曾子熙老師-核心課程-創(chuàng)新思維與思維導(dǎo)圖訓(xùn)練

主講：曾子熙老師

課程規(guī)劃說明：

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新成為每個(gè)行業(yè)必須面對(duì)的問題，也是企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，創(chuàng)新思維就成為每個(gè)職場人必須掌握的技能。創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)。開創(chuàng)我們認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)，它往往表現(xiàn)為新的服務(wù)理念，新的商業(yè)模式，新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、形成新觀念，提出新方案和決策。

本課程的特別之處是將結(jié)合創(chuàng)新思維學(xué)的內(nèi)容，引入思維導(dǎo)圖工具，思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。英國著名心理學(xué)家東尼?博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)?芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號(hào)和連線。他意識(shí)到，這正是達(dá)芬奇擁有超級(jí)頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上，博贊于19世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。

課程目標(biāo)及收益

本課程集結(jié)了全球最為權(quán)威的創(chuàng)新研究學(xué)者、專家，從不同的視角來幫助學(xué)員深入理解和掌控創(chuàng)新的核心。通過形式豐富的課堂教學(xué)、案例分享以及標(biāo)桿學(xué)習(xí)，本課程將為學(xué)員展示如何通過科學(xué)運(yùn)用管理工具確保企業(yè)對(duì)創(chuàng)新的投資利益最大化。

一、 了解創(chuàng)新領(lǐng)域中最重要的趨勢(shì)與理論，了解創(chuàng)新機(jī)會(huì)的來源，發(fā)揮你的創(chuàng)意引擎；

二、 了解創(chuàng)新思維的核心，突破思維定勢(shì)，打破思維模式，全方位提供創(chuàng)新思維的水平；

三、 利用創(chuàng)新思維來激發(fā)想法和解決方案，從不同的角度看待一個(gè)想法和問題，將自己的想法和公司的想法進(jìn)行組合創(chuàng)新。

四、 學(xué)習(xí)如何利用不同的創(chuàng)新工具，解決各種創(chuàng)新需求，全力支持企業(yè)創(chuàng)新，利用不同的創(chuàng)新思維工具進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)；

五、 學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)圖的繪制，以及構(gòu)思，呈現(xiàn)，掌握思維導(dǎo)圖的四大核心能力

六、 提高創(chuàng)造力， 讓同1個(gè)問題至少想到20種解決方法；

七、 開發(fā)思維潛能，強(qiáng)化思維記憶，讓您的記憶能力得到全面強(qiáng)化；

課程特色及方式：

一、 體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解

二、 思維碰撞分享，互動(dòng)學(xué)習(xí)參與，迷你案例研討

三、 小組觀點(diǎn)競賽，聚焦中心主題，付諸行動(dòng)實(shí)踐

學(xué)員對(duì)象：管理者、企業(yè)骨干，中層管理人員等

講師風(fēng)格：

一、 講師具有專業(yè)魅力的表達(dá)技巧，課程活潑具啟發(fā)性。

二、 講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐性強(qiáng)。

三、 課程內(nèi)容深入淺出，幽默風(fēng)趣、見解獨(dú)到。

四、 理論與實(shí)務(wù)兼具, 使學(xué)習(xí)輕松愉快。

五、 透過問卷分析及個(gè)案解說，輕易掌握課程內(nèi)容。

六、 由實(shí)際演練中得到隨學(xué)即用的效果。

授課時(shí)數(shù)：1天6小時(shí)（9:00-12:00；13:30-16:30）

推薦講師：曾子熙老師，澳大利亞南澳大學(xué)工商管理碩士MBA

課程大綱

（備注，老師會(huì)根據(jù)不同企業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)選擇案例）

第一單元：創(chuàng)新的前提-打開思維的空間

一、 什么是創(chuàng)新？（案例引導(dǎo)）

二、 轉(zhuǎn)換思維模式突破創(chuàng)新(6個(gè)案例)

