創(chuàng)新能力，是可以開發(fā)的。這是全世界都認可的，絕對不是天生的。

　　舉一個例子。1998年，我應(yīng)邀到全國最大的化纖企業(yè)做了報告，他們領(lǐng)導層撥80萬做獎金，來發(fā)動員工提建議，提了20065條，2123得到了落實，產(chǎn)生了9485.6萬元效益，說明創(chuàng)新能力是可以開發(fā)的。

　　宜春市有有一個礦，采用手機熱線建議電話，結(jié)果就這么一個簡單的自主，大家紛紛的提建議，有一個工人提到采煤的時候，不光是繼續(xù)前進，還可以回頭再采，釣到大一條大魚，就返采煤落實10個月，多收了22025噸煤，價值1200余萬元。一個電話，一個建議，產(chǎn)生了千萬的效益，這恐怕廠長提不出來，總經(jīng)理提不出來，總工程師也提不出來，這是普通工人提來的。

　　我們學生的創(chuàng)新能力更加客觀的，不光是中學生，大學生，小學生，我在華工開了創(chuàng)造學6年了，學生非常喜歡這樣的課程。讀兩個學生的心得，有一個學生叫做陳燕，毫不夸張說，宣傳創(chuàng)造學，就是選擇巡禮人生，在破除創(chuàng)造不可知論的迷信之后，自己也在成長上取得一定的突破，榮獲全國大學生數(shù)學建模競爭廣東省第二等，參加第四屆計算機學科學術(shù)研討會并發(fā)表論文一篇，進入華工機器人足球隊，入選2005年美國大學生數(shù)學建模競賽，所有這些，都與創(chuàng)造學息息相關(guān)。

　　工商管理學院04級馬立。很榮幸本學期選到創(chuàng)造學課程，我真的受益匪淺，讓我深深體會到創(chuàng)造的樂趣，一學期以來，我的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)思也達到了180多個，因為我有時每日兩三創(chuàng)。他一天寫一篇還感覺不過癮，搞了180多個。說明什么，說明我們的大學生，包括小學生都可以開發(fā)創(chuàng)造。

　　我們感到蠻欣慰的，我們的學生不是不錯嗎？我們的企業(yè)跟日本的企業(yè)來比，我們的差距最大的不在別的地方，就在創(chuàng)造能力。你看日本，1995年度日本全國的企業(yè)進行統(tǒng)計，平均每一個員工向老板一年提多少建議呢？18條（平均每個人18個），實施率怎么樣？90%，參與率74%。你看我們在座很多企業(yè)家，你們企業(yè)，平均每一個員工一年提幾條建議，有幾條落實了，你給了多少獎金，基本上大部分企業(yè)是零。