一般，但他似乎自我感覺一直不錯：考試成績不理想，媽媽說他“你看看，最近學(xué)習(xí)退步了吧！”偉偉回敬她說“我蠻好了，班級里比我差的人多了”；班上選幫干部，偉偉只以一票的優(yōu)勢保住了小隊長，老師警告他說：“今后要嚴(yán)格要求自己”，他滿不在乎地說老師你放心好了，我其實(shí)挺好的，要不怎么能“躋身”班干部的行列呢？”爸爸媽媽和老師都覺得偉偉這孩子心胸寬闊倒不錯，但好像有點(diǎn)自滿，要是能改掉這一點(diǎn)就好了。

【孩子做事草率、不考慮后果】

小海是小學(xué)三年級的學(xué)生，他熱情活潑，似乎渾身喲使不完得勁，還很喜歡幫助別人。但他做事卻常常不讓人滿意，有時還給人添亂，因為他做事比較草率、不考慮后果，往往沒有經(jīng)過認(rèn)真思考，也缺乏計劃性，有時虎頭蛇尾，有時稀里糊涂，有時又容易感情沖動。這不，昨天他放學(xué)后看見班長在出黑板報，就自告奮勇去幫忙。這本是一件好事，可是他卻因為和班長意見不一致，兩人爭了起來，還差一點(diǎn)動了手，幸虧老師來的及時，否則好事真要變壞事了。今天上體育課，老師留十分鐘給大家自由活動，同學(xué)們都選擇了自己喜歡的活動，有的打球，有的下棋，有的踢毽子，唯獨(dú)小海無所事事，看到球飛出操場邊的圍墻，就自作主張爬出去撿球，把老師和同學(xué)都嚇了一跳，幸虧沒有出什么事，否則后果可嚴(yán)重了。

【孩子好表現(xiàn)自己】

雷雷活潑好動，性格開朗，在爸爸媽媽的眼中有點(diǎn)“人來瘋”，喜好出風(fēng)頭、表現(xiàn)自己。又一次爸爸帶他去參加朋友的聚會，雷雷一會兒要和這個叔叔和他玩捉迷藏，一會兒要那個阿姨聽他講故事，弄得大家都圍著他轉(zhuǎn)。媽媽的幾個同事來訪，雷雷又是端茶又是倒水忙的不亦樂乎，客人們都夸他大方能干，雷雷得到表揚(yáng)更來勁了，大人說話他就在旁邊不挺的插嘴，一會兒說“這個我知道”，一會兒說“你們聽我說”，媽媽生氣了，說他“人來瘋”的毛病又來了。不過呢，雷雷這種愛表現(xiàn)的特點(diǎn)也帶來不少的好處，比如代表學(xué)校去參加演講比賽、競選少先隊干部了，都給大家留下了很深的印象，老師們都說他自信、大膽。爸爸媽媽面對雷雷真有點(diǎn)無所適從，不知孩子這種愛表現(xiàn)的行為是好還是不好，也不知道怎么樣幫助和知道這樣的孩子。

（二）對袖孩子的教育

對袖孩子超常教育。激發(fā)他勇往直前的豪氣，一定把袖往大處高處引領(lǐng)。如上述案例如果是袖孩子的話，家長應(yīng)該說：“你應(yīng)該去超過某某某（此人更強(qiáng)），人家象你這么大時就已經(jīng)……，孩子，我知道你就是個天才，努力吧！”或者是激將法：“我看你肯定超不過某某......”相比較其他兩類孩子，袖型孩子所占的比例較少，袖的破壞力最強(qiáng)，袖型孩子也是最讓家長和老師費(fèi)心的孩子。袖者領(lǐng)袖也，培養(yǎng)好了是國家級的人才，培養(yǎng)不好也容易淪為社會渣滓。由于袖孩子天性愛挑戰(zhàn)，然而，沒有規(guī)矩，不成方圓；所以一些較為極端的教育手段如：棍棒教育、行走教育、魔鬼教育等方法，在常規(guī)教育失敗的情況下，對袖孩子還是能起作用的。如果對袖孩子采用“棍棒主義”時，必須要在袖知道錯誤，但未下決心改正之時。

對袖忌用賞識教育，因為袖本身就目中無人，老子天下第一。再去一味賞識，賞識只能使其虛榮更虛榮。袖孩子為了達(dá)到自己的目的瞄準(zhǔn)大人的虛榮，以說假話、說大話取悅大人來獲得自己的收益。

賞識使袖走向虛榮性偽裝，以說親昵話、大人話為掩護(hù)，行使假話之目的（欺騙父母、老師或同學(xué)）。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小孩說大人話、親昵話時，必須注意：其虛榮心已得到了偽裝，對該類孩子進(jìn)行賞識教育只能是助紂為虐。對于虛榮心重的袖孩子，可以教他把為個人而表現(xiàn)升級到為集體而表現(xiàn)，讓他感受到什么是真正的大英雄氣概，這樣，就把孩子的虛榮心轉(zhuǎn)化成表現(xiàn)力了。

袖孩子常常性格比較剛烈、脾氣大、反復(fù)無常，其實(shí)是“皮膚饑渴”的一種表現(xiàn)。因此，家長平時要和袖孩子“常親昵”，即：多撫摸，多擁抱。增加身體的撫觸有助于培養(yǎng)袖孩子的情商培養(yǎng)。同時，作為袖孩子的家長，平時要干凈利索，切忌窩窩囊囊，因為袖孩子最在乎美丑。

五、中向的豆孩子

（一）豆孩子的常見表現(xiàn)

