二，給孩子足夠的信息刺激

    父母應(yīng)該具有對(duì)孩子心理智力成長(zhǎng)階段和需要的認(rèn)識(shí)，照料孩子的時(shí)候內(nèi)心要知道那些是重要的?，F(xiàn)在很多父母希望盡善盡美孩子的教育，看很多書(shū)，聽(tīng)很多專(zhuān)家的課，希望找到一個(gè)好的教育方法，或者是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的真理，實(shí)際上沒(méi)有。因?yàn)楹⒆佣际遣灰粯拥?，孩子的心智在發(fā)展階段會(huì)出現(xiàn)明顯的差異?，F(xiàn)在有這樣一些觀(guān)點(diǎn)，一，認(rèn)為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有自己的特色，你不可能用一致性的教育把他教育好，也就是說(shuō)對(duì)別人有益的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你的孩子不一定就好。你必須用一種全新的方式看待孩子并愿意伴隨著他長(zhǎng)大。第二，科學(xué)研究過(guò)智力早熟的孩子往往成年后都不聰明，正如生長(zhǎng)緩慢的樹(shù)成長(zhǎng)的時(shí)間長(zhǎng)，長(zhǎng)得也高大一樣。兒童智力需要一個(gè)緩慢的對(duì)環(huán)境的自適應(yīng)過(guò)程，很多家庭心急火燎的幫助孩子拔高語(yǔ)言的讀寫(xiě)算能力，小時(shí)候是可凸現(xiàn)出自己孩子的優(yōu)勢(shì)，但這是一種偽智力，是父母的智慧被疊加的結(jié)果。智力成長(zhǎng)也跟建筑一樣，地基的結(jié)石不僅僅看水泥多少，還要看你混合的基質(zhì)。研究證明，孩子感知世界的能力在沒(méi)有學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，是敏銳和自由的。一旦學(xué)會(huì)母語(yǔ)，開(kāi)始有母語(yǔ)思維，很多感知能力就退化了，孩子感知的世界被大大縮水。

智發(fā)展得好，就需要采用刺激或者是擾動(dòng)技術(shù)。父母不知道孩子的智力怎樣，有那些天賦的能力，當(dāng)然孩子也不知道。而每種天賦都有一個(gè)合適的神經(jīng)發(fā)展敏感期，這些敏感具有一種節(jié)律性，小的時(shí)候適當(dāng)?shù)男畔⒋碳た梢允惯@種神經(jīng)通路誕生。比如彈鋼琴，很多家長(zhǎng)要求孩子彈鋼琴?gòu)椀骄偶?jí)，其實(shí)他早已經(jīng)不想彈了，恨不得把鋼琴砸了?，F(xiàn)在認(rèn)為，刺激達(dá)成就可以了，以后孩子會(huì)自己做選擇。小時(shí)候我們讓他在運(yùn)動(dòng)方面、藝術(shù)方面，音樂(lè)戲劇，手工雕塑，知識(shí)語(yǔ)言方面得到各種各樣的刺激，點(diǎn)到為止。如果他有某個(gè)天賦才能，五歲前適當(dāng)?shù)慕佑|可以確保少年或青年興趣和才能的再現(xiàn)，出現(xiàn)優(yōu)于他人的發(fā)展。 這里介紹一個(gè)名詞，即初始條件，初始條件不一樣的孩子，未來(lái)是不一樣的。同一個(gè)孩子在農(nóng)村，在一個(gè)完全消息閉塞的地方，他10歲以后來(lái)到城市，他想成為一個(gè)藝術(shù)家、音樂(lè)家恐怕就不行了，但是要成為清華大學(xué)的學(xué)生是可以的，因?yàn)槟莻€(gè)資本在農(nóng)村也可以得到，智力是足夠的。但是對(duì)藝術(shù)，對(duì)政治氛圍，對(duì)文化的刺激就比較少。如果他在10歲前沒(méi)有受到足夠相關(guān)的刺激，他成年后要發(fā)展，不管他怎么刻苦，永遠(yuǎn)會(huì)比同樣在城市長(zhǎng)大的孩子要慢，發(fā)展的成就水平也要低。 孩子得智力需要全方位發(fā)展，在十歲以前片面的強(qiáng)調(diào)一種能力，可能得到的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)比失去的少得多。父母要把    那么，心理學(xué)把人的自我看成是文化內(nèi)化的結(jié)果，或是信息堆砌的結(jié)果。在混沌理論問(wèn)世以后，怎么讓孩子的心智發(fā)展得好，就需要采用刺激或者是擾動(dòng)技術(shù)。父母不知道孩子的智力怎樣，有那些天賦的能力，當(dāng)然孩子也不知道。而每種天賦都有一個(gè)合適的神經(jīng)發(fā)展敏感期，這些敏感具有一種節(jié)律性，小的時(shí)候適當(dāng)?shù)男畔⒋碳た梢允惯@種神經(jīng)通路誕生。比如彈鋼琴，很多家長(zhǎng)要求孩子彈鋼琴?gòu)椀骄偶?jí)，其實(shí)他早已經(jīng)不想彈了，恨不得把鋼琴砸了?，F(xiàn)在認(rèn)為，刺激達(dá)成就可以了，以后孩子會(huì)自己做選擇。小時(shí)候我們讓他在運(yùn)動(dòng)方面、藝術(shù)方面，音樂(lè)戲劇，手工雕塑，知識(shí)語(yǔ)言方面得到各種各樣的刺激，點(diǎn)到為止。如果他有某個(gè)天賦才能，五歲前適當(dāng)?shù)慕佑|可以確保少年或青年興趣和才能的再現(xiàn)，出現(xiàn)優(yōu)于他人的發(fā)展。 

