楊紫暄,楊紫暄講師,楊紫暄聯(lián)系方式,楊紫暄培訓師-【中華講師網(wǎng)】
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楊紫暄:基于8D法的內(nèi)訓課程研發(fā)能力提升
2016-01-20 11746
對象
內(nèi)訓師
目的
掌握培訓職責劃分與培訓組織體系建設
內(nèi)容
第一講:成立小組(Form the Team) ? 確認問題 ? 確認原因及解決方法 ? 受訓者技能評估與差距分析 ? 分析并制定技能標準(工作分析與任務分析 ? 確定培訓方向 第二講:描述問題(Describe the Problem) ? 問題討論:你對課程開發(fā)與設計的認識? ? 關于培訓課程開發(fā)與設計的概念 ? 目前課程開發(fā)的標準模型簡介 ? 課程開發(fā)與設計的出發(fā)點與要素 ? 問題研討:對培訓需求把握的思考 ? 培訓需求評估的內(nèi)容、方法 第三講:實施及確認暫時性的對策(Contain the Problem) ? 制定課程目標 ? 編排課程內(nèi)容 ? 選擇培訓方法與技巧 ? 確定培訓資源 第四講:原因分析及驗證真因(Identify the Root Cause) ? 決定課程合適名稱 ? 訂出績效目標(Performance Goal) ? 發(fā)展培訓目標(Training Objective) ? 分析學員背景及需求 ? 發(fā)展課程大綱 ? 決定講師資格 ? 規(guī)劃培訓方法 ? 開發(fā)教材及教具 第五講:選定及確認長期改善行動效果(Formulate and Verify Corrective Actions) ? 教學計劃的定義與意義 ? 教學計劃的流程 ? 教案的意義、重要性和類型 ? 教案的格式與示例 ? 課程開發(fā)實用流程 ? 工具分享:課程開發(fā)與設計全套實用表格 第六講:改善問題并確認最終效果(Correct the Problem and Confirm the Effects) ? 實現(xiàn)了內(nèi)訓課程的“延遲制造” ? 實現(xiàn)課程的“快速重構” ? 可以實現(xiàn)購買課程與自主開發(fā)課程的有機統(tǒng)一 ? 實現(xiàn)內(nèi)部培訓與員工經(jīng)驗積累的互動,實現(xiàn)企業(yè)智力資本的有效積累 ? 基于“模式語言”的積木式課程開發(fā)能夠使培訓方式多樣化 第七講:預防再發(fā)生及標準化(Prevent the Problem) ? 編寫課程大綱 ? 編寫講師手冊 ? 編寫練習手冊 ? 編寫學員文件 ? 編寫演示文件 ? 設計評估內(nèi)容與評估方式 第八講:激勵小組及規(guī)劃未來方向(Congratulate the Team) ? 基于企業(yè)戰(zhàn)略、文化、崗位職能分析,提煉企業(yè)培訓指標體系 ? 基于能力、知識和技能的整體課程設計,基于成人學習理論的能力發(fā)展和干預體系 ? 基于能力測評的培訓效果評估
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