優(yōu)秀班主任：三步優(yōu)秀法轉(zhuǎn)變“差生”

　　“差生”是怎么產(chǎn)生的？在王金戰(zhàn)看來，一個學生反復遭遇失敗的打擊，就變成了 “差生”。而要轉(zhuǎn)變 “差生”，就是讓他反復體驗成功的喜悅，積累進步的成果。如何讓“差生”體驗成功？那就要不斷挖掘他的優(yōu)點。

　　王金戰(zhàn)認為，“差生”和優(yōu)生之別，從來不是天生的，而是家長和老師造就的，是階段性現(xiàn)象。他舉了個例子：一個山東老鄉(xiāng)，孩子讀高二，寒假考試結(jié)束后，一家人找到他，希望他能幫幫孩子。

　　一開場，王金戰(zhàn)問孩子期末考考得如何？孩子還沒開口，家長就氣呼呼地說：“簡直一塌糊涂！”王金戰(zhàn)支開了家長，與孩子單獨聊。他發(fā)現(xiàn)，孩子雖然在班里常年倒數(shù)，可這次考試提高了兩個名次?！昂⒆?，你太不容易了，在兩個月的時間里，超越了兩個名次，照這樣下去，離高三還有一年半的時間，在你身上什么樣的奇跡都可能出現(xiàn)?。　苯?jīng)王金戰(zhàn)這么一夸，孩子立馬挺直了腰板。

　　接著王金戰(zhàn)引導這名學生寒假要從哪些具體的事情做起，而此時學生心里早有自己的計劃安排，王金戰(zhàn)就和他逐條論證和調(diào)整，落實成文。最后，孩子拿著計劃自信滿滿地走了。后來，家長打來電話說，孩子進步很快，學習自覺性大大提高。

　　王金戰(zhàn)說，每一個孩子都有完美自己的向上之心，只是缺乏毅力和執(zhí)行力。

　　做家長的，心里要有兩個目標：一個長遠的，一個近期的。長遠目標要放在心里，不要天天拿出來向孩子抖擻：“你距離‘一本’還有十萬八千里呢！”短期目標就是要抓住孩子每一次的微小進步，一點點往上加任務。孩子有進步就應該及時給予表揚和鼓勵。越是問題比較多的孩子，越需要老師和家長拿著放大鏡，去尋找他的優(yōu)點，抓住他的每一點進步，有針對性地把表揚送達他的跟前。

　　王金戰(zhàn)認為，通常孩子被表揚三次，就徹底、長足地走向優(yōu)秀，而這就是他的“三步優(yōu)秀法”。優(yōu)秀是需要時間來成全的，家長心態(tài)要平穩(wěn)，也許是三天，也許是三個月，甚至是三年。而孩子一旦上了這個軌道，他的成功就是可以預期的。