【 孩子總是強(qiáng)詞奪理】

明明上學(xué)遲到，為此老師批評了他，他說“不是我故意要遲到的，實(shí)在是學(xué)校規(guī)定的上課時間太早了，我緊趕慢趕好來得及”，好象他挺有道理似的；明明在家里也經(jīng)常跟爸爸媽媽“較勁”，什么事情都能找出個理由來，媽媽說他“頂嘴”，他說“有理由不讓我說啊”，爸爸批評他“對老人沒禮貌”時語氣重了些，他就說“爸爸，你有話不能好好說嗎，干嗎這么兇？”

明明在學(xué)校和家里都喜歡“鉆牛角尖”，喜歡和人爭論，并且每次還都講得“頭頭是道”。明明還愛接老師“話巴兒”，為此老師多次到家中反映情況。同時明明還有很多優(yōu)點(diǎn)：聰明，靈敏，愛好廣泛，不在外面惹事。

【孩子為什么不求上進(jìn)】

樂樂在學(xué)校學(xué)習(xí)比較好，爸爸媽媽希望樂樂能“競選”班長鍛煉自己。但樂樂對此不屑一顧，別說班長，就是組長也不想當(dāng)。用他的話說：管人多累呀！爸爸媽媽很苦惱，認(rèn)為樂樂安于現(xiàn)狀、不求上進(jìn)。

【孩子為什么說話“繞彎兒”】

笑笑剛上幼兒園，有次小姨帶笑笑出去玩兒，剛出小區(qū)門口笑笑看到冷飲店就對小姨說：“小姨，我今天可乖了，沒吃一根兒雪糕！”于是，笑笑得到了雪糕。當(dāng)笑笑看到飲料時又對小姨說：“小姨，那個瓶子里的紅色的水是什么呀？”于是，笑笑又得到了飲料。

后來，小姨逢人便說：笑笑真是個特乖巧的孩子！

（二）對豆孩子的教育

對豆用榜樣教育，也可稱為目標(biāo)教育，即為孩子設(shè)定一個清晰的目標(biāo)。孩子每前進(jìn)一步，再設(shè)定一個新的目標(biāo)，只指明大的方向，不去安排細(xì)節(jié)，發(fā)揮孩子的自律性即可。因為豆的主要特征是“實(shí)”---實(shí)在和實(shí)際。

豆內(nèi)心最痛恨虛假。比如對孩子得高分家長欣喜若狂，洋洋得意，會造成孩子內(nèi)心不滿。因為高分是孩子用痛苦換來的，你用他的痛苦換來的高分彰顯自己的虛榮會讓孩子感到你關(guān)心的是自己的面子。孩子最怕父母的滿意是建立在自己的痛苦之上，這不是真愛。于是，豆孩子對父母的關(guān)心表示懷疑：“你關(guān)心的是我的前途，還是自己的虛榮？”豆孩子的頂嘴的深層心理是認(rèn)為對方水平低，“接話巴兒”的深層心理是彰顯自我的機(jī)警。愛與人辯論是豆的真假觀強(qiáng)，愛對周邊的事物做出評價。所以想讓豆服氣并不容易。

對豆要用關(guān)懷版本，豆孩子多挑剔，豆內(nèi)心有三愛：愛英雄，愛真理，愛文化。對父母要求高。家長不但要無微不至地關(guān)懷他，而且方式方法要常有創(chuàng)新。時常給他一些意料外的關(guān)懷。家長一定要提升自我素質(zhì)，做“多情趣”的父母。切忌沒有水平，沒有內(nèi)容的陳詞濫調(diào)。

對豆孩子忌用超常教育。如果目標(biāo)設(shè)定太大會拉動孩子的多疑心，使之產(chǎn)生挑剔或是頂嘴等抵觸性情緒，不利于孩子進(jìn)步。

豆孩子為了達(dá)到自己的目標(biāo)常常采取的方式是多挑剔。家長對待多挑剔的誤區(qū)——滿足。滿足的弊端——讓多疑更多疑，讓挑剔更挑剔。

豆情體發(fā)達(dá)，喜關(guān)懷，重陶醉，追求靈魂深處的寄托點(diǎn)，豆具備天生的單純乖巧與樂觀。因此，多關(guān)注豆孩子情緒上的問題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子憂心重重，悶悶不樂，寡言不歡的時候，一定是后天環(huán)境出現(xiàn)了問題，要引領(lǐng)孩子懂得“君子坦蕩蕩、庸才長戚戚”的道理。

六、父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上

以上的簡要分析都是共性的規(guī)律，當(dāng)然，世上沒有兩片完全相同的樹葉，孩子也是一樣，人生下來不是平等的，但是唯一的。家長必須承認(rèn)孩子的差異，并把它看成是孩子獨(dú)一無二的特質(zhì)，才能把孩子的“缺點(diǎn)”轉(zhuǎn)變成特點(diǎn)。

讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如高人指路。接觸到“讀心教育”的人無疑是幸運(yùn)的。因為他們感知到了這些正確的教育方法與人性規(guī)律。還有很多人十幾年、幾十年甚至于一生也沒有找到正確之道。

每個孩子都是一本書，打開了擺在父母面前，等著我們?nèi)ソ庾x，但是你讀了幾年，讀不懂，或者是理解錯了、歪了，錯一次、兩次、三次，你錯的多了，孩子就把這本書收起來了，鎖到書柜里不讓你讀了。因為在孩子看來，與其讀錯，不如不讀。孩子的心靈只在能讀懂他的人面前打開。通過“讀心教育”，我們家長要做到知人知面又知心，成為真正讀懂孩子心靈的領(lǐng)路人；成為真正引領(lǐng)孩子健康成長的智者。