【課程背景】

習(xí)總書(shū)記在十九大報(bào)告中提到，要加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。心理健康成為社會(huì)和全民關(guān)注的熱點(diǎn)重點(diǎn)。

人的一生有三分之一是在職場(chǎng)中度過(guò)的，繁重的工作壓力，無(wú)法釋?xiě)训男睦碇負(fù)?dān)，紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系，個(gè)人成長(zhǎng)與工作環(huán)境之間的不協(xié)調(diào)……這些都導(dǎo)致焦慮、抑郁、憤怒、等困擾我們的負(fù)性情緒的產(chǎn)生，負(fù)性情緒不僅影響個(gè)體的工作狀態(tài)，心理健康，還對(duì)團(tuán)體產(chǎn)生消極影響，如何即使發(fā)現(xiàn)不良情緒，通過(guò)有效的方法緩解情緒困境？如何擁有或保持健康的職業(yè)心理呢？如何讓塑造積極的團(tuán)隊(duì)氛圍，持續(xù)打造“正能量團(tuán)隊(duì)”？

本課程是基于當(dāng)代積極心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、行為科學(xué)以及對(duì)卓越人士的研究成果，促成一個(gè)人重構(gòu)認(rèn)知、突破自己的課程；課程設(shè)計(jì)綜合心理測(cè)評(píng)+心理技術(shù)應(yīng)用+行動(dòng)學(xué)習(xí)“，符合成人心理和學(xué)習(xí)的邏輯；真正做到有趣有料。

【課程收益】

? 通過(guò)科學(xué)的測(cè)試，了解員工心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)職業(yè)狀態(tài)背后深層的心理原因；

? 引導(dǎo)學(xué)員理解心理與行為的關(guān)系，判斷常見(jiàn)的職場(chǎng)行為是否合理；

? 通過(guò)一些緩解和治療的技巧，幫助學(xué)員提高職場(chǎng)心理健康水平。

? 學(xué)習(xí)科學(xué)方法，面對(duì)職場(chǎng)和生活中的焦慮、抑郁、憤怒等情緒問(wèn)題。

? 通過(guò)此次課程可以重新心理健康與情緒問(wèn)題，這不僅是一堂雞湯課，是一堂方法論，更是一堂思維課。

【課程特色】有趣，團(tuán)體互動(dòng)；有料，學(xué)之能用；投入，心理精彩

【課程對(duì)象】飽受壓力困惑的人群

【課程時(shí)間】6 ~12小時(shí)

【課程大綱】

一、游戲?qū)耄篛H卡破冰

1. 《OH卡投射與體驗(yàn)》每組抽取相關(guān)卡片；根據(jù)提示編成心理故事；小組完整故事講述。

2. 梳理團(tuán)隊(duì)與個(gè)體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)潛在彼此的能力，提高自我認(rèn)知與團(tuán)隊(duì)認(rèn)知。

二、當(dāng)前職場(chǎng)心理健康的現(xiàn)狀如何？

1、您是否了解職場(chǎng)心理健康？

? 工作壓力的感知度和承受度？

? 自我成長(zhǎng)職業(yè)路徑是否清晰？

? 職場(chǎng)人際關(guān)系如何？

案例：您是成就成癮者嗎？

2、心智成熟與職業(yè)化行為你達(dá)標(biāo)沒(méi)？

? 張三，上班不足一月，發(fā)現(xiàn)企業(yè)問(wèn)題若干洋洋灑灑上書(shū)一本（自信OR自負(fù)）

? 李四，一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，上班8月裸辭（責(zé)任心OR迷茫）

? 王五，我這人說(shuō)話(huà)特直率，拐彎抹角的人太虛偽，跟同事吵一架（虛偽OR換位思考）

? 趙六，昏天黑地的玩游戲，沉迷直播抖音（瀟灑OR逃避現(xiàn)實(shí)）

? 馬斯洛需求層次您在哪一層？

案例：90——95后職場(chǎng)人的共性問(wèn)題

3、職場(chǎng)心理健康與自我認(rèn)知

? 薩提亞冰山模型與自我認(rèn)知

案例：自戀與自卑的解讀

三、職場(chǎng)心理健康與常見(jiàn)情緒問(wèn)題

1、情緒的產(chǎn)生與過(guò)激情緒后果

? 情緒與大腦功能

? 四種過(guò)激情緒的后果：過(guò)分煩躁、過(guò)分生氣、過(guò)分抑郁、過(guò)分內(nèi)疚

? 過(guò)激的情緒來(lái)自三種病態(tài)的思維方式：應(yīng)該化、合理化、恐怖化

2、常見(jiàn)情緒之一——憤怒

? 憤怒的產(chǎn)生根源

? 憤怒是一種攻擊性行為

? 憤怒的表達(dá)而不是表達(dá)憤怒——非暴力溝通

背景和淵源：馬歇爾·盧森堡博士NVC

非暴力溝通四要素

觀察—我們此刻觀察到什么，只說(shuō)出當(dāng)下所做的事情。清楚表達(dá)，不判斷或評(píng)估。

感受——坦誠(chéng)表達(dá)感受，受傷、害怕、喜悅、開(kāi)心、氣憤等。

需要——說(shuō)出哪些需要（價(jià)值或愿望等）導(dǎo)致那樣的感受。

請(qǐng)求——明確說(shuō)明具體的改善的請(qǐng)求。

案例分享

3、常見(jiàn)情緒之二——焦慮

? 焦慮≠焦慮癥

? 焦慮根源——未來(lái)不確定失去控制

? 焦慮與完美人格

4、抑郁癥狀之三——抑郁癥狀

? 抑郁癥狀≠情感障礙（俗稱(chēng)抑郁）

? 抑郁癥狀產(chǎn)生的原因

? 如何專(zhuān)業(yè)求醫(yī)？

5、緩解情緒的技巧

? 自我反省——人格原因？

? 認(rèn)知重建的ABCDE

? 漸進(jìn)式放松術(shù)練習(xí)

? 有效的支持——親人朋友的鼓勵(lì)

常見(jiàn)量表（SCL-90,SAS,SDS）

四、職場(chǎng)心理健康與危機(jī)應(yīng)對(duì)

1、危機(jī)干預(yù)的界定及案例

2、危機(jī)應(yīng)對(duì)的步驟和建議

3、工作場(chǎng)合的危機(jī)事件（案例+分析）

4、特殊需要關(guān)注的人群

? 遭遇重要事件的人

? 群體忽視與邊緣的人

? 經(jīng)濟(jì)貧困，生活不開(kāi)心的人

? 自我評(píng)價(jià)過(guò)低的人

? 行為突然變化的人

案例：偏執(zhí)型人格

五、職場(chǎng)心理健康與企業(yè)歸屬感

1、職場(chǎng)心理倦怠

2、解析企業(yè)歸屬感

3、職業(yè)倦怠與企業(yè)歸屬感

4、員工心理幫助計(jì)劃（EAP）

六、總結(jié)與展望

1、OIRD總結(jié)與復(fù)盤(pán)

2、現(xiàn)場(chǎng)答疑