    這里介紹一個(gè)名詞，即初始條件，初始條件不一樣的孩子，未來(lái)是不一樣的。同一個(gè)孩子在農(nóng)村，在一個(gè)完全消息閉塞的地方，他10歲以后來(lái)到城市，他想成為一個(gè)藝術(shù)家、音樂(lè)家恐怕就不行了，但是要成為清華大學(xué)的學(xué)生是可以的，因?yàn)槟莻€(gè)資本在農(nóng)村也可以得到，智力是足夠的。但是對(duì)藝術(shù)，對(duì)政治氛圍，對(duì)文化的刺激就比較少。如果他在10歲前沒(méi)有受到足夠相關(guān)的刺激，他成年后要發(fā)展，不管他怎么刻苦，永遠(yuǎn)會(huì)比同樣在城市長(zhǎng)大的孩子要慢，發(fā)展的成就水平也要低。

    孩子得智力需要全方位發(fā)展，在十歲以前片面的強(qiáng)調(diào)一種能力，可能得到的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)比失去的少得多。父母要把成長(zhǎng)的選擇還給孩子，在孩子小的時(shí)候?yàn)樗蚝梅椒矫婷娴幕A(chǔ)，而非得一而舍其它，這就盡到了父母的職責(zé)。考慮到孩子的天性，父母要故意放慢對(duì)孩子的語(yǔ)言教育，語(yǔ)言的刺激和學(xué)習(xí)讓孩子在溝通交流上快速獲益，這會(huì)讓他對(duì)其它的信息理解能力變?nèi)?，同樣人?lèi)的語(yǔ)言會(huì)附帶著思維邏輯和價(jià)值系統(tǒng)，也會(huì)束縛孩子對(duì)自在世界的感覺(jué)。雙語(yǔ)教育（如中、英）并行可以對(duì)孩子敏感到語(yǔ)言系統(tǒng)對(duì)認(rèn)知功能的限制，當(dāng)然有條件的家庭，在孩子成長(zhǎng)期，鼓勵(lì)孩子用音樂(lè)、形體、圖畫(huà)、自然形色、直覺(jué)、想象（非語(yǔ)言的，內(nèi)在享受般的，不指向與人交流的方式）來(lái)表達(dá)對(duì)世界和生命的知覺(jué)，可以幫助孩子維持高速的智力與心理成長(zhǎng)！