三、 三種創(chuàng)新觀點(diǎn)的探討

熊彼特論創(chuàng)新（案例講述）

德魯克論創(chuàng)新（案例）

克里斯滕森論創(chuàng)新（案例）

四、 為何要進(jìn)行創(chuàng)新的原因

外部劇烈變動(dòng)的環(huán)境（案例 大數(shù)據(jù)時(shí)代+移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)）

內(nèi)部主動(dòng)積極向上提升的企圖心（案例商業(yè)模式創(chuàng)新等）

五、 創(chuàng)新的機(jī)會(huì)來源

客戶需求改變（案例）

消費(fèi)行為改為（案例）

商業(yè)模式變革（案例）

服務(wù)技術(shù)改變（案例）

六、 都有哪些類型的創(chuàng)新？-配套案例

產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)新

營銷創(chuàng)新

技術(shù)創(chuàng)新

管理創(chuàng)新

商業(yè)模式創(chuàng)新

七、 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新之道

好的想法能夠吸引技術(shù)和資金（三個(gè)案例）

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代跨界創(chuàng)新之道

從移動(dòng)互聯(lián)走向互聯(lián)網(wǎng)+

八、 發(fā)揮你的創(chuàng)意引擎

九、 創(chuàng)新的開始

質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提

小組活動(dòng)：提出工作中需要改進(jìn)的問題

十、 創(chuàng)新思維體驗(yàn)活動(dòng)

重新設(shè)計(jì)你們的胸卡？

曲別針有多少用途？

信封有多少用途？……

第二單元：創(chuàng)新思維的原理與方法

一、 什么是思維？

二、 人類左腦和右腦思維的構(gòu)成

三、 認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維（創(chuàng)新性設(shè)想的思維形式）

四、 創(chuàng)新思維的原理

非常規(guī)性

非邏輯性

積極主動(dòng)性

五、 破除各種思維定勢(shì)

從眾定勢(shì)  

權(quán)威定勢(shì)

經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)  

書本定勢(shì)

六、 創(chuàng)新活動(dòng)及案例體驗(yàn)

七、 發(fā)散思維法-同中求異的思維方法

八、 頭腦風(fēng)暴法

九、 六頂思考帽思考方法

十、 核檢表法與列舉法

第三單元：創(chuàng)新思維工具之思維導(dǎo)圖繪制技巧

一、 思維導(dǎo)圖的產(chǎn)生與效力

二、 思維導(dǎo)圖的介紹

思維導(dǎo)圖又叫心智圖-（從出發(fā)-智慧方法-圖像思考）

表達(dá)發(fā)射性思維的圖形思維

三、 思維導(dǎo)圖原理

創(chuàng)造性思維理論、回憶功能理論

基于對(duì)人腦的模擬

突出思維的內(nèi)容中心和層次

強(qiáng)化了聯(lián)想功能

四、 思維導(dǎo)圖構(gòu)思技巧

關(guān)鍵詞

先擴(kuò)散再收斂

系統(tǒng)思考

五、 思維導(dǎo)圖繪制技巧

不會(huì)畫or不敢畫？

繪制思維導(dǎo)圖的七個(gè)步驟

繪制思維導(dǎo)圖的三大核心要點(diǎn)

六、 繪制思維導(dǎo)圖注意事項(xiàng)

清晰明白

突出重點(diǎn)

使用聯(lián)想

七、 繪制思維導(dǎo)圖的境界

手里畫圖：模仿結(jié)構(gòu)（圖解工具）

腦中有圖：引領(lǐng)思維（圖導(dǎo)思維）

腦中無圖：潛意識(shí)運(yùn)用、習(xí)慣培養(yǎng)

八、 實(shí)戰(zhàn)演練思維導(dǎo)圖繪制（練習(xí)）

九、 思維導(dǎo)圖的四大核心能力訓(xùn)練

發(fā)散性-放射思維能力（案例）

聯(lián)想性-創(chuàng)造思維能力　（練習(xí)）

條理性-歸納思維能力（練習(xí)）

整體性-分析思維能力（練習(xí)）