TTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程
授權(quán)導(dǎo)師:周小富
訓(xùn)練特色:
1、采用導(dǎo)引方式,達(dá)到聽(tīng)的功能;
2、師生互動(dòng)、實(shí)際演練,達(dá)到說(shuō)、做的效果;
3、運(yùn)用心理學(xué)架構(gòu),引領(lǐng)學(xué)員自我察覺(jué);
4、現(xiàn)場(chǎng)拍攝,當(dāng)下反應(yīng),即時(shí)點(diǎn)評(píng)!全情演練!精彩展示!重塑自我!
課程目的:
1、培訓(xùn)師掌握一定的授課技巧,授課達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果;激發(fā)學(xué)員參與學(xué)習(xí)的興趣;
2、培訓(xùn)師有目的、有計(jì)劃的的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)課程,并能獨(dú)立開(kāi)發(fā)企業(yè)需要的課程,編寫(xiě)培訓(xùn)課件及學(xué)員講義。
3、更加完善企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè),推進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)效益最大化,得到組織智慧沉淀、企業(yè)文化傳承之功效。4、TTT讓組織“形成持續(xù)發(fā)展的有機(jī)體,與組織發(fā)展相結(jié)合,不斷將知識(shí)開(kāi)發(fā)成課程,讓更多的人學(xué)習(xí)掌握,”并為實(shí)際生產(chǎn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),為公司的發(fā)展提供智力支持。
一、TTT導(dǎo)論:說(shuō)時(shí)似悟、對(duì)境生迷
1、TTT釋義與TTT定位:培訓(xùn)師是導(dǎo)航者,領(lǐng)導(dǎo)者即培訓(xùn)者
2、感召力學(xué)習(xí)之道及要領(lǐng):如何讓培訓(xùn)師做到“會(huì)道者一線(xiàn)藕絲牽大象”
3、三重角色:編、導(dǎo)、演 培訓(xùn)內(nèi)容的表達(dá)者,課程的設(shè)計(jì)者,活動(dòng)的組織者
4、從訓(xùn)練到修煉:潤(rùn)、切、塑; 培訓(xùn)師要“化”;學(xué)員要“悟”,課堂要“應(yīng)”
5、訓(xùn)練與教育的區(qū)別
6、企業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)的關(guān)系
二、TTT基礎(chǔ):沒(méi)有不好、只有不同
1、壓力的破解、揭秘、舒緩、分散:如何把壓力對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)化
2、專(zhuān)業(yè)手勢(shì)表達(dá)精要:六大標(biāo)準(zhǔn)手勢(shì),做到以姿助勢(shì),切勿以形害意
3、語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù):講究吐字歸音、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、語(yǔ)感結(jié)論
4、眼睛的運(yùn)用:觸法、罩法、貼法,如何交叉調(diào)動(dòng)達(dá)到掌控全場(chǎng)互動(dòng)
5、標(biāo)準(zhǔn)服裝搭配三法則:讓培訓(xùn)師做到四個(gè)渾然一體
6、激發(fā)聽(tīng)眾參與及吸引聽(tīng)眾技巧,妙用提問(wèn)引導(dǎo);多感度促動(dòng);
7、表達(dá)禁忌及場(chǎng)地布置
三、TTT專(zhuān)業(yè)表達(dá):真性情、平常話(huà)、身邊事
1、圖、表、數(shù)、字的妙用;故事新編、舊說(shuō)新語(yǔ)、拆字、組合、串珠、逆轉(zhuǎn)等
2、理性與感性及情理并茂:感性話(huà)題理性升華,理性話(huà)題感性演繹
3、特定的講話(huà)——如何做主持、即席發(fā)表、簡(jiǎn)短演講等
4、謎語(yǔ)、詩(shī)詞、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、演示等多種訓(xùn)練工具之妙用
5、上場(chǎng)與下場(chǎng)、導(dǎo)入與收結(jié)的綜合技巧及例證
6、專(zhuān)業(yè)提問(wèn)、專(zhuān)業(yè)應(yīng)答的綜合技巧及例證四、
TTT編導(dǎo)藝術(shù):反思常識(shí)、探究本源——設(shè)計(jì)好、控制住、演示足
1、素材的搜集與處理:素材主題化,主題素材化;開(kāi)心、開(kāi)眼、開(kāi)竅
2、課程主題設(shè)計(jì)時(shí),適用于各類(lèi)課程可添加的“調(diào)味品”
3、非常態(tài)學(xué)員管理及課堂掌控對(duì)策,如何有效控場(chǎng)
4、培訓(xùn)課程的五個(gè)點(diǎn)、明暗主輔線(xiàn)及面的設(shè)計(jì)
5、職業(yè)培訓(xùn)師的培訓(xùn)行為配置
6、如何做課前需求調(diào)研和課后評(píng)估跟蹤
五、TTT進(jìn)階:板散結(jié)合,內(nèi)圣外王——形神兼?zhèn)?、收放自?/strong>
1、讓問(wèn)題成為表達(dá)感召的線(xiàn)索,講得好,不如問(wèn)得巧,最是要答得妙
2、職業(yè)形象與內(nèi)涵:培訓(xùn)師的層級(jí)
3、職業(yè)技能及對(duì)聽(tīng)眾行為的引導(dǎo):傳道、授業(yè)、解惑
4、因人而異的精彩點(diǎn)評(píng)之道:點(diǎn)評(píng)是成功培訓(xùn)師的一半功力
5、達(dá)至自然感召的最高境界:形神兼?zhèn)?,收放自?