TTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程

授權(quán)導(dǎo)師：周小富

訓(xùn)練特色：

1、采用導(dǎo)引方式，達(dá)到聽的功能；

2、師生互動(dòng)、實(shí)際演練，達(dá)到說、做的效果；

3、運(yùn)用心理學(xué)架構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)員自我察覺；

4、現(xiàn)場(chǎng)拍攝，當(dāng)下反應(yīng)，即時(shí)點(diǎn)評(píng)！全情演練！精彩展示！重塑自我！

課程目的：

1、培訓(xùn)師掌握一定的授課技巧，授課達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果；激發(fā)學(xué)員參與學(xué)習(xí)的興趣；

2、培訓(xùn)師有目的、有計(jì)劃的的開發(fā)、設(shè)計(jì)課程，并能獨(dú)立開發(fā)企業(yè)需要的課程，編寫培訓(xùn)課件及學(xué)員講義。

3、更加完善企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)效益最大化，得到組織智慧沉淀、企業(yè)文化傳承之功效。4、TTT讓組織“形成持續(xù)發(fā)展的有機(jī)體，與組織發(fā)展相結(jié)合，不斷將知識(shí)開發(fā)成課程，讓更多的人學(xué)習(xí)掌握，”并為實(shí)際生產(chǎn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為公司的發(fā)展提供智力支持。

一、TTT導(dǎo)論：說時(shí)似悟、對(duì)境生迷

1、TTT釋義與TTT定位：培訓(xùn)師是導(dǎo)航者，領(lǐng)導(dǎo)者即培訓(xùn)者

2、感召力學(xué)習(xí)之道及要領(lǐng)：如何讓培訓(xùn)師做到“會(huì)道者一線藕絲牽大象”

3、三重角色：編、導(dǎo)、演 培訓(xùn)內(nèi)容的表達(dá)者，課程的設(shè)計(jì)者，活動(dòng)的組織者

4、從訓(xùn)練到修煉：潤(rùn)、切、塑； 培訓(xùn)師要“化”；學(xué)員要“悟”，課堂要“應(yīng)”

5、訓(xùn)練與教育的區(qū)別

6、企業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)的關(guān)系

二、TTT基礎(chǔ)：沒有不好、只有不同

1、壓力的破解、揭秘、舒緩、分散：如何把壓力對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)化

2、專業(yè)手勢(shì)表達(dá)精要：六大標(biāo)準(zhǔn)手勢(shì)，做到以姿助勢(shì)，切勿以形害意

3、語言表達(dá)的藝術(shù)：講究吐字歸音、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、語感結(jié)論

4、眼睛的運(yùn)用：觸法、罩法、貼法，如何交叉調(diào)動(dòng)達(dá)到掌控全場(chǎng)互動(dòng)

5、標(biāo)準(zhǔn)服裝搭配三法則：讓培訓(xùn)師做到四個(gè)渾然一體

6、激發(fā)聽眾參與及吸引聽眾技巧，妙用提問引導(dǎo)；多感度促動(dòng)；

7、表達(dá)禁忌及場(chǎng)地布置

三、TTT專業(yè)表達(dá)：真性情、平常話、身邊事

1、圖、表、數(shù)、字的妙用；故事新編、舊說新語、拆字、組合、串珠、逆轉(zhuǎn)等

2、理性與感性及情理并茂：感性話題理性升華，理性話題感性演繹

3、特定的講話——如何做主持、即席發(fā)表、簡(jiǎn)短演講等

4、謎語、詩(shī)詞、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻、演示等多種訓(xùn)練工具之妙用

5、上場(chǎng)與下場(chǎng)、導(dǎo)入與收結(jié)的綜合技巧及例證

6、專業(yè)提問、專業(yè)應(yīng)答的綜合技巧及例證四、

TTT編導(dǎo)藝術(shù)：反思常識(shí)、探究本源——設(shè)計(jì)好、控制住、演示足

1、素材的搜集與處理：素材主題化，主題素材化；開心、開眼、開竅

2、課程主題設(shè)計(jì)時(shí)，適用于各類課程可添加的“調(diào)味品”

3、非常態(tài)學(xué)員管理及課堂掌控對(duì)策，如何有效控場(chǎng)

4、培訓(xùn)課程的五個(gè)點(diǎn)、明暗主輔線及面的設(shè)計(jì)

5、職業(yè)培訓(xùn)師的培訓(xùn)行為配置

6、如何做課前需求調(diào)研和課后評(píng)估跟蹤

五、TTT進(jìn)階：板散結(jié)合，內(nèi)圣外王——形神兼?zhèn)?、收放自?/strong>